編寫教案時可恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性,面向大多數學生,同時注意培養優秀生和提高後進生,使全體學生都得到發展。下面我給大家整理了有關新人教版語文四年級下冊第6單元教案,供大家參考。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案1
教學目標
1.認識7個生字,會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
教學目標
鄉村四月 四時田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意。「鄉村四月」是指江南農村初夏的時節。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
反覆誦讀,弄懂詩意
1.教師範讀,學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀,讀准字音,讀通句子,把握節奏,注意「蠶」「桑」都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學習,相互欣賞。
4.組內輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩意。
品評朗讀,感悟詩情
1.自由誦讀,邊讀邊想像詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉初夏時的.景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現了作者對勞動人民的同情讚美。「少」「才」「又」突出了勞作的繁忙。
3.想像畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉村四月》的方法自學,畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流,教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時
教學目標:
1.理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2.背誦並默寫這首詞。
3.想像「青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸」這句話的畫面,並描述出來。
教學重點:
學習詞的內容,想像詞中描寫的情景。
教學難點:
結合詞句展開想像,並能描述出來。
教學時間:一課時
課前準備:背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程:
一、導入:
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什麼感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1.《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2.自學、對照註解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑
斜風:微風歸:回家、回去
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾隻白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在遊動。在風景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風細雨,久久不願離去。
五、總結升華
請同學們自願理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?(大自然)
有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計:
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
新人教版語文四年級下冊第6單元教案2
第二課時
《漁歌子》
一、激情導趣,理解課題。
1、教師有感情地吟誦《漁歌子》,請同學們聽一聽,想一想:它和我們以前學過的古詩有什麼區別?
2、你知道什麼是詞嗎?
教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由於詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3、你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
二、反覆吟誦,理解詞義。
1、自由讀詞,練習讀正確、讀流利,注意「塞」「蓑」的讀音。
2、誰願意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什麼?
3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學習古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
5、全班交流:
交流重點:斜風細雨中垂釣的人兒為什麼不想回家?
詞中出現了哪些顏色?
三、指導朗讀,想像畫面。
1、教師導語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。
2、教師範讀,體會詩情畫意。
3、學生練讀,想像整體畫面。
4、指名朗讀,教師指導。
5、同桌互讀,相互欣賞。
四、積累運用,拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案3
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕鬆、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖,令人深深地沉醉其中。
【教學目標】
1、識記本課7個生字並正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進一步了解宋詞的有關知識。
3、藉助字典和課後注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想像詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
4、想像詩詞所描繪的情景,並在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。
【教學難點】
想像詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關宋詞的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,激發興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,要求:
讀正確,讀通順。
2、指名讀詩,正字音,尤其注意「鋪、蓑」的讀音。
3、反覆多讀幾遍這首詩,通過,結合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時點撥。
三、再讀古詩,理解詩意
1、再讀古詩:
想想每句詩的意思,可以與人合作。
2、彙報:
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據學生回答,教師適時小結出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想像詩境,悟其感情
1、教師有感情朗讀,學生閉目想像。
2、學生髮言,把所想到的'畫面說給大家聽。
3、學生採用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流,教師適時點撥引導。
(詩人呂岩借寫牧童悠然自得的生活,抒發了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉村生活的思想感情。)
5、自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學法,自讀感悟
1、總結學習方法:
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2、自讀古詩,了解大意:
⑴ 自由讀詩,要求讀准、讀通,看看注釋或藉助字典查不懂的詞。
⑵ 指明學生讀,正音。
(注意讀准「篙、棹」。)
⑶ 多種形式讀詩,要求正確、流利。
⑷ 自學,看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
⑸ 小組交流。全班交流。教師適時點撥。
3、再讀感悟,體會詩境:
⑴ 自由讀詩:
邊讀邊在腦海中想像詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
⑵ 全班交流,說說你所想像的畫面,要求:
內容具體,人物形象生動。
⑶ 師生共同評析。
4、品評詩句,悟其感情:
詩人通過細心的觀察,把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀,熟讀成誦。
六、拓展活動
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案1
教學目標
1.認識7個生字,會寫8個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內容,體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
第一課時
教學目標
鄉村四月 四時田園雜興
由題入手,弄清題意
1.板書課題。
2.自由讀題,說說題意。「鄉村四月」是指江南農村初夏的時節。
3.出示插圖,觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。
反覆誦讀,弄懂詩意
1.教師範讀,學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。
2.學生自由練讀,讀准字音,讀通句子,把握節奏,注意「蠶」「桑」都是平舌音。
3.指名朗讀,相互學習,相互欣賞。
4.組內輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流,講講詩意。
品評朗讀,感悟詩情
1.自由誦讀,邊讀邊想像詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評,交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉初夏時的.景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作,也同時體現了作者對勞動人民的同情讚美。「少」「才」「又」突出了勞作的繁忙。
3.想像畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語言
自學《四時田園雜興》
1.按照學習《鄉村四月》的方法自學,畫出自己不明白的地方。
2.小組內交流,教師指導點撥。
3.全班交流自學成果。
4.背誦。
第二課時
教學目標:
1.理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2.背誦並默寫這首詞。
3.想像「青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸」這句話的畫面,並描述出來。
教學重點:
學習詞的內容,想像詞中描寫的情景。
教學難點:
結合詞句展開想像,並能描述出來。
教學時間:一課時
課前準備:背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。
教學過程:
一、導入:
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什麼感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
四、細讀《漁歌子》理解詞意
1.《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2.自學、對照註解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑
斜風:微風歸:回家、回去
3.理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾隻白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在遊動。在風景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風細雨,久久不願離去。
五、總結升華
請同學們自願理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?(大自然)
有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設計:
白鷺飛斜 風細雨
漁歌子 桃花流水 熱愛大自然
鱖魚肥 不須歸
新人教版語文四年級下冊第6單元教案2
第二課時
《漁歌子》
一、激情導趣,理解課題。
1、教師有感情地吟誦《漁歌子》,請同學們聽一聽,想一想:它和我們以前學過的古詩有什麼區別?
2、你知道什麼是詞嗎?
教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由於詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。
3、你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
二、反覆吟誦,理解詞義。
1、自由讀詞,練習讀正確、讀流利,注意「塞」「蓑」的讀音。
2、誰願意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什麼?
3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學習古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。
5、全班交流:
交流重點:斜風細雨中垂釣的人兒為什麼不想回家?
詞中出現了哪些顏色?
三、指導朗讀,想像畫面。
1、教師導語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。
2、教師範讀,體會詩情畫意。
3、學生練讀,想像整體畫面。
4、指名朗讀,教師指導。
5、同桌互讀,相互欣賞。
四、積累運用,拓展延伸。
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩。
新人教版語文四年級下冊第6單元教案3
【教材簡析】
《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕鬆、詼諧的筆調描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂·村居》以輕快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農家生活圖,令人深深地沉醉其中。
【教學目標】
1、識記本課7個生字並正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2、進一步了解宋詞的有關知識。
3、藉助字典和課後注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,想像詩歌描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
4、想像詩詞所描繪的情景,並在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。
【教學難點】
想像詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣。
【課前準備】
1、了解詩人的生平。
2、收集有關宋詞的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入,激發興趣
童年,是純真、難忘的歲月。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天,我們要學習的《古詩詞三首》也真實地再現了多彩的童年生活。這節課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。看看這幾個孩子的身上是否有你們的影子。
二、初讀古詩,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,要求:
讀正確,讀通順。
2、指名讀詩,正字音,尤其注意「鋪、蓑」的讀音。
3、反覆多讀幾遍這首詩,通過,結合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來。
4、指名交流,適時點撥。
三、再讀古詩,理解詩意
1、再讀古詩:
想想每句詩的意思,可以與人合作。
2、彙報:
用自己的話說說每句詩的意思。
3、根據學生回答,教師適時小結出各詩句的意思。
4、全班齊讀此詩。
四、想像詩境,悟其感情
1、教師有感情朗讀,學生閉目想像。
2、學生髮言,把所想到的'畫面說給大家聽。
3、學生採用不同形式的朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。
4、全班交流,教師適時點撥引導。
(詩人呂岩借寫牧童悠然自得的生活,抒發了自己淡泊名利,追求自由自在的鄉村生活的思想感情。)
5、自由讀詩,要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6、練習背誦。
五、總結學法,自讀感悟
1、總結學習方法:
剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。
2、自讀古詩,了解大意:
⑴ 自由讀詩,要求讀准、讀通,看看注釋或藉助字典查不懂的詞。
⑵ 指明學生讀,正音。
(注意讀准「篙、棹」。)
⑶ 多種形式讀詩,要求正確、流利。
⑷ 自學,看看能否弄清詩的意思,提出不明白的地方。特別提示:看圖理解是好方法。
⑸ 小組交流。全班交流。教師適時點撥。
3、再讀感悟,體會詩境:
⑴ 自由讀詩:
邊讀邊在腦海中想像詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
⑵ 全班交流,說說你所想像的畫面,要求:
內容具體,人物形象生動。
⑶ 師生共同評析。
4、品評詩句,悟其感情:
詩人通過細心的觀察,把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?
(喜愛。)
5、感情朗讀,熟讀成誦。
六、拓展活動
1、課外讀讀寫兒童的詩。
2、推薦背誦楊萬里的其它詩。
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