《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園裡尋找三隻惹人喜愛的灰雀當中的一隻時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這裡給大家分享一些《灰雀》語文上冊教案小學三年級，供大家參考。
《灰雀》語文上冊教案小學三年級1
全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。
課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。
1、理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生創造性思維能力。
第一課時
一、導人新課，質疑。
1、出示課題。
2、質疑：看到課題，你想知道什麼?
(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞「灰雀」為什麼用「灰雀」作課題?)
二、初讀課文。發生了什麼事?
1、輕聲讀課文，注意讀准字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下支理解詞義。
3、檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯麵包渣惹人喜愛
(2)字形難點。
散：左下「月」的第一筆是「/」。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結構。中間是「右」不是「古」。
或：左下方口的。下面是「一」。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課後的問題。
第二課時
一、情景引入，學習課文第一自然段。
1、多媒體演示：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句並填空。的灰雀來理解。)
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示「胸脯深紅的灰雀不見了」。
二、學習課文第二至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。
(1)男孩說：「沒看見，我沒看見。」
(2)男孩看著列寧，說：「會飛回來的它還活著。」
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心裡是怎麼想的。
(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。
(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什麼呢?
(2)文中列寧是怎麼說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼?
A、列寧說：「那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。」
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)
B、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
(「自言自語」實際上是說給小男孩聽的。「可惜」表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)
(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。
三、學習課文第十一至十三自然段。
1、出示思考題。
(1)小男孩為什麼低著頭?
(2)列寧為什麼看看男孩，又看看灰雀，然後微笑?
(3)列寧為什麼不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發言。
四、拓展學生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天、那麼第3天、第4天……以後圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什麼有意思的事呢?請學生小組討論。
2、請學生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《灰雀》語文上冊教案小學三年級2
教學目標
1.會認5個生字，會寫12個生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
2.從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動
教學難點
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教具準備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。
2.出聲讀課文，藉助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什麼事，標記有疑問的地方。
4.查找有關列寧的資料。
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善於觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學習一篇有關列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示「雀」字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預習情況。重點指導讀准「散(sàn)步」、
「胸(xiōng)脯(pú)」、「白樺(huà)樹、麵包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實」等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調「樺、脯、渣」的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事?完成以下練習：
列寧在公園裡看見了_____，他很_____。一天，列寧發現_____，他很_____，一個小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。
三、細讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什麼。
2.用「——」標出描寫灰雀的句子，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3.找出表現列寧喜歡灰雀的句子。
列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還(經常)給它們帶來麵包渣和穀粒。
引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4.練習感情朗讀第一段。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。范寫「胸」字，生書空練習;獨體字「步」、「者」書寫時筆畫要舒展。范寫「步」字，生書空練習。
3.學生練寫「胸脯、散步、或者」，小組內評議寫得又漂亮又端正的同學。
五、布置作業
1.練習寫好剩餘的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、複習導入
1.出示生詞，指名認讀後齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉散步
或者勇敢麵包渣誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣?
2.全班交流，著重引導體會：
(1)、這時，列寧看見一個小男孩，就問：「孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?」從這一句中看出列寧很關心灰雀，心裡很著急。(藉機指導學生把列寧對灰雀的關心，內心的著急讀出來。)
(2)、列寧說：「一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。」從這句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。(指導朗讀，讀出擔心的語氣。)
(3)、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經有點傷心了。(指導讀好這一句。)
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。
小結：列寧為這隻失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書：愛)
(二)、研讀討論灰雀去了哪裡
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那隻灰雀。回到底氣了哪裡呢?(被小男孩捉走了。)
1.仔細讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，並說明理由。(板書：灰雀小男孩)
2.同桌之間交流補充。(生交流)
3.全班交流，著重引導研讀討論：
(1)「沒……我沒看見。」因為這裡「沒」的後面加了省略號。
A師示範讀好省略號，生聽後談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩()地說：「沒……我沒看見。」這句話。
C指導朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：「沒……我沒看見。」
男孩(結結巴巴)地說：「沒……我沒看見。」
(2)「那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。」這句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：「會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這麼說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
(兩句話里都有一個「一定」，指導讀好肯定、堅定的語氣。)
4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那麼，男孩為什麼要抓那隻灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那隻灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會怎麼做?為什麼?
2.分角色朗讀3——10段。
小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
(四)、質疑感悟列寧對孩子的愛
1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什麼，還有什麼不明白的?
2.學生質疑，教師引導抓住關鍵問題：
A列寧為什麼不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什麼還說他是誠實的?
3.交流解疑。做如下引導：
A如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣?(難過)
學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最後三個自然段。
三、總結。
學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什麼話嗎?
四、作業：
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內進行講故事比賽為語文園地二中的展示台作好準備。
板書設計
5灰雀
愛保護藏起來放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
引導教育愛護
《灰雀》語文上冊教案小學三年級3
一、學習目標
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的'關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備：課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什麼事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用「——」標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 麵包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什麼?
2、用「～」標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?試著說一說列寧的心裡話。
5、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的?這是他會想些什麼呢?想像一下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了?又是怎麼回來的?
七、作業：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什麼。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裡去了?列寧為什麼不再問那個男孩?分頁標題#e#
3、分小組討論：
為什麼說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、布置課下擴展聯繫：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情?男孩想了些什麼?做了些什麼?請根據你的想像把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
《灰雀》語文上冊教案小學三年級1
全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養病期間，每天都到公園散步，他非常喜歡公園裡那：只灰雀。第2—10自然段講有一天，列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見，以為它凍死了，感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅定地說，灰雀會飛回來的。第11～13自然段講第二天，列寧果然又看見了那隻灰雀，但他沒有再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。
課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。人物的內心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節發展，並有機地融合在一起。
1、理解課文內容，懂得為什麼說小男孩是一個誠實的孩子，體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認識過程。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生創造性思維能力。
第一課時
一、導人新課，質疑。
1、出示課題。
2、質疑：看到課題，你想知道什麼?
(有幾隻灰雀?灰雀什麼樣?圍繞「灰雀」為什麼用「灰雀」作課題?)
二、初讀課文。發生了什麼事?
1、輕聲讀課文，注意讀准字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，或聯繫上下支理解詞義。
3、檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯麵包渣惹人喜愛
(2)字形難點。
散：左下「月」的第一筆是「/」。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結構。中間是「右」不是「古」。
或：左下方口的。下面是「一」。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課後的問題。
第二課時
一、情景引入，學習課文第一自然段。
1、多媒體演示：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句並填空。的灰雀來理解。)
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示「胸脯深紅的灰雀不見了」。
二、學習課文第二至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。
(1)男孩說：「沒看見，我沒看見。」
(2)男孩看著列寧，說：「會飛回來的它還活著。」
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心裡是怎麼想的。
(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。
(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什麼呢?
(2)文中列寧是怎麼說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼?
A、列寧說：「那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。」
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)
B、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
(「自言自語」實際上是說給小男孩聽的。「可惜」表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道
有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)
(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。
三、學習課文第十一至十三自然段。
1、出示思考題。
(1)小男孩為什麼低著頭?
(2)列寧為什麼看看男孩，又看看灰雀，然後微笑?
(3)列寧為什麼不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什麼不問那個男孩，就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發言。
四、拓展學生思維空間。
1、文章寫了第1天、第2天、那麼第3天、第4天……以後圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什麼有意思的事呢?請學生小組討論。
2、請學生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《灰雀》語文上冊教案小學三年級2
教學目標
1.會認5個生字，會寫12個生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重點
1.感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。
2.從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動
教學難點
從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。
教具準備
生字詞卡片，搜集列寧的資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1.默讀課文，標出自然段序號，畫出不認識的生字新詞。
2.出聲讀課文，藉助工具書自學生字新詞，把課文讀通、讀順。
3.大聲朗讀課文，了解課文講了一件什麼事，標記有疑問的地方。
4.查找有關列寧的資料。
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在上二年級的時候，我們學習了《蜜蜂引路》一課，認識了善於觀察、勤于思考的列寧，說說你對他還有那些了解。(指名交流資料)
2.讀這樣一位偉人的故事一定是受益匪淺的。今天，我們就來學習一篇有關列寧的課文——《灰雀》。
3.板書課題，提示「雀」字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.指名逐段朗讀課文，檢查預習情況。重點指導讀准「散(sàn)步」、
「胸(xiōng)脯(pú)」、「白樺(huà)樹、麵包渣、自言自語、肯定、歡蹦亂跳、誠實」等詞語。
2.出示生字卡片，指名讀，集體正音、評價。強調「樺、脯、渣」的讀音。
3.同桌對讀課文，相互正音、評價。
4.默讀課文，思考：課文講了一件什麼事?完成以下練習：
列寧在公園裡看見了_____，他很_____。一天，列寧發現_____，他很_____，一個小男孩說灰雀一定_____。第二天，列寧果然_____。
三、細讀品味，
1.指名讀第一自然段，說說讀懂了什麼。
2.用「——」標出描寫灰雀的句子，引導學生從顏色和叫聲體會它的可愛。通過指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3.找出表現列寧喜歡灰雀的句子。
列寧(每次)走到白樺樹下，(都要)停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還(經常)給它們帶來麵包渣和穀粒。
引導學生去掉括號里的詞語，進行對比朗讀，體會列寧對灰雀的喜愛。
4.練習感情朗讀第一段。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字，找出自己認為最難寫的字，想辦法記它們的字形。
2.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。范寫「胸」字，生書空練習;獨體字「步」、「者」書寫時筆畫要舒展。范寫「步」字，生書空練習。
3.學生練寫「胸脯、散步、或者」，小組內評議寫得又漂亮又端正的同學。
五、布置作業
1.練習寫好剩餘的生字。
2.背誦描寫灰雀可愛的句子。
第二課時
一、複習導入
1.出示生詞，指名認讀後齊讀。
白樺樹胸脯郊外婉轉散步
或者勇敢麵包渣誠實
2.背誦描寫灰雀的句子。
二、研讀體會，感悟真情
過渡：多可愛的灰雀呀!列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀不見了。他找遍了周圍的樹林，都沒有找到。
(一)、朗讀感悟列寧對灰雀的愛
1.讀3——10段，畫出列寧的話多讀幾遍，體會列寧當時的心情怎樣?
2.全班交流，著重引導體會：
(1)、這時，列寧看見一個小男孩，就問：「孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?」從這一句中看出列寧很關心灰雀，心裡很著急。(藉機指導學生把列寧對灰雀的關心，內心的著急讀出來。)
(2)、列寧說：「一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。」從這句話中體會到了列寧當時很擔心灰雀。(指導朗讀，讀出擔心的語氣。)
(3)、列寧自言自語地說：「多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。」
從這一句中體會到這時候列寧覺得很可惜，已經有點傷心了。(指導讀好這一句。)
3.齊讀列寧的話，讀出他的著急、擔心、惋惜、傷心。
小結：列寧為這隻失蹤的灰雀著急著、擔心著、惋惜著、傷心著，都是因為他心中充滿了對灰雀真誠的愛。(板書：愛)
(二)、研讀討論灰雀去了哪裡
過渡：此時此刻，大家肯定想幫列寧找到那隻灰雀。回到底氣了哪裡呢?(被小男孩捉走了。)
1.仔細讀一讀3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，並說明理由。(板書：灰雀小男孩)
2.同桌之間交流補充。(生交流)
3.全班交流，著重引導研讀討論：
(1)「沒……我沒看見。」因為這裡「沒」的後面加了省略號。
A師示範讀好省略號，生聽後談體會。
B自由讀讀這句話，補充：男孩()地說：「沒……我沒看見。」這句話。
C指導朗讀：男孩(吞吞吐吐)地說：「沒……我沒看見。」
男孩(結結巴巴)地說：「沒……我沒看見。」
(2)「那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。」這句可以看出男孩知道灰雀的下落了，說明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講。。
(3)「一定會飛回來!」男孩肯定地說。
男孩看看列寧，說：「會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。從這兒看到了如果不是男孩捉的他就不會這麼說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。
(兩句話里都有一個「一定」，指導讀好肯定、堅定的語氣。)
4.讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓去了。那麼，男孩為什麼要抓那隻灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那隻灰雀。)
(三)、對比體會正確的愛鳥方式
1.列寧和小男孩都很愛灰雀，你更贊成哪種愛鳥的方式?如果你是小男孩，你會怎麼做?為什麼?
2.分角色朗讀3——10段。
小結：列寧的愛鳥之情深深地打動了小男孩的心，他決定放回灰雀。
(四)、質疑感悟列寧對孩子的愛
1.默讀11—13自然段，想想你能讀懂什麼，還有什麼不明白的?
2.學生質疑，教師引導抓住關鍵問題：
A列寧為什麼不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?
B小男孩沒有承認自己抓了灰雀，為什麼還說他是誠實的?
3.交流解疑。做如下引導：
A如果你是那個男孩，列寧問你：你昨天把灰雀藏到哪兒去了，還向我撒謊，你太不應該了，你的心情會怎樣?(難過)
學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。
B孩子用自己的實際行動改正了錯誤，知錯就改。
4.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，高高興興地讀課文最後三個自然段。
三、總結。
學習了課文，你想對小男孩或想對列寧說什麼話嗎?
四、作業：
1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.課外再讀讀有關列寧或者名人的故事，組內進行講故事比賽為語文園地二中的展示台作好準備。
板書設計
5灰雀
愛保護藏起來放掉
列寧————————灰雀——————————小男孩
——————————————————
引導教育愛護
《灰雀》語文上冊教案小學三年級3
一、學習目標
1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麵包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的'關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。
三、教具準備：課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關句子說)
二、初讀課文，了解課文主要講了一件什麼事?
三、引導學生交流對列寧的了解。
四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用「——」標出表現列寧喜愛灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛
或者 堅定 麵包渣白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳
五、引導學生學習課文一、二自然段。
1、指名讀課文，說一說讀懂了什麼?
2、用「～」標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會「惹人喜愛」一詞。
3、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
4、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?試著說一說列寧的心裡話。
5、指導學生有感情朗讀。
六、引導學生學習三——十自然段。
1、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再讀，討論：
當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?你從哪些句子中體會到的?
那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的?這是他會想些什麼呢?想像一下他的動作、表情。
3、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了?又是怎麼回來的?
七、作業：
1、熟讀課文。
2、背誦課文一、二自然段。
第二課時
一、檢查背誦一、二自然段。
二、引導學生學習十一、十二自然段。
1、自讀，說一說自己讀懂了什麼。
2、思考、討論：
灰雀這幾天到哪裡去了?列寧為什麼不再問那個男孩?分頁標題#e#
3、分小組討論：
為什麼說男孩十個誠實的孩子?
三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。
五、指導學生自己學習生字詞。
六、處理課後練習題。
七、布置課下擴展聯繫：
1、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情?男孩想了些什麼?做了些什麼?請根據你的想像把它寫下來。
2、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。
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