《影子》教學反思
《影子》是一首以生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的修辭手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。
一．教學效果：語文課程標準把「喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣」作為低年級閱讀教學目標的第一條。在教學《影子》這一課時，課前讓學生到操場上去玩「踩影子」的遊戲，我讓學生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對「影子」的發現多。這個遊戲，是我們小時候經常玩的遊戲，現在的孩子基本不玩了。今天玩這個遊戲孩子們都非常喜歡，玩得不亦可乎。通過「踩影子」這個遊戲，引發學生主動參與到課文中來，激發他們喜歡影子的情感。
趣味識字，激發興趣。在教學時，學生自讀課文後，要學習生字，出示生字，便說：「誰能讀准它們？」孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去掉拼音開火車讀時，我又說：「小火車在哪裡？」學生接：「在這裡。」在創設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規律：如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識字法等。小老師帶讀、老師帶讀、開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反覆見面，加深印象，提高了學生的注意力，達到了高效識字。
二．成功之處：《影子》這一課，我把課堂從教室挪到了給學生帶來快樂的操場上，讓他們自己親自去體會，讓孩子們的語言在體驗的同時，得到發展和提升。讓孩子們在操場上來認識今天學習的課文的主角――影子。同學們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前後左右，這樣老師就不用在課堂上照搬課文，讓學生在沒有體驗的前提下，古板地記住課文內容。在讓學生體驗了課文之後，讓學生根據自己的體驗，來表達自己對影子的理解，有的同學寫道：「影子就像我的小尾巴。」還有的同學寫道：「影子一會在我的左邊，一會在我的右邊。」孩子們經過體驗之後的語言躍然呈現在腦海里。孩子們的生活是豐富多彩的，那麼語文教學中老師就應該打開同學們的生活之窗，讓學生在快樂的生活中去體驗，從而激發孩子們的表達慾望，讓課堂因孩子們的語言而美麗！
三．不足之處：1.在朗讀方面要下功夫，激發學生朗讀的熱情，達到抑揚頓挫；2.自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學生。
四．改進措施：自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更貼近學生。今後，在語文教學中，我要向經驗豐富的老師學習，掌握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。
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