《台灣的蝴蝶谷》教學設計1
師：小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你曾去過哪些地方？（生答略）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅遊勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——台灣島（出示台灣島圖，板書：台灣）
師：你知道台灣嗎？（生答略）
師：台灣是個美麗的地方，那裡有許多山（多媒體出示一座座山）人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做「山谷」。今天，老師想帶大家去台灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？
生：想！（齊讀課題）
［評：「良好的開端是勝利的一半」。一上課，教師就由同學們很感興趣的「旅遊」話題談起，並通過自身優美生動的語言和多姿多彩的圖畫，給同學創設了一個輕鬆愉快的學習氛圍，也為下面教學的順利展開打下了紮實的基礎。］
師：動身之前，你最想知道什麼？
生：蝴蝶谷的景色怎麼樣？
生：人們為什麼叫它「蝴蝶谷」？
生：台灣為什麼會有蝴蝶谷？……
師：小朋友想知道的可真多！只要我們認真讀書，就一定能從課文中找到答案。
［評：學起于思，思源於疑。在初讀之前，讓同學提出自身最感興趣的問題，然後再帶著問題去讀書，極大地調動了同學讀書的積極性。］
師：先請大家自由試讀課文，要求：
（1）讀准字音，讀通句子；
（2）讀完後標上自然段的序號。
（同學自由讀課文，教師巡視，輔導一些讀書稍差的同學。同學讀完之後，交流：課文共有幾個自然段？然後，讓同學挑選自身最喜歡的段落來讀一讀，相機正音，褒揚讀准音、讀通句的同學。）
師：請大家默讀課文，邊讀邊考慮剛才提出的問題：蝴蝶谷的景色怎麼樣？人們為什麼叫它「蝴蝶谷」？
（同學默讀課文考慮，師巡視。）
師：你知道了什麼？
［評：教師大膽地放手讓同學通過默讀尋找答案，並根據同學的答案來確定品讀感悟的段落，讓同學真正成為學習的主人，充沛發揮了同學的主體性。］
生：我知道了「蝴蝶谷里的景色」。
師：從哪一自然段中知道的？
生：第三段。
師：請你讀一讀，其餘同學考慮：蝴蝶谷給你留下了什麼印象？
生：蝴蝶谷很迷人。
師：請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪裡？
（生自由讀，找句子。）
師：你覺得哪一句很迷人？
［評：教師再次放手讓同學確定品讀感悟的句子，又一次讓同學真正成為了學習的主人，充沛發揮了同學的學習主動性。］
生：有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，美麗極了！（出示相應的句子）
師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？
生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。
師：蝴蝶和花瓣哪裡像？
生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。
生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。
師：想看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄象。然後練習朗讀，讀出這句話的迷人。）
［評：教師在同學想像初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充沛發揮了多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激同學的感官，不時加深了同學們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，同學們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。］
師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？
生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自身讀讀，說說迷人在哪裡？
生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
師：說說什麼東西是金光燦燦的？
生：金子，珠寶……（讀好「金光燦燦」）
師：它們怎麼會這麼美？
生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。
師：我們一起來看一看。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多麼壯觀啊！
（生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）
［評：教師再次利用錄象，刺激同學的感官，再次加深了同學對蝴蝶谷迷人景色的印象。］
師：你還知道了什麼？從哪段知道的？
生：我還知道了人們為什麼叫它「蝴蝶谷」，我是從第二段知道的。
（生自由讀第二段，想想人們為什麼叫它「蝴蝶谷」？）
師：誰能用「因為，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。」（出示句式）說說？
生：……
［評：在精讀感悟的同時，對同學進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。］
師：這些蝴蝶是怎麼飛來的？（出示句子）請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想像：你好象看到了什麼？
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。
生：我好象看到蝴蝶們在山谷里聚會。
師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來想想這些蝴蝶會有些什麼顏色呢？
生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。
師：小朋友的想像力可真豐富啊！想出了這麼多的顏色，這真是——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？
生：五彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
［評：在訓練同學想像力的同時，通過同學的舉例，又加深了對「五彩斑斕」、「五顏六色」、「五彩繽紛」這三個近義詞的理解。］
師：讓我們一起來看一看。（多媒體放映蝴蝶「飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺」的動畫，師配樂朗讀。然後，同學練習為動畫配音。）
師：剛才，我們一起走進台灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的迷人景色，並了解人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。我們來學做小導遊，把知道的介紹給大家聽，好嗎？
生：好！
師：請四人小組合作，用上「大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。」這個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。
（生自由練說，師巡視輔導。然後，教師給同學帶上導遊帽介紹。）
［評：教師設置的這一環節，目的就在於讓同學通過爭當「小導遊」的活動，引導同學將書面語言內化為自身的語言，訓練同學的口頭表達能力。同時，教師要求同學「四人小組合作介紹」，無形中也培養了同學團結合作、互幫互學的精神。］
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