本學期，我們班從特殊學校轉過來一個孩子，家長要求隨班就讀，雖然孩子已經11歲了，但是考慮到孩子的情況，只能跟著我們一年級一起學習，家長的願望很簡單，就是讓孩子感受一下普通孩子學習的環境。
一開始，我覺得這個孩子年齡比較大， 來到班裡會不會顯得格格不入？由於她的特殊，其他孩子會不會嘲笑她？等到我見到孩子的時候，從外表看我感覺這個姑娘挺好的，乾乾淨淨的，身高和一年級的小朋友差不多，但是，一開口說話，能感覺到與其他孩子的不一樣，她說話口齒不清，發音不準，我問她叫什麼名字，她說了兩遍我也沒有聽清楚，最後還是從家長口中知道了孩子的名字，我又讓孩子跟著我說了兩遍，雖然還是不清楚但比之前好多了。
帶孩子來到班裡後，我給班裡孩子介紹這是我們班新來的學生，叫慧芳，以後我們就是一個班的了，希望大家能相互團結，相互幫助。看著大家驚奇的目光，我知道，接下來我還有很多工作要做。
因為孩子情況特殊，剛開學的第一周，我每天都會給家長聯繫，早上詢問孩子有沒有到校，能不能找到教室，要是沒有進班，我會去校園裡找她。每天下午放學，我會給家長打電話，告知家長孩子一天在學校的表現以及當天的作業，雖然我們對孩子沒有學業上的要求，但是也是想著讓孩子與班裡其他學生一樣，每天有作業，第二天交給老師批改，享受和其他孩子一樣的待遇。
由於孩子表達不是很清楚，剛開始，上課我一般不提問她，但是她每天上課舉手又特別積極，為了不打擊她學習的積極性，上課遇到簡單的問題，我會讓她來回答，可能一開始她說不清楚，也說不完整，其他小朋友會笑她，但是在我的鼓勵和引導下，孩子越來越勇敢，班裡的其他孩子也不會再嘲笑她，會耐心等她說完。
隨班就讀的學生由於身體、智力的先天不足，學習難度大，不易與他人交流，或多或少都有一些心理問題，因此我就經常和這個孩子聊天，試圖多了解她的想法，找到心理問題的癥結，好對症下藥，解除她內心的痛苦，增強學習的自信心。這個孩子的接受能力還是比較好的，畢竟她比班裡的孩子要大一些，只是之前在特殊學校沒有接受過系統教育，耽誤了幾年，這也是孩子想來我們學校的原因之一，孩子也想向其他孩子一樣，她也渴望學習，接受優質的教育。
看到孩子們對知識渴望的眼神，無憂無慮的笑臉，我想這是做教師最大的幸福！
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