而第二個媽媽則不是這樣，她要求小孩重新繞桌子走一遍，然後啟發他：「人之所以會撞上桌子，一般有三種情況：一是你跑得太快，剎不住腳；二是不注意看路；三是你心裡在想別的事情。你剛才是屬於哪種情況？」其實，桌子是死的，它是不會主動來撞人的，人之所以會撞上桌子，完全是人的錯，而不是桌子的錯。
第一個媽媽伸手打桌子，就等於在教育孩子，那都是桌子的錯，不是孩子的錯，在這樣的教育下成長的孩子，遇事往往是首先推卸責任，千方百計為自己尋找開脫的理由，並一門心思挑別人的毛病。而第二個媽媽的做法，則是在教育孩子要勇敢的承擔自己的責任，凡事應首先檢討自己的不足，而不是去一味的指責別人。
教育是一項艱巨的任務，不同的教育方式和教育理念將影響孩子的一生，「媽媽」影響的只有一個孩子，而做為班主任主任每天要面對不同的學生，處理許多不同的問題，應該怎樣教育好每一個孩子，如何才能使我們的教育更有效？
經常，我們自己往往在辦公室里抱怨著：怎麼上周剛教育好的紀律這周又開始有人違反了？怎麼昨天剛有點起色的勞動情況，今天又是亂成一片？怎麼這個學生是那麼難於管教？怎麼 那個 老師總說我們班同學不聽他的課？在班主任工作案例分享中，這些日常的班級瑣事都成了 那些 老師的談資，聽著那一篇篇娓娓道來的班主任一線工作敘事，如清風似朗月在我心頭閃耀著，那一樁樁的鮮活案例似乎就在我眼前一個個呈現，我深受啟發：每一個班主任在班級管理中，無論管理是成功或者失敗，他們都是善於從中總結經驗汲取精華的。
我想班主任工作也是如此，善於反思，善於總結，教書育人才會慢慢得心應手。在反思中肯定自我，批判自我。這樣，我們才能做好班主任工作，才能成為一個智慧型的班主任。
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