摘要：本文基於產教融合研究中醫藥人才培養體系的路徑和方法，通過建立並完善教育鏈－產業鏈－創新鏈耦合機制運行環境、改革中醫藥人才培養模式、處理好傳承與創新的關係、提升高等中醫藥院校教育教學水平，構建中醫藥人才培養體系，為健康中國培養適宜人才。
關鍵詞：產教融合；中醫藥；人才培養體系
隨著全國中醫藥大會的召開，總書記對中醫藥工作提出「傳承精華，守正創新」的要求，在中醫藥人才培養中發揮著重要作用。2017年12月底，國務院辦公廳印發《關於深化產教融合的若干意見》，將產教融合上升為國家教育改革和人才開發的制度安排。產教融合的提出，使培養適宜性人才的需求越來越迫切。全面提高中醫藥人才的實踐能力，形成產業創新體系，促進人才培養與產業需求的無縫對接，對中醫藥事業發展具有重大戰略意義。
中醫藥人才培養現狀
中醫藥人才培養主要有師承教育和院校教育模式。傳統的師承教育基於口口相傳，注重中醫藥知識和文化的傳授，強調實踐能力的培養，但同時也因地域原因、缺少資源融通，拘於門戶所限，在傳承和學習過程中培養的人才數量和質量有所局限。新中國成立以來，在全國範圍內建立了多形式、多層次的中醫藥教育體系，逐漸形成了以院校教育為主體的人才培養模式。進入院校教育模式後，通過高等教育平台集結師資力量培養中醫藥人才，在一定程度上確保了人才培養的規模和數量，但院校培養一般以西方醫學教育為框架，忽視了中醫特質和人才成長規律，沒有形成自己的教育方法和理念，通常理論和實踐分開，通過集體授課傳授知識，實踐時間較短，學生不能將理論所學和臨床實際相結合的同時，中醫藥人才有西化傾向、缺乏中醫臨床思維能力、中醫基礎薄弱傾向，導致學生實踐能力受限，人才培養質量不佳。院校教育如何做好當前院校教育與社會服務能力的有效連結，達到資源互補、發展共贏，是高等中醫藥院校急需解決的問題。
產教融合政策與中醫藥人才培養的融通
國務院辦公廳《關於深化產教融合的若干意見》中提出「深化高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合」[1]，提出面向產業和區域發展需求，健全以需求為導向的人才培養模式。2019年10月印發《中共中央國務院關於促進中醫藥傳承創新發展的意見》，強調「以產業鏈、服務鏈布局創新鏈，完善中醫藥產學研一體化創新模式」[2]。2019年7月24日中央深改委審議通過《國家產教融合建設試點實施方案》，國家期望通過持續深入的產教融合，推進產業系統與高等教育系統的系統性變革[3]。所謂產教融合就是醫教協同與產業需求相融合，將教育鏈和產業鏈相耦合聯運，發揮中醫藥人才培養的最大優勢。黨的報告指出，要建設教育強國，五中全會對科技強國、教育強國、質量強國、健康中國等提出了具體要求，深化產教融合、校企合作，有利於實現高等教育的內涵式發展。因此，產教融合是經濟轉型對中醫藥人才的重要需求，深化產教融合，實現校企合作，是在同一目標和價值引領構架下的深度融合。目前，中醫藥人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上存在適應性差異，因此，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是促進中醫藥人才培養的新動能[4]。
產教融合構建中醫藥人才培養體系的路徑
隨著供給側結構性改革，社會對中醫藥人才的需求越來越多，對於中醫藥人才的服務能力和水平的要求也越來越高。產教融合將使投注社會的中醫藥人才效力和經濟二者互通，通過市場反應，促進產業與教育進一步完善和整合，使中醫藥人才在產業布局和教育教學改革上提高創新創業能力。提高中醫藥文化自信：中醫藥是全國各族人民在幾千年生產生活實踐和與疾病作鬥爭中逐步形成並不斷豐富發展的醫學科學。中醫的思想體系與文化特點根植於中華民族優秀傳統文化，中醫的繼承與理論創新也都奠基於此。歷史所賦予的中醫藥獨特文化講求天人相應、大醫精誠、醫乃仁術，歷代醫家用高尚的醫德和高超的醫術護佑百姓，使中華文明綿延至今，中醫藥因其自身的科學性、特色性，向全世界貢獻了中醫治療方案和中醫智慧。現代醫學研究的熱點通常基於臨床試驗和動物實驗找尋中醫藥療效的循證依據，積極研究中西醫互通互鑒，這是醫學發展的必然趨勢。近年來，針灸被列入世界非遺目錄、屠呦呦獲諾獎，特別在抗擊肺炎疫情關鍵時刻，中醫藥在預防、治療、康復過程中發揮了重要作用，為全球抗擊疫情作出貢獻。目前，在國家中醫藥政策和「一帶一路」戰略建設下，中醫藥獲得越來越多國家的認可，中醫藥文化迸發蓬勃活力，是新時代中國特色社會主義事業建設中不可或缺的重要力量。要將中醫藥文化自信滲透到中醫藥教育各個方面，正確看待中醫藥傳承發展，任何時候都無須妄自菲薄。突出實踐教學地位：產教融合所要求的高校教育立足於人才培養各個階段，滲透了培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的根本理念。產業的新業態要有所提升，需要教育兩相促進。通過與社區、醫院、養老機構、康復機構、藥廠等企事業單位合作，逐步建立院校教育、畢業後教育和繼續教育相互銜接的中醫藥人才培養體系，在實踐中培養學生健康服務能力、團隊合作能力、人際溝通能力、健康教育和健康管理能力，使中醫藥人才隊伍的數量、素質、能力滿足衛生健康事業發展和人民群眾健康需求。構建校企聯合運行新機制：校企聯合是產教融合的必然途徑，校企合作、聯合培養是人才培養新模式。中醫藥產教融合能堅定學生的理想信念和職業選擇，使學生對於中醫藥事業發展和職業規劃有預期、有準備，不斷在實踐中夯實理論基礎，強化創新創業意識的培養和能力拓展。校企聯合運行有利於學生對社會提前認知，且能根據經濟社會發展要求培養護理、康復、醫療等專業人才，促進服務社會化。
基於產教融合構建中醫藥人才培養體系的思考
建立健全教育鏈－產業鏈－創新鏈耦合機制運行環境：建立以人為本的理念，樹立中醫信念，最大限度調動學生學習積極性。要建立良好的人才培養長效機制，結合人才成長規律給予制度影響和制約，更好地發揮人才作用，為人才成長提供空間。在校企合作中，高校為學生提供專業理論課程學習和基礎實驗場所，提高學生專業知識和實踐能力；企業為學生提供技術學台。面對校企合作中出現的問題和困難，校企雙方共同出謀劃策，商討最佳解決方案。積極構建教育鏈－產業鏈－創新鏈管理體系、評價體系，不斷完善校企合作運行環境，培養社會需要的適宜人才。處理好傳承與創新的關係：當今中醫藥發展的兩大主題是「傳承」與「創新」，從歷代醫家成長成才經歷看，中醫藥能夠發展至今就是在不斷傳承前人學術思想與多方交流的基礎上結合自身的創新與體會逐漸形成的。加強學生基本理論、基本知識、基本技能的教育，就是強化傳承的過程，與需求側的合作是立足於傳承的實踐，傳承是創新的基礎和前提，創新是傳承的目的與發展。中醫藥人才的培養必定要遵循中醫藥發展規律，立足根基，完善教育體系，培養素質過硬、有較強勝任力的中醫藥人才，挖掘精華，保持特色，使中醫藥文化根深葉茂、生生不息。改革中醫藥人才培養模式：中醫藥教育有其自身規律與特點，師承教育和院校教育的有機結合，既做到個性化培養，符合「因材施教」和「以人為本」的教育理念，又能促進人才培養取得較大成效。同時，堅定供給側結構下的中醫藥人才培養方向，響應健康中國建設要求，改革固有的中醫藥人才培養模式，根據不同人群需要，分類、分段、分層次地培養供給側結構要求的護理、康復、醫療、管理等呵護人類全生命周期的健康使者。通過校企合作實現共同培養適應能力強、實踐能力強的中醫藥人才，學校在教育中提高培養能力、科研能力、創新能力，提升學生綜合素質，企業提前培養並獲得優秀專業人才，促進產業創新發展。提升高等中醫藥院校教育教學水平：師資隊伍建設是中醫藥人才培養的關鍵。在校企聯合機制運行下，為師資隊伍建設提供平台，鼓勵教師在職學習，重視開展骨幹人才培養，提供專業深造、海內外研修機會，搭建平台，創造各類學術交流機會，了解國際發展方向和動態，不斷促進教師隊伍成長成才，形成中醫藥特色鮮明、結構合理、專業突出的師資隊伍。同時積極發揮大師引領作用，通過拜師和進修學習，不斷夯實師資隊伍中醫理論和實踐基礎，促進中醫藥傳承創新發展。在供給側結構改革的人才需求背景下，培養有勝任力、有作為的中醫藥人才在傳承創新發展中占有重要地位。通過產教融合與中醫藥人才培養的融合對接，有利有產業布局、教學改革及人才培養的深入研究與實踐。隨著經濟社會發展，人才培養進入高質量發展期，深化中醫藥人才培養的供給側改革，推行產教融合，將進一步堅定中醫藥人道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推動中醫藥事業高質量發展，更好地服務社會，增進民生福祉。
參考文獻
[1]健康中國2030規劃綱要[N].人民日報,2016-10-26.
[2]中共中央國務院關於促進中醫藥傳承創新發展的意見[N].人民日報,2019-10-27(01).
[3]謝笑珍.產教融合:從概念改革到行動實施[N].光明日報,2019-08-13(13).
[4]胡鴻毅.產教融合背景下的中醫藥高校人才培養問題與對策研究[J].國家教育行政學院學報,2020,(01):38-43.
作者：魏曉光 吳興全 單位：長春中醫藥大學
關鍵詞：產教融合；中醫藥；人才培養體系
隨著全國中醫藥大會的召開，總書記對中醫藥工作提出「傳承精華，守正創新」的要求，在中醫藥人才培養中發揮著重要作用。2017年12月底，國務院辦公廳印發《關於深化產教融合的若干意見》，將產教融合上升為國家教育改革和人才開發的制度安排。產教融合的提出，使培養適宜性人才的需求越來越迫切。全面提高中醫藥人才的實踐能力，形成產業創新體系，促進人才培養與產業需求的無縫對接，對中醫藥事業發展具有重大戰略意義。
中醫藥人才培養現狀
中醫藥人才培養主要有師承教育和院校教育模式。傳統的師承教育基於口口相傳，注重中醫藥知識和文化的傳授，強調實踐能力的培養，但同時也因地域原因、缺少資源融通，拘於門戶所限，在傳承和學習過程中培養的人才數量和質量有所局限。新中國成立以來，在全國範圍內建立了多形式、多層次的中醫藥教育體系，逐漸形成了以院校教育為主體的人才培養模式。進入院校教育模式後，通過高等教育平台集結師資力量培養中醫藥人才，在一定程度上確保了人才培養的規模和數量，但院校培養一般以西方醫學教育為框架，忽視了中醫特質和人才成長規律，沒有形成自己的教育方法和理念，通常理論和實踐分開，通過集體授課傳授知識，實踐時間較短，學生不能將理論所學和臨床實際相結合的同時，中醫藥人才有西化傾向、缺乏中醫臨床思維能力、中醫基礎薄弱傾向，導致學生實踐能力受限，人才培養質量不佳。院校教育如何做好當前院校教育與社會服務能力的有效連結，達到資源互補、發展共贏，是高等中醫藥院校急需解決的問題。
產教融合政策與中醫藥人才培養的融通
國務院辦公廳《關於深化產教融合的若干意見》中提出「深化高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合」[1]，提出面向產業和區域發展需求，健全以需求為導向的人才培養模式。2019年10月印發《中共中央國務院關於促進中醫藥傳承創新發展的意見》，強調「以產業鏈、服務鏈布局創新鏈，完善中醫藥產學研一體化創新模式」[2]。2019年7月24日中央深改委審議通過《國家產教融合建設試點實施方案》，國家期望通過持續深入的產教融合，推進產業系統與高等教育系統的系統性變革[3]。所謂產教融合就是醫教協同與產業需求相融合，將教育鏈和產業鏈相耦合聯運，發揮中醫藥人才培養的最大優勢。黨的報告指出，要建設教育強國，五中全會對科技強國、教育強國、質量強國、健康中國等提出了具體要求，深化產教融合、校企合作，有利於實現高等教育的內涵式發展。因此，產教融合是經濟轉型對中醫藥人才的重要需求，深化產教融合，實現校企合作，是在同一目標和價值引領構架下的深度融合。目前，中醫藥人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上存在適應性差異，因此，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是促進中醫藥人才培養的新動能[4]。
產教融合構建中醫藥人才培養體系的路徑
隨著供給側結構性改革，社會對中醫藥人才的需求越來越多，對於中醫藥人才的服務能力和水平的要求也越來越高。產教融合將使投注社會的中醫藥人才效力和經濟二者互通，通過市場反應，促進產業與教育進一步完善和整合，使中醫藥人才在產業布局和教育教學改革上提高創新創業能力。提高中醫藥文化自信：中醫藥是全國各族人民在幾千年生產生活實踐和與疾病作鬥爭中逐步形成並不斷豐富發展的醫學科學。中醫的思想體系與文化特點根植於中華民族優秀傳統文化，中醫的繼承與理論創新也都奠基於此。歷史所賦予的中醫藥獨特文化講求天人相應、大醫精誠、醫乃仁術，歷代醫家用高尚的醫德和高超的醫術護佑百姓，使中華文明綿延至今，中醫藥因其自身的科學性、特色性，向全世界貢獻了中醫治療方案和中醫智慧。現代醫學研究的熱點通常基於臨床試驗和動物實驗找尋中醫藥療效的循證依據，積極研究中西醫互通互鑒，這是醫學發展的必然趨勢。近年來，針灸被列入世界非遺目錄、屠呦呦獲諾獎，特別在抗擊肺炎疫情關鍵時刻，中醫藥在預防、治療、康復過程中發揮了重要作用，為全球抗擊疫情作出貢獻。目前，在國家中醫藥政策和「一帶一路」戰略建設下，中醫藥獲得越來越多國家的認可，中醫藥文化迸發蓬勃活力，是新時代中國特色社會主義事業建設中不可或缺的重要力量。要將中醫藥文化自信滲透到中醫藥教育各個方面，正確看待中醫藥傳承發展，任何時候都無須妄自菲薄。突出實踐教學地位：產教融合所要求的高校教育立足於人才培養各個階段，滲透了培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的根本理念。產業的新業態要有所提升，需要教育兩相促進。通過與社區、醫院、養老機構、康復機構、藥廠等企事業單位合作，逐步建立院校教育、畢業後教育和繼續教育相互銜接的中醫藥人才培養體系，在實踐中培養學生健康服務能力、團隊合作能力、人際溝通能力、健康教育和健康管理能力，使中醫藥人才隊伍的數量、素質、能力滿足衛生健康事業發展和人民群眾健康需求。構建校企聯合運行新機制：校企聯合是產教融合的必然途徑，校企合作、聯合培養是人才培養新模式。中醫藥產教融合能堅定學生的理想信念和職業選擇，使學生對於中醫藥事業發展和職業規劃有預期、有準備，不斷在實踐中夯實理論基礎，強化創新創業意識的培養和能力拓展。校企聯合運行有利於學生對社會提前認知，且能根據經濟社會發展要求培養護理、康復、醫療等專業人才，促進服務社會化。
基於產教融合構建中醫藥人才培養體系的思考
建立健全教育鏈－產業鏈－創新鏈耦合機制運行環境：建立以人為本的理念，樹立中醫信念，最大限度調動學生學習積極性。要建立良好的人才培養長效機制，結合人才成長規律給予制度影響和制約，更好地發揮人才作用，為人才成長提供空間。在校企合作中，高校為學生提供專業理論課程學習和基礎實驗場所，提高學生專業知識和實踐能力；企業為學生提供技術學台。面對校企合作中出現的問題和困難，校企雙方共同出謀劃策，商討最佳解決方案。積極構建教育鏈－產業鏈－創新鏈管理體系、評價體系，不斷完善校企合作運行環境，培養社會需要的適宜人才。處理好傳承與創新的關係：當今中醫藥發展的兩大主題是「傳承」與「創新」，從歷代醫家成長成才經歷看，中醫藥能夠發展至今就是在不斷傳承前人學術思想與多方交流的基礎上結合自身的創新與體會逐漸形成的。加強學生基本理論、基本知識、基本技能的教育，就是強化傳承的過程，與需求側的合作是立足於傳承的實踐，傳承是創新的基礎和前提，創新是傳承的目的與發展。中醫藥人才的培養必定要遵循中醫藥發展規律，立足根基，完善教育體系，培養素質過硬、有較強勝任力的中醫藥人才，挖掘精華，保持特色，使中醫藥文化根深葉茂、生生不息。改革中醫藥人才培養模式：中醫藥教育有其自身規律與特點，師承教育和院校教育的有機結合，既做到個性化培養，符合「因材施教」和「以人為本」的教育理念，又能促進人才培養取得較大成效。同時，堅定供給側結構下的中醫藥人才培養方向，響應健康中國建設要求，改革固有的中醫藥人才培養模式，根據不同人群需要，分類、分段、分層次地培養供給側結構要求的護理、康復、醫療、管理等呵護人類全生命周期的健康使者。通過校企合作實現共同培養適應能力強、實踐能力強的中醫藥人才，學校在教育中提高培養能力、科研能力、創新能力，提升學生綜合素質，企業提前培養並獲得優秀專業人才，促進產業創新發展。提升高等中醫藥院校教育教學水平：師資隊伍建設是中醫藥人才培養的關鍵。在校企聯合機制運行下，為師資隊伍建設提供平台，鼓勵教師在職學習，重視開展骨幹人才培養，提供專業深造、海內外研修機會，搭建平台，創造各類學術交流機會，了解國際發展方向和動態，不斷促進教師隊伍成長成才，形成中醫藥特色鮮明、結構合理、專業突出的師資隊伍。同時積極發揮大師引領作用，通過拜師和進修學習，不斷夯實師資隊伍中醫理論和實踐基礎，促進中醫藥傳承創新發展。在供給側結構改革的人才需求背景下，培養有勝任力、有作為的中醫藥人才在傳承創新發展中占有重要地位。通過產教融合與中醫藥人才培養的融合對接，有利有產業布局、教學改革及人才培養的深入研究與實踐。隨著經濟社會發展，人才培養進入高質量發展期，深化中醫藥人才培養的供給側改革，推行產教融合，將進一步堅定中醫藥人道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，推動中醫藥事業高質量發展，更好地服務社會，增進民生福祉。
參考文獻
[1]健康中國2030規劃綱要[N].人民日報,2016-10-26.
[2]中共中央國務院關於促進中醫藥傳承創新發展的意見[N].人民日報,2019-10-27(01).
[3]謝笑珍.產教融合:從概念改革到行動實施[N].光明日報,2019-08-13(13).
[4]胡鴻毅.產教融合背景下的中醫藥高校人才培養問題與對策研究[J].國家教育行政學院學報,2020,(01):38-43.
作者：魏曉光 吳興全 單位：長春中醫藥大學
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