【摘要】目的探究護理安全教育在護理技術操作教學中的應用。方法選取我院2017年6月～2018年2月在我校護理專業學生100例作為本次實驗研究對象，採用單雙號法分為觀察組和對照組。對照組採用傳統式教學模式，觀察組採用護理安全教育，對比兩組護理技術操作得分以及不良事件發生率。結果觀察組護理技術操作得分高於對照組，且觀察組不良事件發生率低於對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論護理技術操作教學中採用護理安全教育可顯著降低不良事件發生率，有效提升學生操作水平，值得推廣。
【關鍵詞】護理安全教育；護理技術操作教學；不良事件
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2017年6月～2018年2月在我校護理專業學生100例作為本次實驗研究對象，均為女性。依據單雙號法分為觀察組和對照組。觀察組50例學生平均年齡（21.2±1.02）歲。對照組學生平均年齡（21.3±1.03）歲。兩組學生一般資料無顯著差異，差異無統計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組採用傳統教學模式：以理論知識為教學重點，傳統灌輸式教學，學生對課程自行聽講，對教授的重點內容共進行記錄，自行總結、歸納所學知識，及時完成課後作業。觀察組採用護理安全教育：（1）教學設計：根據學科目標制定教學內容，組織進行模擬護理操作目標教學和結果標準教學，探究教學目標設定是否準確，以及實現目標的途徑和方法。（2）教學安排：①提升認知：通過多種方式講述護理規範操作和步驟，使學生能夠明確護理操作風險，具備處理護理風險的能力，可在危急時刻採取合理的應急措施。②知識強化：教師對學生的護理操作進行指導和示範，在演示過程中將護理安全知識灌輸其中，提升安全意識；評價護理操作是否正確，指導學生靈活運用所學知識。
1.3判定標準
採用自製護理技術操作評分表對兩組學生護理技術操作進行評分，共分為四部分：規範操作、消毒隔離、器械準備、安全意識，每個部分總分25分，滿分100分。
1.4統計學方法
通過使用SPSS13.0統計學軟體對兩組數據進行分析，不良事件發生率為計數資料（%），採用x2檢驗；護理質量評分為計量資料（x±s），採用t檢驗，P＜0.05認為差異具有統計學意義。
2結果
2.1兩組護理技術操作得分比較
對比兩組護理技術操作得分，觀察各項平均均高於對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。
2.2不良事件發生率對比
觀察組出現護理糾紛1例、輸液配液錯誤1例、器械核對錯誤1例，不良事件發生率為6.0%；對照組出現護理糾紛3例、輸液配液錯誤4例、器械核對錯誤3例，不良事件發生率為20.0%。觀察組數據優勢明顯，差異有統計學意義（t=4.332，P=0.037＜0.05）。
3討論
隨著社會不斷發展，患者及其家屬自我保護意識不斷增強，對醫院護理要求和風險意識也逐漸提升。因患者個體差異，大眾式的護理模式已經無法滿足患者個體性差異，護理風險尤由此增加。確保護理安全和護理質量是新形勢下對護理人員提出的要求之一。本次實驗，對觀察組學生採用護理安全教育，由實驗數據可知，觀察組學生在規範操作、消毒隔離、器械準備、安全意識等技術操作方面得分均高於對照組，觀察組不良事件發生率為6.0%低於對照組20.0%，兩組數據對比差異顯著；差異有統計學意義（P＜0.05）。實驗數據說明護理安全教育可顯著降低不良事件發生率，因護理安全教育全程重視安全意識培養，教育過程中不斷管灌輸護理安全知識，由此規範護理技術操作，從而規避風險。護理技術操作作為護理人員上崗必備工作技能之一，對護理操作和認知技術具有較高的要求。採用護理安全教育在護理教學中具有重要意義，可有效提升學生護理質量，並減少不良事件發生，為患者提供安全、優質的護理服務，加速痊癒。綜合上述，護理安全教育運用在護理技術操作教學中，不僅能學生技術操作水平，還能有效降低不良事件發生率，教學效果顯著，值得推廣。
參考文獻
[1]汪艷霞.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].醫學信息,2015,12(9):6-7.
作者：田程 代琳 單位：延安職業技術學院
【關鍵詞】護理安全教育；護理技術操作教學；不良事件
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2017年6月～2018年2月在我校護理專業學生100例作為本次實驗研究對象，均為女性。依據單雙號法分為觀察組和對照組。觀察組50例學生平均年齡（21.2±1.02）歲。對照組學生平均年齡（21.3±1.03）歲。兩組學生一般資料無顯著差異，差異無統計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組採用傳統教學模式：以理論知識為教學重點，傳統灌輸式教學，學生對課程自行聽講，對教授的重點內容共進行記錄，自行總結、歸納所學知識，及時完成課後作業。觀察組採用護理安全教育：（1）教學設計：根據學科目標制定教學內容，組織進行模擬護理操作目標教學和結果標準教學，探究教學目標設定是否準確，以及實現目標的途徑和方法。（2）教學安排：①提升認知：通過多種方式講述護理規範操作和步驟，使學生能夠明確護理操作風險，具備處理護理風險的能力，可在危急時刻採取合理的應急措施。②知識強化：教師對學生的護理操作進行指導和示範，在演示過程中將護理安全知識灌輸其中，提升安全意識；評價護理操作是否正確，指導學生靈活運用所學知識。
1.3判定標準
採用自製護理技術操作評分表對兩組學生護理技術操作進行評分，共分為四部分：規範操作、消毒隔離、器械準備、安全意識，每個部分總分25分，滿分100分。
1.4統計學方法
通過使用SPSS13.0統計學軟體對兩組數據進行分析，不良事件發生率為計數資料（%），採用x2檢驗；護理質量評分為計量資料（x±s），採用t檢驗，P＜0.05認為差異具有統計學意義。
2結果
2.1兩組護理技術操作得分比較
對比兩組護理技術操作得分，觀察各項平均均高於對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。
2.2不良事件發生率對比
觀察組出現護理糾紛1例、輸液配液錯誤1例、器械核對錯誤1例，不良事件發生率為6.0%；對照組出現護理糾紛3例、輸液配液錯誤4例、器械核對錯誤3例，不良事件發生率為20.0%。觀察組數據優勢明顯，差異有統計學意義（t=4.332，P=0.037＜0.05）。
3討論
隨著社會不斷發展，患者及其家屬自我保護意識不斷增強，對醫院護理要求和風險意識也逐漸提升。因患者個體差異，大眾式的護理模式已經無法滿足患者個體性差異，護理風險尤由此增加。確保護理安全和護理質量是新形勢下對護理人員提出的要求之一。本次實驗，對觀察組學生採用護理安全教育，由實驗數據可知，觀察組學生在規範操作、消毒隔離、器械準備、安全意識等技術操作方面得分均高於對照組，觀察組不良事件發生率為6.0%低於對照組20.0%，兩組數據對比差異顯著；差異有統計學意義（P＜0.05）。實驗數據說明護理安全教育可顯著降低不良事件發生率，因護理安全教育全程重視安全意識培養，教育過程中不斷管灌輸護理安全知識，由此規範護理技術操作，從而規避風險。護理技術操作作為護理人員上崗必備工作技能之一，對護理操作和認知技術具有較高的要求。採用護理安全教育在護理教學中具有重要意義，可有效提升學生護理質量，並減少不良事件發生，為患者提供安全、優質的護理服務，加速痊癒。綜合上述，護理安全教育運用在護理技術操作教學中，不僅能學生技術操作水平，還能有效降低不良事件發生率，教學效果顯著，值得推廣。
參考文獻
[1]汪艷霞.護理安全教育在護理技術操作教學中的應用[J].醫學信息,2015,12(9):6-7.
作者：田程 代琳 單位：延安職業技術學院
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