劉國英
摘 要：新課程的改革，重點對教學方法以及教學模式，進行了改革與轉變。主要通過利用先進的教學方式及設備來為學生創造互動教學的條件，提高整體教學效率。基於此，就針對交互式一體機的小學數學互動教學，進行了研究與分析，希望能夠為小學數學教學活動的開展，奠定基礎。
關鍵詞：交互式一體機；小學數學；互動教學
隨著網際網路的不斷延伸與發展，學校教育也開始重視多媒體設備的應用，其中在小學數學教學中，交互式一體機的使用也成為一大趨勢和常態，重點是為了實現教學中教師與學生的互動，有效提高教學效率和水平。對此筆者就結合自身教學經驗，談談如何利用交互式一體機，來實現小學互動教學模式的有效應用。
一、交互式一體機數學互動教學的概念界定
交互式一體機是在網際網路發展中，不斷衍生的教學設備，其中主要的部件包括：投影儀、液晶顯示屏、攝像頭和聚光燈，以及投影儀和音響等設備，利用多媒體設備文件及數據傳輸的功能，來進行平台操作，然後在課上進行課件的投放與教學，實現了新課程改革中重視學生為主體的目的。其次，在現代教育模式下，網際網路的應用逐漸地呈現出多元化的形式，交互式一體機的應用，不僅能夠滿足新課程改革中現代化教學的需求，同時也能夠加強教師與學生之間的互動，提高學生學習的積極性，促進小學數學課堂教學效率的全面提升。
二、交互式一體機的小學數學互動教學策略
（一）有效運用影音圖文豐富課堂信息量
在小學數學課堂教學當中，為了能夠提高課堂效率，就需要教師結合課程內容，搜集更多資料與相關信息，並且把這些信息傳遞給學生。這時交互式一體機就實現了它的作用與價值。我們可以在開課之前，搜集大量影音和視頻，或者圖文、動畫等相關資料，進行信息的導入。之後在開課之後，對學生進行信息的傳輸，讓學生直面感受到所要講解的內容，並沉浸在所顯示的信息中。
例如，在講小學六年級數學上冊第八課「垂直與平行線」一課時，就利用交互式一體機設備，為學生展示圖片和視頻，讓學生觀察信息中所出現和存在的不同平行線或者垂直線。如上坡路的坡度，以及樓梯的角度等等，都呈現出了一定程度的夾角，讓學生自主觀察圖文中的信息，並對學生進行提問：「有誰還能夠列舉一些呈現出角度的情況？」引導學生自主思考，提高學生的自主探究能力，並與學生互動，一起想像和說出生活中一些常見的夾角情況，如「太陽能架、操場籃球筐支架」等，都呈現出了一定的角度。其中地面與籃球樹立的直線架形成的就是直角，證明兩條直線垂直，來引出本課的主題。其次，還可以把所準備好的平滑的木板、圓柱和量角器、捲尺等物體來找學生進行實踐性試驗，來提高學生的學習興趣，促進學生大腦開發，積極地進行思考並回答問題。以此來提高小學數學的教學效率，同時滿足交互式一體機互動教學模式的實施與應用。
（二）創設情境，實現交互式一體機的互動教學應用
新課程的改革與實施，重點規範小學數學教學中，以學生為主體的教學模式，其中我們需要加強情境創設教學方式的實施，注重學生在小學數學學習中的體會與感受，再來利用多媒體交互式一體機，與學生進行互動，實現動態教學的目的。
例如，我在進行五年級數學下冊「分數的性質和意義」單元「球的反彈高度」一課的講解中。根據實際教學內容，利用交互式一體機進行多媒體教學，其中資料所顯示的視頻中，如小男孩們在玩踢皮球，皮球落地後會進行反彈，並呈現出不同的高度。通過視頻的觀看來讓學生相互交流，討論不同的投射方式，球的反彈高度會如何？以此來提高學生自主探討能力。其次，我還把學生帶到了操場上，讓學生進行拍打皮球，利用不同的拍打方式，來進行球反彈高度的記錄。讓學生切身感受到，球在不同運作模式下，所形成的反彈程度，實現與學生的互動教學。
（三）視聽融合，激發學生學習數學的樂趣
交互式一體機運用的方式可以呈現出多種效果，其中對於圖文信息的呈現，相對於傳統教學來說，具有動靜結合、聲情並茂等教學優勢。加強學生接受信息和資料的效率，同時讓其能夠融入教學當中，感受數學教學的樂趣。其中如上文所舉例，我在進行小學六年級數學上冊第八課「垂直與平行線」中「怎樣滾得遠」一課的教學時，可以利用一些動畫片，來把相關信息傳遞給學生，如《新龜兔賽跑》。烏龜利用自身的圓滑性，從坡上滾下。這時可以利用交互式一體機的暫停及回放模式，來為學生展示動靜結合的傳輸畫面，讓學生逐步分析烏龜在賽跑中勝利的原因。同時，還可以通過動畫對學生進行提問，如：「咱們生活中運用到滾動的都有哪些畫面呢？」學生回答「從車上裝卸油桶」「林場運載木頭」等，我們可以根據學生的回答，及時地搜索資料和動畫，為學生進行臨時展示，來證實學生回答的準確性。以此來加強與學生的互動，利用交互式一體機形成互動教學模式，激發學生學習數學的興趣，提高小學數學課堂教學效率。
綜上所述，課程改革與實施當中，不斷地提高對素質教育的要求，重視課堂氛圍的創設，以及師生之間的互動，有效培養學生的學習積極性，同時提高小學數學的教學效率。本文針對交互式一體機的小學互動教學，所進行的研究，主要從以上幾個方面進行分析，希望能夠給小學數學教學活動，提供一定的參考價值。
參考文獻：
[1]周均艷.交互式一體機與小學數學的融合教學[J].教學管理與教育研究，2017（24）：63-64.
[2]鄭洪艷.改進方法，深度互動：基於交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].新課程（上），2016（12）：122.
摘 要：新課程的改革，重點對教學方法以及教學模式，進行了改革與轉變。主要通過利用先進的教學方式及設備來為學生創造互動教學的條件，提高整體教學效率。基於此，就針對交互式一體機的小學數學互動教學，進行了研究與分析，希望能夠為小學數學教學活動的開展，奠定基礎。
關鍵詞：交互式一體機；小學數學；互動教學
隨著網際網路的不斷延伸與發展，學校教育也開始重視多媒體設備的應用，其中在小學數學教學中，交互式一體機的使用也成為一大趨勢和常態，重點是為了實現教學中教師與學生的互動，有效提高教學效率和水平。對此筆者就結合自身教學經驗，談談如何利用交互式一體機，來實現小學互動教學模式的有效應用。
一、交互式一體機數學互動教學的概念界定
交互式一體機是在網際網路發展中，不斷衍生的教學設備，其中主要的部件包括：投影儀、液晶顯示屏、攝像頭和聚光燈，以及投影儀和音響等設備，利用多媒體設備文件及數據傳輸的功能，來進行平台操作，然後在課上進行課件的投放與教學，實現了新課程改革中重視學生為主體的目的。其次，在現代教育模式下，網際網路的應用逐漸地呈現出多元化的形式，交互式一體機的應用，不僅能夠滿足新課程改革中現代化教學的需求，同時也能夠加強教師與學生之間的互動，提高學生學習的積極性，促進小學數學課堂教學效率的全面提升。
二、交互式一體機的小學數學互動教學策略
（一）有效運用影音圖文豐富課堂信息量
在小學數學課堂教學當中，為了能夠提高課堂效率，就需要教師結合課程內容，搜集更多資料與相關信息，並且把這些信息傳遞給學生。這時交互式一體機就實現了它的作用與價值。我們可以在開課之前，搜集大量影音和視頻，或者圖文、動畫等相關資料，進行信息的導入。之後在開課之後，對學生進行信息的傳輸，讓學生直面感受到所要講解的內容，並沉浸在所顯示的信息中。
例如，在講小學六年級數學上冊第八課「垂直與平行線」一課時，就利用交互式一體機設備，為學生展示圖片和視頻，讓學生觀察信息中所出現和存在的不同平行線或者垂直線。如上坡路的坡度，以及樓梯的角度等等，都呈現出了一定程度的夾角，讓學生自主觀察圖文中的信息，並對學生進行提問：「有誰還能夠列舉一些呈現出角度的情況？」引導學生自主思考，提高學生的自主探究能力，並與學生互動，一起想像和說出生活中一些常見的夾角情況，如「太陽能架、操場籃球筐支架」等，都呈現出了一定的角度。其中地面與籃球樹立的直線架形成的就是直角，證明兩條直線垂直，來引出本課的主題。其次，還可以把所準備好的平滑的木板、圓柱和量角器、捲尺等物體來找學生進行實踐性試驗，來提高學生的學習興趣，促進學生大腦開發，積極地進行思考並回答問題。以此來提高小學數學的教學效率，同時滿足交互式一體機互動教學模式的實施與應用。
（二）創設情境，實現交互式一體機的互動教學應用
新課程的改革與實施，重點規範小學數學教學中，以學生為主體的教學模式，其中我們需要加強情境創設教學方式的實施，注重學生在小學數學學習中的體會與感受，再來利用多媒體交互式一體機，與學生進行互動，實現動態教學的目的。
例如，我在進行五年級數學下冊「分數的性質和意義」單元「球的反彈高度」一課的講解中。根據實際教學內容，利用交互式一體機進行多媒體教學，其中資料所顯示的視頻中，如小男孩們在玩踢皮球，皮球落地後會進行反彈，並呈現出不同的高度。通過視頻的觀看來讓學生相互交流，討論不同的投射方式，球的反彈高度會如何？以此來提高學生自主探討能力。其次，我還把學生帶到了操場上，讓學生進行拍打皮球，利用不同的拍打方式，來進行球反彈高度的記錄。讓學生切身感受到，球在不同運作模式下，所形成的反彈程度，實現與學生的互動教學。
（三）視聽融合，激發學生學習數學的樂趣
交互式一體機運用的方式可以呈現出多種效果，其中對於圖文信息的呈現，相對於傳統教學來說，具有動靜結合、聲情並茂等教學優勢。加強學生接受信息和資料的效率，同時讓其能夠融入教學當中，感受數學教學的樂趣。其中如上文所舉例，我在進行小學六年級數學上冊第八課「垂直與平行線」中「怎樣滾得遠」一課的教學時，可以利用一些動畫片，來把相關信息傳遞給學生，如《新龜兔賽跑》。烏龜利用自身的圓滑性，從坡上滾下。這時可以利用交互式一體機的暫停及回放模式，來為學生展示動靜結合的傳輸畫面，讓學生逐步分析烏龜在賽跑中勝利的原因。同時，還可以通過動畫對學生進行提問，如：「咱們生活中運用到滾動的都有哪些畫面呢？」學生回答「從車上裝卸油桶」「林場運載木頭」等，我們可以根據學生的回答，及時地搜索資料和動畫，為學生進行臨時展示，來證實學生回答的準確性。以此來加強與學生的互動，利用交互式一體機形成互動教學模式，激發學生學習數學的興趣，提高小學數學課堂教學效率。
綜上所述，課程改革與實施當中，不斷地提高對素質教育的要求，重視課堂氛圍的創設，以及師生之間的互動，有效培養學生的學習積極性，同時提高小學數學的教學效率。本文針對交互式一體機的小學互動教學，所進行的研究，主要從以上幾個方面進行分析，希望能夠給小學數學教學活動，提供一定的參考價值。
參考文獻：
[1]周均艷.交互式一體機與小學數學的融合教學[J].教學管理與教育研究，2017（24）：63-64.
[2]鄭洪艷.改進方法，深度互動：基於交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].新課程（上），2016（12）：122.
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