敖敏 唐貴英
摘 要：隨著國家逐步強盛，整個社會對各類人才的需求也越來越多，但針對高職院校學生普遍素質較低的情況來說，加強素質教育是目前應該考慮的重點。素質教育要求學生全方位發展，也就是說，不但要提高學生的技術能力，還要提高學生自身的素質。基於此，對素質教育在高職院校人才培養中的策略進行探討，以供相關人士交流借鑑。
關鍵詞：高職院校;人才培養;素質教育
中圖分類號：G712 文獻標誌碼：A 文章編號：1673-291X（2019）31-0162-02
引言
為了結束過去「一言堂」的模式所帶來的各種不良影響，例如學生獨立思考功能下降、創新能力低等，國家提出了素質教育，對於目前走上社會的各類人才中，尤其是高職院校人才亟須加強此方面教育。而近幾年對高職院校的多番改革，使得學校素質教育方面積累了大量的經驗。本文就高職院校素質教育的種種策略進行研究和分析，以及對今後高職人才的培養有所幫助。
一、素質教育對高職院校學生培養的意義
素質教育是對個人素質進行全方位的教育，也就是德育、智育和體育三位一體共同培養受教育者知識技能、心理健康、身體機能和道德品質等多方面的能力。它是著眼於我國全民族的素質為目標進行教育，包括個人的「三觀」和實踐能力，那麼在實際進行對學生的素質教育時，教師要注意培養全面發展的能力。一般來說，素質教育和應試教育相對應，前者致力於創造一個德智雙全的人才，而後者則片面狹義的只將知識教育作為重點。而其實從實際層面來說，學校教育包括高職院校都應該屬於素質教育，只是因為本該落實的全面培養由於各方面的原因而受限，僅重視了知識技術而導致社會上部分人才眼高手低，難以將所學結合實際進行應用[1]。
二、高職院校在落實素質教育人才培養體系時存在的問題
1.社會和學生方面對於高職院校人才培養素質教育不重視。目前，高職院校在落實素質教育人才培養時，看似生機勃勃，其實內里問題百出，素質教育概念在高職院校已經出現很久了，對其的重視程度並不比學科教育低，有不少學院將教育資源投資在這個領域，但是效果都不令人滿意。究其原因，首先是社會對素質教育的重視度不夠，尤其對於高職院校來說，學生已經有了一定的自主思考能力，而素質教育在短時間內很難看到有效的收穫，學生認為其重要性遠不如學科方面重要，因此而不感興趣。導致家長和社會也有類似的想法，其實這也是為什麼應試教育屹立不倒而素質教育很難實現的原因。
2.通過素質教育進行高職人才培養的方法和體系不夠系統化。除此之外，部分高職院校在實行素質教育的過程中發現，並沒有一個完善的素質教育體制，很難針對性的去加強學生的全方面素質，更多情況是處于思想、道德、科學和文化等混雜不清，難以區分，要麼就是很難將這幾個方面統一起來規劃。國務院針對深化素質教育改革方面，一共提出了將近20個需要教育的模塊，然而目前看來，各高校也很難將其全面涵蓋，這是由於沒有系統化進行分割和協調的原因[2]。
3.高職院校教師團隊的素質和教學方法不到位。因為高職院校很少有專門從事素質教育的教師，更何況建設專門的高職院校素質教育教師團隊，因此在於教育方式的開發上面也不夠全面。此時建議對相應的教師團隊進行培訓，比如定期參觀大學教育或由相應的專業人員進行培養。而對於教學方法，除了借鑑之外，還需要高職院校教師根據豐富的教學經驗進行多方面的實踐。
4.因為資金投入不足和素質教育的要素過多導致難以實施。由於國家優先考慮較高的人才培養機構，因此對高職院校的資金投入較低，所以導致部分高職院校硬體和軟體設施較差，無法完整的實現素質教育。在課程方面，學生已有較多的專業課程，很難面向20多個要素的素質教育，另行占用時間開設課程，對於如何進行調整還需要漫長時間的探索。
5.高職長期的素質教育在學生職業方面不突出。由於前四點原因，普遍來說高職教育很難完整地實現素質教育，而強行進行素質教育的結果就是浪費了教育時間卻沒有任何教育成果，這主要是教育效率低下的原因。
三、素質教育在高職院校人才培養中的實踐策略分析
素質教育的口號在高職院校已經打響多年，目前隨著網際網路信息技術的發展，可以在提高教師素養的基礎上進行人才的素質教育培養，以構建相應完善的人才素質教育方案，最終達到對高職人才可以進行完全的素質教育培養，以期在高職人才今後的職業發展中可以起到重要的作用。
1.提高對素質教育的重視程度，構建完善的人才培養方案。就目前而言，社會和學生對素質教育的重視程度其實已經大大提高，但是在心理上重視和在行為上重視往往是兩種結果，至少首先職高院校要開設相應國家所要求規範的素質教育課程，並且要保證有良好的素質教育環境好氛圍[3]。除此之外，要相應地制定一個有效的素質教育體系和人才培養的完整方案，通過網際網路信息技術，對素質教育的方法、特點進行完全分析，以在網際網路上進行多方相互交流溝通的基礎上建立起一個有效的素質教育體系，然後再進行相應的實踐之後，將信息反饋於網際網路，形成一個良性循環，以儘早地幫助高校建設完整的人才培養方案。
2.強化教師隊伍素養和教育手法。對於高職人才來說，素質教育的源頭活水來自於教師，所以儘快提升教師的素質教育水平勢在必行。而在培養過程中出現的諸多問題，比如時間的調和、資源的調用等，也都可以通過網際網路信息技術進行解決，比如公開課、微課等。除此之外，還可以應用相應的評分制軟體，由高職院校設置相應的獎懲制度來促進教師的自我發展。
3.進行學生職業培養。進行素質教育，並不是僅止於各種理論的教育，要考慮結合日後學生的職業發展，進行相應的職業體系下的素質教育，比如多加強學生的繪畫審美、樂器使用等能力，這些屬於學生的素質教育，也可能對學生未來的職業有所影響。在此基礎上，對學生日後職業發展中可能遇到的各種不良狀態進行提前的指導，尤其是在未來各種職業問題出現時可以及時自主思考解決的能力[4]。
結語
本文主要闡述了素質教育在高職學校人才培養中的重要意義，教育的本質在於學生如何應用知識，而不是如何將知識灌輸給學生。只有高職院校明白了前者的道理，才能培養出真正高質量的高職人才。而這就需要高職院校教師隊伍素質的提高，以及進行有效的教育方法和建立良好的素質教育體制，最終形成一個良性循環，提高院校所培養人才的質量，從而提高院校的影響力，使得院校所獲得資源加大，這樣就能為中國的新時代輸出更多人才。
摘 要：隨著國家逐步強盛，整個社會對各類人才的需求也越來越多，但針對高職院校學生普遍素質較低的情況來說，加強素質教育是目前應該考慮的重點。素質教育要求學生全方位發展，也就是說，不但要提高學生的技術能力，還要提高學生自身的素質。基於此，對素質教育在高職院校人才培養中的策略進行探討，以供相關人士交流借鑑。
關鍵詞：高職院校;人才培養;素質教育
中圖分類號：G712 文獻標誌碼：A 文章編號：1673-291X（2019）31-0162-02
引言
為了結束過去「一言堂」的模式所帶來的各種不良影響，例如學生獨立思考功能下降、創新能力低等，國家提出了素質教育，對於目前走上社會的各類人才中，尤其是高職院校人才亟須加強此方面教育。而近幾年對高職院校的多番改革，使得學校素質教育方面積累了大量的經驗。本文就高職院校素質教育的種種策略進行研究和分析，以及對今後高職人才的培養有所幫助。
一、素質教育對高職院校學生培養的意義
素質教育是對個人素質進行全方位的教育，也就是德育、智育和體育三位一體共同培養受教育者知識技能、心理健康、身體機能和道德品質等多方面的能力。它是著眼於我國全民族的素質為目標進行教育，包括個人的「三觀」和實踐能力，那麼在實際進行對學生的素質教育時，教師要注意培養全面發展的能力。一般來說，素質教育和應試教育相對應，前者致力於創造一個德智雙全的人才，而後者則片面狹義的只將知識教育作為重點。而其實從實際層面來說，學校教育包括高職院校都應該屬於素質教育，只是因為本該落實的全面培養由於各方面的原因而受限，僅重視了知識技術而導致社會上部分人才眼高手低，難以將所學結合實際進行應用[1]。
二、高職院校在落實素質教育人才培養體系時存在的問題
1.社會和學生方面對於高職院校人才培養素質教育不重視。目前，高職院校在落實素質教育人才培養時，看似生機勃勃，其實內里問題百出，素質教育概念在高職院校已經出現很久了，對其的重視程度並不比學科教育低，有不少學院將教育資源投資在這個領域，但是效果都不令人滿意。究其原因，首先是社會對素質教育的重視度不夠，尤其對於高職院校來說，學生已經有了一定的自主思考能力，而素質教育在短時間內很難看到有效的收穫，學生認為其重要性遠不如學科方面重要，因此而不感興趣。導致家長和社會也有類似的想法，其實這也是為什麼應試教育屹立不倒而素質教育很難實現的原因。
2.通過素質教育進行高職人才培養的方法和體系不夠系統化。除此之外，部分高職院校在實行素質教育的過程中發現，並沒有一個完善的素質教育體制，很難針對性的去加強學生的全方面素質，更多情況是處于思想、道德、科學和文化等混雜不清，難以區分，要麼就是很難將這幾個方面統一起來規劃。國務院針對深化素質教育改革方面，一共提出了將近20個需要教育的模塊，然而目前看來，各高校也很難將其全面涵蓋，這是由於沒有系統化進行分割和協調的原因[2]。
3.高職院校教師團隊的素質和教學方法不到位。因為高職院校很少有專門從事素質教育的教師，更何況建設專門的高職院校素質教育教師團隊，因此在於教育方式的開發上面也不夠全面。此時建議對相應的教師團隊進行培訓，比如定期參觀大學教育或由相應的專業人員進行培養。而對於教學方法，除了借鑑之外，還需要高職院校教師根據豐富的教學經驗進行多方面的實踐。
4.因為資金投入不足和素質教育的要素過多導致難以實施。由於國家優先考慮較高的人才培養機構，因此對高職院校的資金投入較低，所以導致部分高職院校硬體和軟體設施較差，無法完整的實現素質教育。在課程方面，學生已有較多的專業課程，很難面向20多個要素的素質教育，另行占用時間開設課程，對於如何進行調整還需要漫長時間的探索。
5.高職長期的素質教育在學生職業方面不突出。由於前四點原因，普遍來說高職教育很難完整地實現素質教育，而強行進行素質教育的結果就是浪費了教育時間卻沒有任何教育成果，這主要是教育效率低下的原因。
三、素質教育在高職院校人才培養中的實踐策略分析
素質教育的口號在高職院校已經打響多年，目前隨著網際網路信息技術的發展，可以在提高教師素養的基礎上進行人才的素質教育培養，以構建相應完善的人才素質教育方案，最終達到對高職人才可以進行完全的素質教育培養，以期在高職人才今後的職業發展中可以起到重要的作用。
1.提高對素質教育的重視程度，構建完善的人才培養方案。就目前而言，社會和學生對素質教育的重視程度其實已經大大提高，但是在心理上重視和在行為上重視往往是兩種結果，至少首先職高院校要開設相應國家所要求規範的素質教育課程，並且要保證有良好的素質教育環境好氛圍[3]。除此之外，要相應地制定一個有效的素質教育體系和人才培養的完整方案，通過網際網路信息技術，對素質教育的方法、特點進行完全分析，以在網際網路上進行多方相互交流溝通的基礎上建立起一個有效的素質教育體系，然後再進行相應的實踐之後，將信息反饋於網際網路，形成一個良性循環，以儘早地幫助高校建設完整的人才培養方案。
2.強化教師隊伍素養和教育手法。對於高職人才來說，素質教育的源頭活水來自於教師，所以儘快提升教師的素質教育水平勢在必行。而在培養過程中出現的諸多問題，比如時間的調和、資源的調用等，也都可以通過網際網路信息技術進行解決，比如公開課、微課等。除此之外，還可以應用相應的評分制軟體，由高職院校設置相應的獎懲制度來促進教師的自我發展。
3.進行學生職業培養。進行素質教育，並不是僅止於各種理論的教育，要考慮結合日後學生的職業發展，進行相應的職業體系下的素質教育，比如多加強學生的繪畫審美、樂器使用等能力，這些屬於學生的素質教育，也可能對學生未來的職業有所影響。在此基礎上，對學生日後職業發展中可能遇到的各種不良狀態進行提前的指導，尤其是在未來各種職業問題出現時可以及時自主思考解決的能力[4]。
結語
本文主要闡述了素質教育在高職學校人才培養中的重要意義，教育的本質在於學生如何應用知識，而不是如何將知識灌輸給學生。只有高職院校明白了前者的道理，才能培養出真正高質量的高職人才。而這就需要高職院校教師隊伍素質的提高，以及進行有效的教育方法和建立良好的素質教育體制，最終形成一個良性循環，提高院校所培養人才的質量，從而提高院校的影響力，使得院校所獲得資源加大，這樣就能為中國的新時代輸出更多人才。
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