設計標誌大班教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的設計標誌大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標誌。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，體驗創作的樂趣。
活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆
活動過程：
1、談話導入：
（1）師：什麼是標誌？標誌是一種什麼樣的圖案？說說你知道的標誌。
（2）教師出示常見的標誌讓幼兒觀賞。
（3）請幼兒說說這些標誌的特徵。
小結：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2、設計天氣標誌
（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標誌，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標誌有暴雨、颱風、高溫、大雪的天氣標誌，請你們分組設計。
（2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標誌圖。
3、標誌展示，幼兒互相評價和欣賞。
活動延伸
1、幼兒在合適的地方張貼天氣標誌。
2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
設計思路：
現代社會生活中，標誌無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院裡……都存在著各種各樣的標誌，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標誌世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、了解標誌的特徵、種類及其與人們的關係，並體會標誌所醞含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標誌，尤其是在幼兒遊玩了古猗園後，幼兒有了想為古猗園設計標誌的願望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標誌給人們帶來的便利。
活動目標：
1、引導幼兒了解標誌和環境間的聯繫，鼓勵幼兒大膽想像，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2、激發幼兒動腦、動口、動手的慾望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
活動準備：
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動過程：
一、交流我找到的標誌
請幼兒來介紹一下自己找到的標誌，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看錶演：發生在古猗園的事
教師扮演老奶奶遊玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標誌
1、同伴討論、交流想設計什麼標誌
2、幼兒動手設計，並把標誌貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起遊玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的標誌
活動目標：
1、認識 「安靜」標記，知道它代表的含義。
2、通過設計安靜標記，增強幼兒遵守社會規範的意識。
3、懂得在看見「安靜」標記時，應當遵守安靜的原則。
活動準備：
「安靜」標記
活動過程：
1、認識「靜」的標記。
教師出示「靜」字標記，提問：「這是什麼？你在外面什麼地方看見過這個標記？（醫院、銀行、餐廳等）
它表示什麼意思？為什麼要設立這個標記？」
小結：「安靜」其實是一種好習慣，看見「安靜」標記，表示在這裡的每一個人都應該保持「安靜」來做事。
2、組織幼兒討論：在班級哪些地方需要設立安靜標記？
教師提問，組織幼兒討論後，請幼兒講述：為什麼要在這些地方設立安靜標記？設立標記後我們應該怎麼做？
3、設計「靜」標記
怎樣設計這個「安靜」標記，使人一看就明白這是「安靜」的意思？
幼兒想像，進行自由設計，教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒。
4、評價幼兒作品，教師總結
⑴ 將幼兒作品進行展示，共同選出最佳設計「靜」標記，並將好的設計標記放在班級需要靜的地方。
表揚所有參與設計的幼兒，鼓勵幼兒回家後和家長一起設計各種標記。
⑵ 當我們看見這個「安靜」標記時，應該怎樣做呢？
使幼兒有遵守公共環境秩序的意識。知道在標有「安靜」標記的場所里，要注意自己的言行，做到不影響他人。
活動目標：
1.初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。
4.你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裡？
活動目標
1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造力。
3、使幼兒學會按標誌行動。
活動準備
1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自製標誌所需的各種材料。
活動過程
1、談話導入主題
引導幼兒談話，回憶對交通標誌的認識。
「你見過哪些交通標誌？」「在哪裡看到的？」「代表什麼意思？」
2、講述
啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標誌會怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標誌嗎？哪些地方需要標誌？並組織幼兒
一起到戶外看一看，找一找。
4、製作生活中所需的標誌
引導幼兒談一談自己想的標誌並組織幼兒為幼兒園設計標誌。
5、展示幼兒自製的標誌。
活動目標：
⒈初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
⒉大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
⒊在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
⒋學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
⒈小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
⒉標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
⒈在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
⒉（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
⒊例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
⒋原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
⒈你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
⒉小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
⒊今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。
⒋你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
⒈師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
⒉幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
⒈（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
⒉師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裡？
活動反思：
本次活動幫助幼兒在新的環境中對屬於自己的新物品及生活區域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標誌，並粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。
教材簡解
《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有「情景化、過程化、活動化、經驗化」特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
設計理念
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標誌，簡潔明了的標誌里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關註標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標誌。
目標預設
1.了解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。
2.遷移有關的標誌認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
重點：收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，了解標誌的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。
3.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
難點：嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
活動準備
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標誌圖的空間，為孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具：各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標誌：注意危險、注意信號燈;提示標誌：安全出口等。
活動過程
一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裡找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標誌。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。
幼：我在高樓里找到安全出口的標誌。
(評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，為了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。)
二、了解標誌的作用1.師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。
師：這麼多標誌有什麼用處呢?
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裡。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。)2.教師出示標誌圖片，讓幼兒了解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。
師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裡地方需要用這類標誌。
(評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。)三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園裡見到過標誌嗎?
幼：大門口有禁止停車的標誌。
幼：樓道里有一個人走的標誌。
2.師：你覺得在幼兒園裡還有哪些需要哪些標誌?為什麼?幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要「安靜」的標誌幼：滑滑梯上可以增加「禁止倒滑」的標誌。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。
3.教師小結，午睡室需要「靜」的標誌，滑梯需要「禁止倒滑」的標誌;開關旁邊需要「小心觸電」的標誌;盥洗室需要「節約用水」的標誌;大門口需要「禁止停車」，上下樓梯需「靠右行走」等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎?你想為幼兒園的哪裡設計一個標誌提醒大家呢?
活動反思
本次優質課活動我選擇了社會《生活中的標誌》，目的在於引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標誌，在認識一些標誌的基礎上了解其不同類別和作用，並嘗試運用。
導入環節，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發幼兒的活動的興趣，當錄像中出現生活中常見的交通標誌時，孩子們會異口同聲地說出標誌的名稱，知道了交通標誌給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
展開部分共有五個環節，首先根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什麼地方見過什麼標誌;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過「當心觸電」的標誌，有的說在大眾廣場見過「必須戴安全帽」的標誌……看的出孩子們對生活都很關注。第二環節教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標誌後請幼兒討論標誌的用途。接著教師引導幼兒給標誌進行分類，在這個環節中85%的幼兒都能說出標誌可以按照顏色、形狀、意義等進行分類，基本達到了活動的目標。
展開中的最後一個環節，是幼兒最感興趣的。當大螢幕上出現畫面時，幼兒能迅速將場所應出現的標誌找出來，通過此遊戲鞏固了幼兒對標誌的認識，使幼兒初步學會了運用標誌。
活動目標
1．認識各種安全標誌，感知禁止標誌和警告標誌的特徵。
2．嘗試設計標誌，體驗創作的快樂。
3． 進一步鞏固安全意識。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5．培養幼兒對事物的判斷能力。
活動準備
1．活動前幼兒已認識部分交通標標誌。
2．各種標誌圖。
3．油畫棒、繪畫筆活動過程
（一）交通標誌導入課題
1．馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發生危險，那麼是誰在維持交通秩序？
除了交通警察，還有誰也在協助管理？
2．馬路上有許多標誌提醒行人、駕駛員要遵守交通規則，你知道有哪些交通標誌嗎？
3．隨幼兒的回答，出示相應標誌圖。每出示一個共同討論其作用。
（二）感知禁止標誌和警告標誌
1．出示「禁止左拐」標誌。「這是什麼標誌」
2．分別出示「禁鳴」「禁止通行」等標誌，提問。
3．引導幼兒討論禁止標誌的特徵。
4．出示「注意行人」標誌，「這是什麼標誌？」
5．這個標誌跟禁止標誌有什麼不一樣？
（三）深入討論，引出其他安全標誌
1．除了這些交通標誌，你還見過哪些安全標誌？
2．引出「禁止吸煙」「禁止明火」「禁止吸煙」「有電危險」等標誌。
（四）設計標誌
1．小結標誌的作用這些標誌為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標誌就知道什麼可以做，什麼不可以做。
2．討論身邊有什麼危險的事情。那我們今天也來設計一些標誌。
3．幼兒討論：你想設計什麼標誌，這個標誌要提醒人們什麼事情。
4．介紹材料幼兒自由設計。
（五）展覽作品，幼兒講述、介紹
教學反思
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受「你不能怎樣，你不該怎樣」，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動「我身邊的危險」，看圖講述「誰對誰不對」，社會活動「有趣的標誌」等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標誌小朋友也會自覺規則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。
設計思想：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標誌圖，我把圖片貼在了益智區的牆上。接下來的幾天裡，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標誌進行討論。「這是什麼標誌?是不是向右轉?」「這個標誌我在幼兒園門口看見過。」「這個標誌和那個標誌圖案一樣，怎麼顏色不同呢?」我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。於是我們開展了標誌的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。
教學詳案
教學備註
[課時建議] 2課時
[活動目標]
1．通過討論知道在生活中標誌的作用。
2．能夠遷移對各種標誌認識的經驗，進行大膽地設計。
[活動準備]
1．在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的'認識和了解。
2．孩子們收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一台。
在活動室內的牆上張貼交 通標誌圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己製作的交通標誌。
[活動過程]
一、對收集的生活標誌進行分享。
師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標誌。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標誌。然後再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標誌展示給大家看。(收集的標誌：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標誌)
教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。
二、對生活標誌作用的討論。
師：這麼多標誌有什麼用處呢?請幼兒討論後個別回答。讓孩子
們知道標誌的作用有警告、提醒、提示的作用。標誌是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發現生活標 志的作用，教師可針對具體的標誌作出引導。
三、對幼兒園中我們生活的環節進行討論，找出需要提示、提醒的地方。
師：在我們的生活中有什麼地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論後回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環節都提出問題，讓孩子討論後同答。
教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環節中具體需要的標誌設計時，才能有意識地進行指導。
四、設計標誌。
師：你會設計什麼樣的標誌來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢? 警告的標誌是什麼樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標誌是怎樣的?(紅圈、斜槓) 提示的標誌是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。
幼兒進行設計，教師進行巡迴指導。
教師在了解了幼兒的設 計意圖後，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標誌。
五、交流與分享。
繪製完畢後，請孩子們進行交流，然後將所設計的標誌貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標誌以後，鼓勵孩子們按照標誌改變自己的行為，並及時做出評價。
【活動延伸】
1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標誌，督
促家庭成員執行。
2．將孩子在家庭中的設計圖收集後進行分享和交流。
3．對公共場所所需要的生活標誌進行設計併到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標誌。
目標
1.初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自製：豆豆設計室標誌，簡單的場景布置。
過程
一、豆豆標誌設計室開張了。
——出示豆豆設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
——討論：怎麼畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大家什麼?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們說明什麼?
——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：計程車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示說明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯繫即可，不必過於追求完美。
2.設計完標誌後，可請幼兒在合適的地方張貼標誌。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的設計標誌大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計標誌大班教案1
活動目標：
1、初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標誌。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，體驗創作的樂趣。
活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆
活動過程：
1、談話導入：
（1）師：什麼是標誌？標誌是一種什麼樣的圖案？說說你知道的標誌。
（2）教師出示常見的標誌讓幼兒觀賞。
（3）請幼兒說說這些標誌的特徵。
小結：標誌是生活中人們用來表明某一事物特徵的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2、設計天氣標誌
（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標誌，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標誌有暴雨、颱風、高溫、大雪的天氣標誌，請你們分組設計。
（2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標誌圖。
3、標誌展示，幼兒互相評價和欣賞。
活動延伸
1、幼兒在合適的地方張貼天氣標誌。
2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
設計標誌大班教案2
設計思路：
現代社會生活中，標誌無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院裡……都存在著各種各樣的標誌，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標誌世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、了解標誌的特徵、種類及其與人們的關係，並體會標誌所醞含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標誌，尤其是在幼兒遊玩了古猗園後，幼兒有了想為古猗園設計標誌的願望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標誌給人們帶來的便利。
活動目標：
1、引導幼兒了解標誌和環境間的聯繫，鼓勵幼兒大膽想像，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2、激發幼兒動腦、動口、動手的慾望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
活動準備：
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動過程：
一、交流我找到的標誌
請幼兒來介紹一下自己找到的標誌，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看錶演：發生在古猗園的事
教師扮演老奶奶遊玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標誌
1、同伴討論、交流想設計什麼標誌
2、幼兒動手設計，並把標誌貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起遊玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的標誌
設計標誌大班教案3
活動目標：
1、認識 「安靜」標記，知道它代表的含義。
2、通過設計安靜標記，增強幼兒遵守社會規範的意識。
3、懂得在看見「安靜」標記時，應當遵守安靜的原則。
活動準備：
「安靜」標記
活動過程：
1、認識「靜」的標記。
教師出示「靜」字標記，提問：「這是什麼？你在外面什麼地方看見過這個標記？（醫院、銀行、餐廳等）
它表示什麼意思？為什麼要設立這個標記？」
小結：「安靜」其實是一種好習慣，看見「安靜」標記，表示在這裡的每一個人都應該保持「安靜」來做事。
2、組織幼兒討論：在班級哪些地方需要設立安靜標記？
教師提問，組織幼兒討論後，請幼兒講述：為什麼要在這些地方設立安靜標記？設立標記後我們應該怎麼做？
3、設計「靜」標記
怎樣設計這個「安靜」標記，使人一看就明白這是「安靜」的意思？
幼兒想像，進行自由設計，教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒。
4、評價幼兒作品，教師總結
⑴ 將幼兒作品進行展示，共同選出最佳設計「靜」標記，並將好的設計標記放在班級需要靜的地方。
表揚所有參與設計的幼兒，鼓勵幼兒回家後和家長一起設計各種標記。
⑵ 當我們看見這個「安靜」標記時，應該怎樣做呢？
使幼兒有遵守公共環境秩序的意識。知道在標有「安靜」標記的場所里，要注意自己的言行，做到不影響他人。
設計標誌大班教案4
活動目標：
1.初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。
4.你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裡？
設計標誌大班教案5
活動目標
1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造力。
3、使幼兒學會按標誌行動。
活動準備
1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自製標誌所需的各種材料。
活動過程
1、談話導入主題
引導幼兒談話，回憶對交通標誌的認識。
「你見過哪些交通標誌？」「在哪裡看到的？」「代表什麼意思？」
2、講述
啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標誌會怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標誌嗎？哪些地方需要標誌？並組織幼兒
一起到戶外看一看，找一找。
4、製作生活中所需的標誌
引導幼兒談一談自己想的標誌並組織幼兒為幼兒園設計標誌。
5、展示幼兒自製的標誌。
設計標誌大班教案6
活動目標：
⒈初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
⒉大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
⒊在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
⒋學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
⒈小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
⒉標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
⒈在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
⒉（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
⒊例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
⒋原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
⒈你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
⒉小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
⒊今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。
⒋你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
⒈師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
⒉幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
⒈（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
⒉師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裡？
活動反思：
本次活動幫助幼兒在新的環境中對屬於自己的新物品及生活區域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標誌，並粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。
設計標誌大班教案7
教材簡解
《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有「情景化、過程化、活動化、經驗化」特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
設計理念
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標誌，簡潔明了的標誌里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關註標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標誌。
目標預設
1.了解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。
2.遷移有關的標誌認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
重點：收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，了解標誌的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。
3.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
難點：嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
活動準備
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標誌圖的空間，為孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具：各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標誌：注意危險、注意信號燈;提示標誌：安全出口等。
活動過程
一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裡找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標誌。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。
幼：我在高樓里找到安全出口的標誌。
(評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，為了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。)
二、了解標誌的作用1.師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。
師：這麼多標誌有什麼用處呢?
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裡。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。)2.教師出示標誌圖片，讓幼兒了解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。
師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裡地方需要用這類標誌。
(評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。)三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園裡見到過標誌嗎?
幼：大門口有禁止停車的標誌。
幼：樓道里有一個人走的標誌。
2.師：你覺得在幼兒園裡還有哪些需要哪些標誌?為什麼?幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要「安靜」的標誌幼：滑滑梯上可以增加「禁止倒滑」的標誌。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。
3.教師小結，午睡室需要「靜」的標誌，滑梯需要「禁止倒滑」的標誌;開關旁邊需要「小心觸電」的標誌;盥洗室需要「節約用水」的標誌;大門口需要「禁止停車」，上下樓梯需「靠右行走」等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎?你想為幼兒園的哪裡設計一個標誌提醒大家呢?
活動反思
本次優質課活動我選擇了社會《生活中的標誌》，目的在於引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標誌，在認識一些標誌的基礎上了解其不同類別和作用，並嘗試運用。
導入環節，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發幼兒的活動的興趣，當錄像中出現生活中常見的交通標誌時，孩子們會異口同聲地說出標誌的名稱，知道了交通標誌給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
展開部分共有五個環節，首先根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什麼地方見過什麼標誌;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過「當心觸電」的標誌，有的說在大眾廣場見過「必須戴安全帽」的標誌……看的出孩子們對生活都很關注。第二環節教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標誌後請幼兒討論標誌的用途。接著教師引導幼兒給標誌進行分類，在這個環節中85%的幼兒都能說出標誌可以按照顏色、形狀、意義等進行分類，基本達到了活動的目標。
展開中的最後一個環節，是幼兒最感興趣的。當大螢幕上出現畫面時，幼兒能迅速將場所應出現的標誌找出來，通過此遊戲鞏固了幼兒對標誌的認識，使幼兒初步學會了運用標誌。
設計標誌大班教案8
活動目標
1．認識各種安全標誌，感知禁止標誌和警告標誌的特徵。
2．嘗試設計標誌，體驗創作的快樂。
3． 進一步鞏固安全意識。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5．培養幼兒對事物的判斷能力。
活動準備
1．活動前幼兒已認識部分交通標標誌。
2．各種標誌圖。
3．油畫棒、繪畫筆活動過程
（一）交通標誌導入課題
1．馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發生危險，那麼是誰在維持交通秩序？
除了交通警察，還有誰也在協助管理？
2．馬路上有許多標誌提醒行人、駕駛員要遵守交通規則，你知道有哪些交通標誌嗎？
3．隨幼兒的回答，出示相應標誌圖。每出示一個共同討論其作用。
（二）感知禁止標誌和警告標誌
1．出示「禁止左拐」標誌。「這是什麼標誌」
2．分別出示「禁鳴」「禁止通行」等標誌，提問。
3．引導幼兒討論禁止標誌的特徵。
4．出示「注意行人」標誌，「這是什麼標誌？」
5．這個標誌跟禁止標誌有什麼不一樣？
（三）深入討論，引出其他安全標誌
1．除了這些交通標誌，你還見過哪些安全標誌？
2．引出「禁止吸煙」「禁止明火」「禁止吸煙」「有電危險」等標誌。
（四）設計標誌
1．小結標誌的作用這些標誌為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標誌就知道什麼可以做，什麼不可以做。
2．討論身邊有什麼危險的事情。那我們今天也來設計一些標誌。
3．幼兒討論：你想設計什麼標誌，這個標誌要提醒人們什麼事情。
4．介紹材料幼兒自由設計。
（五）展覽作品，幼兒講述、介紹
教學反思
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受「你不能怎樣，你不該怎樣」，成人如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動「我身邊的危險」，看圖講述「誰對誰不對」，社會活動「有趣的標誌」等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標誌小朋友也會自覺規則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環節，多進行思考，以便開展更多優秀的教學活動。
設計標誌大班教案9
設計思想：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標誌圖，我把圖片貼在了益智區的牆上。接下來的幾天裡，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標誌進行討論。「這是什麼標誌?是不是向右轉?」「這個標誌我在幼兒園門口看見過。」「這個標誌和那個標誌圖案一樣，怎麼顏色不同呢?」我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。於是我們開展了標誌的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。
教學詳案
教學備註
[課時建議] 2課時
[活動目標]
1．通過討論知道在生活中標誌的作用。
2．能夠遷移對各種標誌認識的經驗，進行大膽地設計。
[活動準備]
1．在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的'認識和了解。
2．孩子們收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一台。
在活動室內的牆上張貼交 通標誌圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己製作的交通標誌。
[活動過程]
一、對收集的生活標誌進行分享。
師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標誌。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標誌。然後再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標誌展示給大家看。(收集的標誌：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標誌)
教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。
二、對生活標誌作用的討論。
師：這麼多標誌有什麼用處呢?請幼兒討論後個別回答。讓孩子
們知道標誌的作用有警告、提醒、提示的作用。標誌是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發現生活標 志的作用，教師可針對具體的標誌作出引導。
三、對幼兒園中我們生活的環節進行討論，找出需要提示、提醒的地方。
師：在我們的生活中有什麼地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論後回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環節都提出問題，讓孩子討論後同答。
教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環節中具體需要的標誌設計時，才能有意識地進行指導。
四、設計標誌。
師：你會設計什麼樣的標誌來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢? 警告的標誌是什麼樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標誌是怎樣的?(紅圈、斜槓) 提示的標誌是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。
幼兒進行設計，教師進行巡迴指導。
教師在了解了幼兒的設 計意圖後，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標誌。
五、交流與分享。
繪製完畢後，請孩子們進行交流，然後將所設計的標誌貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標誌以後，鼓勵孩子們按照標誌改變自己的行為，並及時做出評價。
【活動延伸】
1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標誌，督
促家庭成員執行。
2．將孩子在家庭中的設計圖收集後進行分享和交流。
3．對公共場所所需要的生活標誌進行設計併到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標誌。
設計標誌大班教案10
目標
1.初步了解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自製：豆豆設計室標誌，簡單的場景布置。
過程
一、豆豆標誌設計室開張了。
——出示豆豆設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
——討論：怎麼畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大家什麼?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們說明什麼?
——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：計程車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示說明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯繫即可，不必過於追求完美。
2.設計完標誌後，可請幼兒在合適的地方張貼標誌。
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