教師這一職業，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，始終把「一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。」當作從教的最高準則，下面是由小編給大家帶來的幼兒園教育教學教育敘事7篇，讓我們一起來看看!
幼兒園教育教學教育敘事篇1
一些禮貌用語，而是發自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以採取以下幾種措施：
一、融於日常生活
教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我帶著四位值日幼兒戴著「禮儀小天使」的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：「叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好」的問候，一個個彬彬有禮的：「請進，歡迎你來到幼兒園」的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，並知道了與人交往要使用禮貌用語。
二、讓幼兒學有榜樣
幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，並自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示範，真正起到表率作用。我受「孔融讓梨」故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數剛好比幼兒人數多一個，教師先取一個，幼兒M取走兩個，最後一位幼兒N就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給N)並看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現了(幼兒M把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓練
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使於幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的遊戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育於遊戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色遊戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家裡，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家裡來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過「客人到我家」、「學做小客人」和「我是小招待」等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。
幼兒園教育教學教育敘事篇2
這是我班的一次體育遊戲活動。老師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等遊戲材料，讓他們按照慣例輪流優先選擇活動內容(如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推)、自由結伴開展遊戲。大多數幼兒興致高漲，卻發現了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠;有的是朝地上重重地一摔;有時候飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來;有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫衝直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪裡跳就在哪裡跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自製材料投放的第一次就這樣草草收場。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出「幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。」角色遊戲是幼兒以模仿和想像反映現實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種遊戲。()這次活動，老師為幼兒預設了主題遊戲，按照遊戲活動常規讓幼兒自主選擇自由結伴進行遊戲。顯然，這樣組織既有利於形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少了等待現象，體現了幼兒主體。特別是隨著遊戲情節的發展，以及因為規則問題產生爭執後，老師表現出來的冷靜和引導措施值得讚賞。面對告狀，老師沒有以「裁判員」身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態度積極參與到幼兒遊戲之中，引導他們自己商定遊戲規則，繼續遊戲。不僅淡化了矛盾，而且將遊戲推向高潮，調動了幼兒參與活動的積極__。結束部分的簡短評價對激發孩子的創新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那麼透過這扇窗，我們不難發現這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。
幼兒園教育教學教育敘事篇3
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園後一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特別的小男孩，在家裡都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什麼，他都不理繼續哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。
發現了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發現他情緒穩定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子，來到了陌生環境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因為陌生環境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然後慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的點名活動中，特地的點到他。「叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦?」當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎麼鼓勵他，他都不會出聲。於是我這一次就撒了一個善意的謊。「小朋友們聽到了嗎?」，「沒有、聽不見」。我就摸摸瑞瑞的頭說：「可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他
近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李老師有個願望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎?」瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：「瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦!」在他張了幾次嘴巴之後，終於他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之後就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友「小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?」「聽到了」我帶頭給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽後把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個星期之後，我發現在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強效果，我在點名活動之後再加了一個「我的好朋友是誰」到了瑞瑞那時，「大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···」之後就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機會了，正準備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友「瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!」班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。現在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發現了
一個小朋友的秘密，廁所總是他們最放鬆最自由自在的地方。在這裡小朋友們無話不談，聊得特別快樂，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養是多麼重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養，讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心裡會想：「為什麼人家可以完成的任務他完成不了，是自己太笨了嗎?」那樣的話，瑞瑞也不可能是現在這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。
幼兒園教育教學教育敘事篇4
連續幾天衛生間的地面、牆上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋裡的肥皂總是掉到水池裡，沒幾天肥皂就沒有，用得特別快。到底是怎麼回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。於是，我決定一定要弄個水落石出。
因此，我特別關注幼兒進入衛生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗乾淨之後孩子們都走出來，結果毫無線索。
下午，我故意在教室里忙裡忙外，大約過2分鐘，我就悄悄地走到衛生間，看見張藝奇小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭裡的水一下子冒出來，濺到牆上、地面上，然後她兩隻手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池裡就多幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發覺。於是，我輕輕地叫一聲：「張藝奇，你在幹什麼呀?」她馬上回過頭，把手伸出來對我說：「我洗手呢，馬上就洗好。」說完便去擦毛巾。
事情雖然已經真相大白，但是，當天我並沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：「告訴老師，你為什麼在衛生間裡玩水，玩肥皂?你一定有什麼新發現對不對?」原本神情緊張的她聽我這麼一說似乎輕鬆不少，她很自豪地對我說：「我發現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮。」聽她的解釋，我笑著問她：「那你進行新發現的時候有沒有注意到，我們衛生間的地面上，牆上都濺上水珠，而且，肥皂也被你擠碎掉在水池裡多浪費啊。」她抬起頭看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張張，但是我沒有聽見什麼，於是，我對她說：「沒有關係，大聲說，老師不批評你。」她這才說：「我也發現水都跑到外面，可是我真不是故意的。」
事後，我針對這件事情進行分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，後來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，於是她就想到用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和讚賞的。但由於年齡小的關係，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的後果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。
幼兒園教育教學教育敘事篇5
有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑過去湊熱鬧，可是剛一跑過去，小動物們就四散而逃了。
老虎大王這下更不高興了，氣呼呼的走著，一路上別的小動物看到老虎大王，馬上鑽進草叢躲起來，老虎大王看到更不高興了，老虎大王越來越不高興，走到一處陰涼處休息了起來。
一個剛剛出生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身邊玩耍了起來，老虎大王抬了抬眼皮說：「小傢伙你不怕我麼?我很兇的。」
小羊說：「不怕，老虎大王這麼威武，要是我能和你一起玩耍，那些惡狼看到，就不敢欺負我了。」
老虎大王就這樣有了第一個朋友，小羊對老虎大王說：「你為什麼老是不高興呢?這樣子是沒人喜歡你的。」
老虎大王聽了小羊的話，慢慢的開心起來，不再不高興，其它森林裡的動物，看到小羊和老虎大王做起了朋友，每天都那麼開心，大家也和老虎大王一起玩耍了起來，瞧……老虎大王現在有好多的朋友，再也不會不高興了。
幼兒園教育教學教育敘事篇6
森林裡，生活著螞蟻家族。
螞蟻家族裡，有一隻小螞蟻，每天不幹活，不覓食，就知道吃、睡和玩兒。有一天，小螞蟻在家裡呆煩了，它決定要出去看一看。螞蟻媽媽沒有阻攔它，反而說：「也好，孩子，那你就出去看看吧!」
小螞蟻高高興興的出發了。走啊走，一路上，它看到了很多以前從沒有見過的東西，新奇又有趣。它想：「外面的世界真是好，大家都說不好，真是不知怎麼想的!」於是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子餓得咕咕叫，它看到路邊有一隻蛐蛐大嬸在擺攤，上面蒸著熱騰騰、香噴噴的大包子，小螞蟻不打招呼，更不付錢，就直接拿起一個包子吃起來。蛐蛐大嬸驚訝極了，它生氣的說：「小螞蟻，你吃東西怎麼不付錢啊!」
小螞蟻說：「我在家裡就是這樣的，餓了拿就行，不需要付錢啊!」蛐蛐大嬸沒好氣的說：「你在家裡有爸爸媽媽，可是你現在在外面，吃東西就得付錢，不勞而獲怎麼行?」
小螞蟻望著咬了只剩一小半的包子，說：「那怎麼辦呀?」
蛐蛐大嬸想了想，說：「那你替我擺攤子，夠兩個小時包子就不收你錢了。」
小螞蟻只好點點頭，幫蛐蛐大嬸擺起攤子來。
幼兒園教育教學教育敘事篇7
獅子和小松鼠是動物巴士的兩名駕駛員，他倆輪流開車，一人開一天。
大狗熊是個欺軟怕硬的傢伙，每次乘坐動物巴士，碰到獅子開車的時候，他就乖乖地上車落座，連大氣都不敢出一聲，整個一個乖乖熊啊!而當小松鼠開車的時候，他就特別放肆，根本不遵守乘車秩序。
這天，輪到小松鼠開車。半路上，大狗熊上來了。看到是小松鼠開車，大狗熊一上車就大聲嚷嚷，一會兒跟這個打個招呼，一會兒跟那個套個近乎，忙得不亦樂乎，根本無視小松鼠的存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大覺，一個人占了三個座位，臭腳丫子還搭在一旁的小烏龜身上。小烏龜膽子小，也不敢吱聲。
已經忍了很久的小松鼠終於爆發了，走過去生氣地對正在睡大覺的大狗熊吼了一嗓子：「大狗熊，請你坐起來，動物巴士一人一座，不許占用多個座位!」
大狗熊還被惹毛了，不耐煩地說：「你這個小松鼠，吼什麼吼，打擾了我的美夢!你別拿著雞毛當令箭啊，你不就是個小小的駕駛員而已嘛，動物巴士是動物王國的，又不是你家的，我愛怎麼坐就怎麼坐，愛占幾個座位就占幾個座位!」
小松鼠沉著應對，底氣十足地說：「動物巴士當然不是我家的，但是維持乘車秩序是駕駛員的職責，你不但擾亂了乘車秩序而且還不服從駕駛員的管理，請你下車!」大狗熊一副死豬不怕燙的樣子：「我就是違反乘車秩序了，我就是不下車，你能把我怎麼樣?哼!」
大狗熊這猖狂的樣子觸犯了眾怒，大家你一句我一句地對大狗熊表示出不滿，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，對待這種不講理的人，就應該狠狠地教訓他一下，讓他長個記性!然後，小松鼠理直氣壯地對大狗熊說：「你信不信我把你轟出去?!」大狗熊不屑地說：「你敢?!」
話音沒落，大狗熊就被大家一起抬著扔了出去，屁股都快要被摔成兩半兒了，捂著屁股嗷嗷叫：「沒想到你們這幫小傢伙還來真的，不好招惹呀!」小松鼠和車裡的其他乘客們聽了之後都哈哈大笑。
從那以後，大狗熊再也不敢在小松鼠駕駛的動物巴士上搗亂了。
幼兒園教育教學教育敘事篇1
一些禮貌用語，而是發自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以採取以下幾種措施：
一、融於日常生活
教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我帶著四位值日幼兒戴著「禮儀小天使」的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：「叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好」的問候，一個個彬彬有禮的：「請進，歡迎你來到幼兒園」的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，並知道了與人交往要使用禮貌用語。
二、讓幼兒學有榜樣
幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，並自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示範，真正起到表率作用。我受「孔融讓梨」故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數剛好比幼兒人數多一個，教師先取一個，幼兒M取走兩個，最後一位幼兒N就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給N)並看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現了(幼兒M把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。
三、注重行為訓練
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使於幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的遊戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育於遊戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色遊戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家裡，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家裡來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過「客人到我家」、「學做小客人」和「我是小招待」等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。
幼兒園教育教學教育敘事篇2
這是我班的一次體育遊戲活動。老師為幼兒提供了：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等遊戲材料，讓他們按照慣例輪流優先選擇活動內容(如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推)、自由結伴開展遊戲。大多數幼兒興致高漲，卻發現了很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠;有的是朝地上重重地一摔;有時候飛鏢飛出了老遠，卻沒人去撿回來;有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑;揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫衝直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪裡跳就在哪裡跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操了，自製材料投放的第一次就這樣草草收場。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出「幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。」角色遊戲是幼兒以模仿和想像反映現實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種遊戲。()這次活動，老師為幼兒預設了主題遊戲，按照遊戲活動常規讓幼兒自主選擇自由結伴進行遊戲。顯然，這樣組織既有利於形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少了等待現象，體現了幼兒主體。特別是隨著遊戲情節的發展，以及因為規則問題產生爭執後，老師表現出來的冷靜和引導措施值得讚賞。面對告狀，老師沒有以「裁判員」身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，了解幼兒的想法和感受，以欣賞的態度積極參與到幼兒遊戲之中，引導他們自己商定遊戲規則，繼續遊戲。不僅淡化了矛盾，而且將遊戲推向高潮，調動了幼兒參與活動的積極__。結束部分的簡短評價對激發孩子的創新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那麼透過這扇窗，我們不難發現這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。
幼兒園教育教學教育敘事篇3
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個集體還是需要一段時間的。一般來園後一個多星期就能進入狀態了。瑞瑞是一個很特別的小男孩，在家裡都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什麼，他都不理繼續哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現出非常內向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和老師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。
發現了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發現他情緒穩定的時候偶爾會和其他的小朋友一起玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子，來到了陌生環境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因為陌生環境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然後慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環境找到歸屬感。
我在每次集體活動之前的點名活動中，特地的點到他。「叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦?」當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自己的名字。不論我怎麼鼓勵他，他都不會出聲。於是我這一次就撒了一個善意的謊。「小朋友們聽到了嗎?」，「沒有、聽不見」。我就摸摸瑞瑞的頭說：「可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他
近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李老師有個願望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎?」瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：「瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦!」在他張了幾次嘴巴之後，終於他大聲的模糊不清的說出了自己的名字，說完之後就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友「小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?」「聽到了」我帶頭給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽後把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個星期之後，我發現在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強效果，我在點名活動之後再加了一個「我的好朋友是誰」到了瑞瑞那時，「大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···」之後就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機會了，正準備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友「瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!」班上的寶貝們都爭著搶著舉起自己的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。現在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發現了
一個小朋友的秘密，廁所總是他們最放鬆最自由自在的地方。在這裡小朋友們無話不談，聊得特別快樂，內容也讓我們忍俊不禁。瑞瑞更是如此。
從瑞瑞的成長進步中我真正理解了幼兒發展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養是多麼重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養，讓他和其他小朋友一起去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自己更加失去信心，心裡會想：「為什麼人家可以完成的任務他完成不了，是自己太笨了嗎?」那樣的話，瑞瑞也不可能是現在這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。
幼兒園教育教學教育敘事篇4
連續幾天衛生間的地面、牆上總是濕的，而且班上的保育員也反映肥皂袋裡的肥皂總是掉到水池裡，沒幾天肥皂就沒有，用得特別快。到底是怎麼回事?我詢問幼兒，孩子們都說不知道。於是，我決定一定要弄個水落石出。
因此，我特別關注幼兒進入衛生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛生間門口看著幼兒一個一個擦肥皂，沖洗乾淨之後孩子們都走出來，結果毫無線索。
下午，我故意在教室里忙裡忙外，大約過2分鐘，我就悄悄地走到衛生間，看見張藝奇小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭裡的水一下子冒出來，濺到牆上、地面上，然後她兩隻手握著肥皂袋使勁兒地搓呀，擠呀，不一會兒水池裡就多幾塊碎肥皂塊。我走近張藝奇身旁，她還沒發覺。於是，我輕輕地叫一聲：「張藝奇，你在幹什麼呀?」她馬上回過頭，把手伸出來對我說：「我洗手呢，馬上就洗好。」說完便去擦毛巾。
事情雖然已經真相大白，但是，當天我並沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她：「告訴老師，你為什麼在衛生間裡玩水，玩肥皂?你一定有什麼新發現對不對?」原本神情緊張的她聽我這麼一說似乎輕鬆不少，她很自豪地對我說：「我發現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看，我想，如果再加點肥皂泡泡就一定更漂亮。」聽她的解釋，我笑著問她：「那你進行新發現的時候有沒有注意到，我們衛生間的地面上，牆上都濺上水珠，而且，肥皂也被你擠碎掉在水池裡多浪費啊。」她抬起頭看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張張，但是我沒有聽見什麼，於是，我對她說：「沒有關係，大聲說，老師不批評你。」她這才說：「我也發現水都跑到外面，可是我真不是故意的。」
事後，我針對這件事情進行分析：也許是一個偶然，讓張藝奇發現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮，後來，她可能覺得光靠水龍頭濺出的水花還不夠美，於是她就想到用肥皂泡裝飾一下水花。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和讚賞的。但由於年齡小的關係，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的後果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。
幼兒園教育教學教育敘事篇5
有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑過去湊熱鬧，可是剛一跑過去，小動物們就四散而逃了。
老虎大王這下更不高興了，氣呼呼的走著，一路上別的小動物看到老虎大王，馬上鑽進草叢躲起來，老虎大王看到更不高興了，老虎大王越來越不高興，走到一處陰涼處休息了起來。
一個剛剛出生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身邊玩耍了起來，老虎大王抬了抬眼皮說：「小傢伙你不怕我麼?我很兇的。」
小羊說：「不怕，老虎大王這麼威武，要是我能和你一起玩耍，那些惡狼看到，就不敢欺負我了。」
老虎大王就這樣有了第一個朋友，小羊對老虎大王說：「你為什麼老是不高興呢?這樣子是沒人喜歡你的。」
老虎大王聽了小羊的話，慢慢的開心起來，不再不高興，其它森林裡的動物，看到小羊和老虎大王做起了朋友，每天都那麼開心，大家也和老虎大王一起玩耍了起來，瞧……老虎大王現在有好多的朋友，再也不會不高興了。
幼兒園教育教學教育敘事篇6
森林裡，生活著螞蟻家族。
螞蟻家族裡，有一隻小螞蟻，每天不幹活，不覓食，就知道吃、睡和玩兒。有一天，小螞蟻在家裡呆煩了，它決定要出去看一看。螞蟻媽媽沒有阻攔它，反而說：「也好，孩子，那你就出去看看吧!」
小螞蟻高高興興的出發了。走啊走，一路上，它看到了很多以前從沒有見過的東西，新奇又有趣。它想：「外面的世界真是好，大家都說不好，真是不知怎麼想的!」於是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子餓得咕咕叫，它看到路邊有一隻蛐蛐大嬸在擺攤，上面蒸著熱騰騰、香噴噴的大包子，小螞蟻不打招呼，更不付錢，就直接拿起一個包子吃起來。蛐蛐大嬸驚訝極了，它生氣的說：「小螞蟻，你吃東西怎麼不付錢啊!」
小螞蟻說：「我在家裡就是這樣的，餓了拿就行，不需要付錢啊!」蛐蛐大嬸沒好氣的說：「你在家裡有爸爸媽媽，可是你現在在外面，吃東西就得付錢，不勞而獲怎麼行?」
小螞蟻望著咬了只剩一小半的包子，說：「那怎麼辦呀?」
蛐蛐大嬸想了想，說：「那你替我擺攤子，夠兩個小時包子就不收你錢了。」
小螞蟻只好點點頭，幫蛐蛐大嬸擺起攤子來。
幼兒園教育教學教育敘事篇7
獅子和小松鼠是動物巴士的兩名駕駛員，他倆輪流開車，一人開一天。
大狗熊是個欺軟怕硬的傢伙，每次乘坐動物巴士，碰到獅子開車的時候，他就乖乖地上車落座，連大氣都不敢出一聲，整個一個乖乖熊啊!而當小松鼠開車的時候，他就特別放肆，根本不遵守乘車秩序。
這天，輪到小松鼠開車。半路上，大狗熊上來了。看到是小松鼠開車，大狗熊一上車就大聲嚷嚷，一會兒跟這個打個招呼，一會兒跟那個套個近乎，忙得不亦樂乎，根本無視小松鼠的存在。嚷嚷完就躺在座位上睡大覺，一個人占了三個座位，臭腳丫子還搭在一旁的小烏龜身上。小烏龜膽子小，也不敢吱聲。
已經忍了很久的小松鼠終於爆發了，走過去生氣地對正在睡大覺的大狗熊吼了一嗓子：「大狗熊，請你坐起來，動物巴士一人一座，不許占用多個座位!」
大狗熊還被惹毛了，不耐煩地說：「你這個小松鼠，吼什麼吼，打擾了我的美夢!你別拿著雞毛當令箭啊，你不就是個小小的駕駛員而已嘛，動物巴士是動物王國的，又不是你家的，我愛怎麼坐就怎麼坐，愛占幾個座位就占幾個座位!」
小松鼠沉著應對，底氣十足地說：「動物巴士當然不是我家的，但是維持乘車秩序是駕駛員的職責，你不但擾亂了乘車秩序而且還不服從駕駛員的管理，請你下車!」大狗熊一副死豬不怕燙的樣子：「我就是違反乘車秩序了，我就是不下車，你能把我怎麼樣?哼!」
大狗熊這猖狂的樣子觸犯了眾怒，大家你一句我一句地對大狗熊表示出不滿，全都力挺小松鼠。小松鼠心想，對待這種不講理的人，就應該狠狠地教訓他一下，讓他長個記性!然後，小松鼠理直氣壯地對大狗熊說：「你信不信我把你轟出去?!」大狗熊不屑地說：「你敢?!」
話音沒落，大狗熊就被大家一起抬著扔了出去，屁股都快要被摔成兩半兒了，捂著屁股嗷嗷叫：「沒想到你們這幫小傢伙還來真的，不好招惹呀!」小松鼠和車裡的其他乘客們聽了之後都哈哈大笑。
從那以後，大狗熊再也不敢在小松鼠駕駛的動物巴士上搗亂了。
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