小學二年級語文《霧在哪裡》教案 篇一
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，並展開想像說一說。
4、能模仿霧說話，並正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文
教學難點：能模仿霧說話，並正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像雲不是雲，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2、板書課題：23霧（學生跟著書空。）
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什麼藏起來了？
3、根據提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：藉助拼音把課文讀正確，要做到讀准字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現在我要把岸邊藏起來。
現在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說道——————。於是，————————。無論——————，還是——————，都————————。
4、想像讀。
（1）男生讀，女生閉眼想像。
（2）女生讀，男生閉眼想像。
5、指名朗讀第3小節，其他同學閉眼想像。
（1）學習第3節中出現的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想像。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋樑，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋樑是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰賽讀這句句子。
（2）學習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語：城市，橋樑。
（4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想像練說：出示：淘氣的霧把————-藏了起來，於是，————————。（師提示：霧還會把什麼藏起來，出現什麼情況呢？想一想，說一說。）
8、學習5——7小節。
（1）小組合作讀5——7節。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想像畫面，然後交換；份小節讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其餘內容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀准詞語——交流識字方法——給「躲」找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語。
（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋樑、一切、以及、歡快、消失
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。
回家作業：
1、預習19課。
2、完成課課練。
《霧在哪裡》教案 篇二
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀「淘、藏」等10個生字；正確書寫「暗、街」等7個字。正確認讀「淘氣、無論、岸邊」等詞語；正確書寫「大海、海水、船隻」等詞語。
2、過程與方法目標：能藉助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想像霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎麼樣的情景；能用「什麼」說話；願意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫「躲、失」等字；讀好含有多個短語的長句；能想像霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用「什麼」說話。
難點：體會「甚至」在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什麼情景。
教學方法
講授法
教學準備
教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分
2課時
第一課時
教學過程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結合生活經驗說說見過的霧是什麼樣的？（大霧瀰漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建築物的輪廓；空氣很潮濕等。）
3、展示雲遮霧繞山的山川、雲霧瀰漫的樹林等圖片。（板書課題）
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示範讀，學生聽讀，並圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀准字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反覆練習難度的句子，如第6自然段的長句子「不久……，有限的散步」。
4、藉助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：「甚至、消失、藏起」，重點指導正音。
（2）第二組：「橋樑、淘氣、岸邊、應該」。
重點指導識記：梁——為何有「三點水」有「木」（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什麼藏了起來。
在交流中，引導學生髮現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什麼說完整。
三、朗讀感悟「霧的自言自語」
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示範指導，前三句讀出淘氣的感覺；後兩句讀出思考後有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示「暗淡、消失」兩個詞語，觀察本課要寫的「暗、消、失」三個字，分析書寫時需要注意什麼。
2、動筆臨寫。
五、總結：這節課我們學了「霧」，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業：背熟生字和詞語。
七、板書設計
第19課 霧在哪裡
淘氣、頑皮 藏起了
八、課後反思
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閒、應該、甚至、橋樑。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什麼樣了？我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想像畫面。
教師引讀課文，指導「無論 還是 都 」要連讀，並適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想像畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會「甚至」的含義。
三、練習說話
1、想像說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什麼藏起來？出現什麼情況？
2、出示圖片，開拓思路：出示雲霧瀰漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它 把藏了起來，無論 還是 都 。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示「街、躲、該、散」4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什麼。共同點：「街」是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學了霧，並且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對於霧有了一定的了解。
六、作業：背熟生字和詞語，並且學會複述課文。
七、板書設計
霧在哪裡
淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學校
二年級上冊語文霧在哪裡教案 篇三
【教學目標】
1、能運用讀圖、換詞、聯繫上下文等方法理解「霧」「淘氣」「岸」「躲」「消失」等詞的意思。
2、藉助課題，利用文中表示地點的詞句有序表達霧的行蹤，體會霧的活潑與淘氣。
3、通過朗讀、想像等方式細讀語段，照樣子說清事情，進一步感受霧神奇可愛的淘氣形象。
【教學重難點】
藉助課題，能利用文中表示地點的詞句有序表達霧的行蹤；通過朗讀、想像等方式細讀語段，照樣子說話，進一步感受霧的淘氣和神奇。
【設計理念】
童話之美，在於語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學基於童話故事的文體特點，以「淘氣」為線索，通過品味重點詞句，展開學習過程，與小霧孩共同歷經的心裡路程，品語詞之美，悟形象之趣。
【預設過程】
（一）、板塊一：識「淘氣」，感知「霧」的樣子
1、看圖識霧：
（1）寫「霧」。
（2）看圖激趣：這是山裡的雲霧，這是城市裡的大霧。在我們眼裡霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說霧是什麼呢？
2、初知形象。
引出故事：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。
指名讀，這位作家說霧是什麼？
理解「淘氣」：怎樣的孩子是淘氣的孩子？
3、揭題。
（二）、板塊二：知「淘氣」，練說「霧」的行蹤
這個淘氣的霧孩子在哪裡呢？讓我們一起走進故事。先來看看讀書要求。
1、自由讀文，提出要求：
2、讀一讀：藉助拼音，朗讀課文。
3、想一想：霧在哪裡？用「——」畫出句子。
4、反饋導學：霧在哪裡？（出示句子）
（1）霧先來到哪裡呢？（板畫大海）
（2）再來到哪裡？
識「岸」：看看圖，找找岸邊在哪裡？跟著放大鏡一起去看看，你找對了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）
拓展：河邊的高地——湖邊的高地——
（3）接著霧又來到哪裡？（板畫城市）這是海岸邊的城市。
①識「躲」：你能給躲換個詞嗎？（藏）還可以換什麼詞？
②比較：如果把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個字更可愛更淘氣？指名讀。
（4）最後霧去哪裡了？聯繫上下文理解「消失」。
（5）小結。
（6）完成練習一：填一填。
（三）、板塊三：讀「淘氣」，品味「霧」的活潑
1、自由讀第3段，思考：
他把什麼藏起來？追問：你從哪裡看出來？（大海、船隻、海水和藍色的遠方）
（1）理解「藍色的遠方」以及與大海的關係。
如果只能用這裡一個詞來回答霧把什麼藏起來，你覺得哪個詞最正確呢？
（2）句式練說：霧還會把大海里的什麼藏起來呢？
（出示圖+句式）
2、反饋導學：
（1）重點指導：讀好霧說的話。
（2）讀出淘氣的語氣。
（3）齊讀語段。
3、小結：活潑淘氣的霧孩子竟然把大海都藏起來，他還把什麼藏起來呢？藏起來之後的景色是什麼樣的？
（四）、板塊四：說「淘氣」，體會「霧」的神奇
1、讀4-9段，要求：
學習要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。
霧把（ ）藏了起來。無論是（ ），還是（ ），都（ ）。
2、反饋導學
3、寫一寫完成練習二：選擇一處地方寫。
4、小結：霧把一切都藏了起來，白茫茫的什麼都看不見了。瞧，這就是大霧籠罩下的世界；最後霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。這時，世界上的一切又都出現了。多麼神奇淘氣的霧孩子啊！
結課：孩子們，在今天的童話故事裡，我們又認識了一個朋友，那就是——霧孩子，在作家的眼裡，他是淘氣的孩子，那在你眼裡，霧又是什麼呢？讓我們帶著這個問題走出課堂。
部編版小學二年級上冊語文第19課《霧在哪裡》教案 篇四
教學要求：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，並展開想像說一說。
4、能模仿霧說話，並正確寫下來。
教學重點：
1、認識本課7個生字。積累詞語8個。
2、正確朗讀課文
教學難點：能模仿霧說話，並正確寫下來。
教學準備：投影。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像雲不是雲，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2、板書課題：霧
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎？說給大家聽聽。
二、聽錄音，整體感知。
1、提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什麼藏起來了？
3、根據提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文，學習生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：藉助拼音把課文讀正確，要做到讀准字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時指導朗讀中出現的難讀的句子。
2、朗讀課文，學習生字。
（1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的霧說了哪些話？
（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現在我要把岸邊藏起來。
現在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
（3）指導讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？
3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說道__________。於是，__________。無論__________，還是__________，都__________。
4、想像讀。
（1）男生讀，女生閉眼想像。
（2）女生讀，男生閉眼想像。
5、指名朗讀第3小節，其他同學閉眼想像。
（1）學習第3節中出現的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想像。
6、出示句子：房屋、街道、樹木、橋樑，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼也看不見。
師點撥：房屋、街道、樹木、橋樑是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。
（1）挑戰賽讀這句句子。
（2）學習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語:城市，橋樑。
（4）小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想像練說：出示：淘氣的霧把---------藏了起來，於是，----------。（師提示：霧還會把什麼藏起來，出現什麼情況呢？想一想，說一說。）
8、學習5——7小節。
（1）小組合作讀5——7節。可以給學生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想像畫面，然後交換；份小節讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其餘內容。
（2）小組賽讀。
（3）學習生字：躲、及。
出示詞語：以及——讀准詞語——交流識字方法——給「躲」找朋友。
四、讀一讀，寫一寫。
1、讀一讀詞語。
（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋樑、一切、以及、歡快、消失
（2）開火車讀、同桌互讀。
2、指導書寫。
3、聽寫句子。
霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。
回家作業：1.預習20課。2.完成課課練。
板書設計：19 霧
調皮
把一切藏了起來
《霧在哪裡》課文原文 篇五
從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。
「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
霧來到岸邊。
「現在我要把海岸藏起來。」霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋樑，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。
他躲在城市的上空，說道：「現在，我該把誰藏起來呢？」看來，再也沒有可藏的了。
「我要把自己藏起來。」霧把自己藏了起來。
不久，大海連同船隻和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋樑，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閒地散步。
霧呢？不知道消失到哪裡去了。
《霧在哪裡》教學反思 篇六
這篇課文作者運用擬人化的手法，將「霧」這一人們熟悉的自然現象用生動有趣的語言，形象地展現在孩子們的眼前。因此，我在設計時圍繞霧「淘氣」「藏」來設計。抓住霧「淘氣」，霧把什麼「藏」了起來等問題，引導學生採用不同的形式來進行朗讀。讓學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。教學中我設計了三次填空，三次填空看起來內容相同，其實所填的內容是不同的，每一個內容都緊扣教材。（淘氣的霧把了起來。於是，藏。）學生通過填空發現原來霧每把一樣東西藏起，就會出現不同的結果。他們會邊填空，邊想像，這樣通過填空，不但培養了學生的想像力又加深了他們對文本的理解。另外，在生字教學上，因為「藏」是重點，它貫穿全文，教學時我作了重點指導。其他的生字我都採用了隨文識字，通過學生的發現來說識記方法。為了讓學生對課文加深理解，最後在總結時讓學生邊看板書，邊用對比的形式進行總結。最後讓學生明白了霧中、霧後會出現兩種不同的景象。
當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之意。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今後的教學中我一定會重視。
《霧在哪裡》教學設計 篇七
【教學目標】
1、複習鞏固「霧、淘、、暗」等13個生字，指導書寫「屋、岸兩個生字。
2、朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
3、能照著課文的樣子說幾句話，仿照「霧把……藏起來了，無論是……還是……都……」
【教學過程】
一、情趣複習，整體感知內容
1、情趣複習生字（遊戲：我的朋友在哪裡）
過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2、整體感知內容
出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然後把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最後把（）藏了起來。
二、聚焦「話語」，讀好霧說話的語氣
1、師：親愛的小朋友，你們發現沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學生的發言老師出示
「我要把大海藏起來。」
「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」
「現在，我要把海岸藏起來。」
「現在，我該把誰藏起來呢」
「我要把自己藏起來。」
2、學生朗讀，老師隨機指導。
（1）師：我想要聽出把誰藏起來？
學生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎麼讀出說話時的淘氣頑皮呢？
（2）再請學生讀，讀出霧的淘氣
師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）
生做動作。
師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的`頑皮的霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣，
多位同學展示朗讀，比賽讀，結合情況進行評價。
三、聚焦「霧景」，品「藏」的表達
（一）發現表達特點。
師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。
「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導學生在讀中明了
淘氣的霧怎麼說——
把什麼藏起來——
藏起來後的景象怎麼樣——
（2）初步感受句式「無論是……還是……都……」
（二）朗讀中的品「甚至」
出示文字：「現在我要把海岸藏起來。」霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋樑，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。
1、師讀，故意漏讀「甚至」。
2、引導學生理解可不可以去掉甚至。（預設：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）
3、齊讀。
（三）隨文學寫「屋、岸」兩個生字。
過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學習的兩個生字呢！
（1）引導觀察字形，指出書寫要領。（「岸」：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩穩在中間。）
（2）師範寫，學生書空。
（3）學生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運用，學習表達「藏」景象
師：這是一個海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們設想，霧沒有散……淘氣的霧來到了山川、學校、公園……
1、出示雲霧瀰漫的山川、學校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。
2、學生交流，引導評價。
五、大膽想像，總結學習收穫
1、師：親愛的同學們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什麼呢？（學生自由表達）
2、出示兒歌總結，再次鞏固本文生字。
雲霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做遊戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋樑，
甚至動物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最後消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀
推薦閱讀《風從哪裡來》
小學二年級上冊語文《霧在哪裡》教案 篇八
教學目標
1、能在語言環境中自主認識「霧、淘、藏、周、論、街、橋、及」8個生字，積累「淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失」8個詞語，並正確書寫「霧、淘、論、街、及」5個生字。
2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。
3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
教學重難點
朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話。
教學工具
教學課件
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、今天老師給大家帶來了一張照片，你們想不想看呀？
2、你們能看出這是什麼天氣的景象嗎？（大霧天）
3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺？
（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）
4、今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。
5、學習生字「霧」。
整體認讀音節，讀准字音。上下結構，形聲字。
二、初讀課文，了解內容。
1、課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。
2、交流：淘氣
學習生字：淘
比較：淘掏
注意右邊的筆順
三、研讀課文，理解內容。
（一）學習霧說的話
1、指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。
2、交流、理解重點句子。
（1）學習生字：藏（指導書空）
平舌音，後鼻音，讀准字音。
下半部分的筆順要注意。
（2）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪裡。
（3）選擇自己喜歡的句子讀一讀，並說說喜歡的理由。
（4）教師用「這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……」的句式引讀上述語句。
3、過渡：霧要把這麼多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。
（二）學習描寫大霧時的情景的語句
1、讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什麼情況呢？用「～～」劃出相關的句子。
2、交流第二節：
（1）老師引讀第二節（於是，他把……。無論……還是……都……）
（2）師：能想像當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想像一下當時的情景吧！
3、交流第三節：
（1）老師引讀（於是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……）
（2）學習生字「周」。（指名讀，注意翹舌音。）
（3）用學過的方法理解「連同」。
（4）比賽讀。
4、交流第四節：
（1）指名讀句子。
（2）學習生字「橋樑」。
①指名讀。
②出示形近字「粱」進行區別，齊讀。
（3）句子中為什麼要用兩個「甚至」？
（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）
通過范讀、模仿讀等各種方法反覆朗讀，幫助理解「甚至」一詞。
5、沒想到，淘氣的霧能把這麼多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎麼樣了呢？
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿造課文的句式說一說。（學習用把字句說話。）
（提示：指導時應該注意打開學生的想像，開拓學生思路，盡力表現霧的淘氣，試著說出童趣來，並引導學生注意標點符號。）
6、交流第五—七節：
（1）學習生字「及」
「及」：用去部首的方法記憶。（極、級等）
（2）以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。
（3）小組比賽讀。
課後小結
四、複習鞏固。
（一）、複習字詞。
師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎？
（回顧所學詞語，並隨機點擊「霧」出示詞語「淘氣、四周、無論、橋樑、一切、以及、歡快、消失。」等詞語。）
抽讀生字、詞語。
（二）指導寫字：
（1）觀察生字在田字格中的位置。
「及」字是獨體字，以「撇」起筆，第二筆「橫折折撇」在田字格中的位置要放正。
「霧」：上小下大，撇捺要舒展。
「淘」：左窄右寬，以橫折鈎為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鈎宜長直而挺，折角正方。
「街」：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。
（2）學生書寫，教師巡視指導。
（三）聽寫句子。
3、聽寫句子
霧是個淘氣的孩子。
（注意：一聽二記三寫四校對）
課後習題
五、適時拓展，布置作業。
1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及（每個寫3遍）。
2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失（每個寫2遍）。
3、有感情地朗讀課文2遍。
媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，並用幾句話寫下來。
出示圖片：風、雲、雨、雪、閃電
4、拓展練習（選擇性完成）