幼兒園教育科研工作計劃
20xx年x月
一、指導思想：
教育科研是引領幼兒園發展的重要手段，是促進教師專業成長的有效途徑，本年度中我們將繼續以科研為先導，以教師發展為根本，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強理論聯繫實際、理論指導教育教學實踐，紮實教師微型課題的研究，積極樹立「科研興園」的觀念，注重案例研究和園本課題研究，解決教育中的實際問題。進而提亮幼兒園辦園特色，促進教師專業發展，提高教師教育科研意識與能力。
二、工作目標：
1、積極理論學習，增強教科研意識。
2、紮實課題管理，提升教科研氛圍。
3、加強科研力度，完善教科研機制。
4、注重資料整理，累積教科研成果。
三、具體措施：
1、積極理論學習，增強教師隊伍的教科研意識。
新形勢下的早期教育已經不再是簡單的「教」給幼兒一些知識，而是應該在豐富的活動中引導幼兒自主參與、自主獲得、快樂成長。這就需要教師積極學習，進一步通過閱讀網絡、書籍、雜誌等資料來提升理論知識，更新教育理念，增強理論功底，結合學習材料和幼兒園教科研工作實際、個人設定的微型課題，養成理論聯繫實際，更好地指導日常教育科研活動的有效開展。再者，結合實踐進行教育教學活動的反思，推敲工作的得失，梳理成經驗談，通過博客與大家分享、商榷。促使日常瑣事成為教育教學研究的對象，為確立微型課題研究而服務。
2、紮實微型課題管理，進一步提升教科研氛圍。
在全員參與的微型課題研究中，我們將組織教師認真參與。形成「專業引領、同伴互助、自我反思」的研究氛圍。鑒於微型課題是一種研究範圍小、研究周期短、研究過程簡單的教科研方式，積極落實在日常教育教學工作中，努力在一年的研究中有成效。
（1）9月份我們將分年級組進行微型課題的選擇和確立研討。積極以園所特點、幼兒情況為本，立足教育教學工作，關注教師們日常工作中遇到的、亟待解決的實際問題。並將其放到素質教育和新《綱要》的框架中來反思，依據實踐經驗梳理出存在的問題，把最重要的、最需要解決的問題找出來，提出初步的研究課題構想。再對提出的問題進行論證，確保研究內容有意義、有價值。並完成微型課題的個人申請表。突出微型課題的「小」。
（2）10月份參與市級微型課題的申報。同時，鼓勵教師參與自主學習、網絡學習，以科學理論為基礎、指導研究活動的開展。在方案設計、立項開
題、實施研究等研究組織形式上，教師可以單獨研究，也鼓勵合作研究。突出微型課題的「活」。
（3）在微型課題的研究過程中，定期組織好教師進行研究的交流活動，一方面彼此分享研究的進程和困惑及收穫，另一方面也是鼓勵教師從自己的實踐中提煉自己的經驗，更是讓教師的經驗體現自己的特點。
基於微型課題是在教中研、研中教的，我們將認真完成研究成果的的積累。我們可以通過個人研究，自己就是教學情境的組成部分，自然可以得到原汁原味的資料；小組研究，可以通過設計教學方案、備課、聽課、評課等教研活動獲得資料。並注重在工作中做得怎麼樣，強調在「做得好」的基礎上寫得好。它可以使教學案例設計稿，聽、評課稿，教育案例，教育股市，課堂教學實錄；也可以是研究小報告，訪談記錄，調查報告，沙龍材料；也可以是幼兒作品等。
（4）在微型課題研究一周年之際，積極撰寫研究報告，認真全面地在前面大量工作的基礎上進行概括性歸納。它即包括對現象、事件的敘述性描述，又包括對想像、事件的論述性分析、研究和展望。明確微型案例研究需要在案例中詳實細緻地展現問題及其產生原因、解決方案等，從而指導實際教學，助推教師專業發展，真是實現促進幼兒發展的素質教育！
3、加強科研力度，有效完善教科研機制。
以課堂教學、幼兒遊戲、生活管理研究為載體，抓實各年級、各領域的教學研究活動，營造積極的互學互促的教科研氛圍。
一方面，我們將有計劃的定期開展教科研小組活動，以相互的觀摩、自主地交流，發現並探究教育工作中值得揣摩的話題，鼓勵大家各抒己見，在「仁者見仁、智者見智」的思維碰撞中，將科學、合理、優秀的保教經驗化為己有，提升思想認識。
另一方面，我們還將繼續堅持「早期閱讀、幼兒心理健康」課題的常態研究。從幼兒園主課題上分支出來的「子課題」研究活動主要由年級組長負責，要求年級組長定期組織教師設計、擺布，力求將課題研究內容滲透到各領域活動中來，體現在幼兒活動場地、遊戲情景中去，在良好的師幼、幼幼互動中真實把握，吸引幼兒沉醉其中，並樂有所獲。
（1）在《早期科學認讀，促進前閱讀能力的提高》課題研究中，我們將根據幼兒的年齡特點，有選擇地投入相應的圖書、繪本、視聽材料，讓幼兒在晨間遊戲、自主遊戲、課餘時候有機會自主參與閱讀，教師適時地以集體教學、角色介入、個別幫助的形式指導幼兒學會閱讀，能夠愛惜書本、文明閱讀、樂於講述。在中大班，我們還將開展「小小故事大王」、「好故事大家講」、「故事表演」等活動，分享閱讀的精彩和快樂！
（2）《教師職業素養促進良好師幼互動》課題的研究中，除了突出幼兒的身心健康發展研究，我們還將創設各種遊戲「比賽、團體活動」等，讓幼
兒有小小團隊意識，能夠正確接受個體和集體的關係，促進幼兒大膽、自信、樂觀、有責任意識，能夠有好的與人合作，形成積極健康的情感心理。
在注重課題的常態研究中，教師也應該積極、有效地收集研究材料、進行科學整理，形成有價值的資料、隨筆、論文，備以後用。
4、注重資料整理，在累積教科研成果中分享教科研的欣喜。
以課題研究的引領，將更有效地促進教育教學質量的提高。分年級組、以教師個人或小組開展的微星課題研究情況，都將有計劃、有目的、有步驟地深入開展，我們將努力使課題研究工作貫穿於教學、教研、管理的全過程，彰顯人人都參與，人人都是研究者的原則，充分發揮「科研促我成長，我促科研深入」的互促作用，以使課題研究真正具有實效形。
（1）繼續在課題承擔者中開展「六個一」研究制度：
A、期初制訂好課題研究階段計劃。
B、教研組每月參加一次教科研例會，小結並彙報自己的課題研究情況。
C、四十五周歲以下教師每月寫好三篇隨筆（三篇上傳、一篇為讀書心得），業務園長每月作好登記與檢查。
D、每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，進行自我評價，並由園部結合活動情況給予鑑定。
E、期末寫好課題階段小結及論文。
F、寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。
（2）分類進行課題研究材料的收集和整理，力求形成具有園本特色的方案集和論文彙編。
（3）根據上級各類評比和評優活動，積極組織教師參與，推薦上送論文，讓教師分享到參與教科研活動的喜悅！
四、每月具體工作安排
九月份：
1、參加教科研工作會議。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、召開幼兒園課題組教科研會議。
4、承擔課題、專題研究的教師制定階段計劃、具體活動計劃，開展課題研究。
5、分年級組選擇並確立教師微型課題的選題，完成市級申報表。
6、組織教師論文參加江蘇省「師陶杯」論文評比。
7、讀書心得交流活動。
8、教育教學常規檢查：備課、反思、觀察筆記等。
9、開展綜合評估優秀的調研活動。
10、教師完成九月份教育隨筆的上傳。
十月份：
1、學習研討：微型課題的研究的四種策略。
2、「課題融入幼兒生活」的環境布置。
3、我愛祖國——「寶寶故事賽」。
5、老師上交十月份課題研究資料。
十一月份：
1、讀書沙龍——《教師，做實踐的反思者》。
2、深入課題研討，開展年級組課題活動。
3、部分班級家長開放日活動。
4、教師完成十一月份博客上傳、資料收集。
5、團隊心理輔導活動。
6、外出觀摩展示活動。
十二月份：
1、園本研討：選擇故事繪本的有效性。
2、開展心理健康研討活動。
3、幼兒園環境創設、區域遊戲活動評比。
4、教師完成十二月份博客上傳。
5、老師上交十二月份課題研究資料。
一月份：
1、教師完成一月份博客上傳。
2、上交一月份課題研究資料。
3、各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。
4、完成幼兒園教科研工作總結。
5、整理各課題研究資料，歸類存檔。
二、三月份：
1、參加教科研工作會議。
2、召開幼兒園課題組教科研會議。
3、承擔課題、專題研究的教師制定具體活動計劃，開展課題研究。
4、教師完成二、三月份教育隨筆的上傳。
5、開展讀書交流活動。
6、學習研討：微型課題研究。
7、老師上交四月份課題研究資料。
8、大班組開展「早期閱讀」研討活動。
四月份：
1、園本研討：閱讀活動。
2、學習心理健康課題資料。
3、開展家長開放日活動，展示課題活動。
4、教師完成四月份博客上傳。
5、老師上交四月份課題研究資料。
五月份：
1、讀書沙龍。
2、學習「早期閱讀」課題資料。
3、開展慶祝「六一」準備活動。
4、外出觀摩展示活動。
6、老師上交五月份課題研究資料。
7、開展小、中班組的「心理健康」研討活動。
六月份：
1、慶祝六一活動，凸顯課題的研究和展示。
2、教師完成六月份博客上傳。
3、老師上交六月份課題研究資料。
4、各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。
5、完成幼兒園教科研工作總結。
6、整理各課題研究資料，歸類存檔。
20xx年x月
一、指導思想：
教育科研是引領幼兒園發展的重要手段，是促進教師專業成長的有效途徑，本年度中我們將繼續以科研為先導，以教師發展為根本，繼續深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強理論聯繫實際、理論指導教育教學實踐，紮實教師微型課題的研究，積極樹立「科研興園」的觀念，注重案例研究和園本課題研究，解決教育中的實際問題。進而提亮幼兒園辦園特色，促進教師專業發展，提高教師教育科研意識與能力。
二、工作目標：
1、積極理論學習，增強教科研意識。
2、紮實課題管理，提升教科研氛圍。
3、加強科研力度，完善教科研機制。
4、注重資料整理，累積教科研成果。
三、具體措施：
1、積極理論學習，增強教師隊伍的教科研意識。
新形勢下的早期教育已經不再是簡單的「教」給幼兒一些知識，而是應該在豐富的活動中引導幼兒自主參與、自主獲得、快樂成長。這就需要教師積極學習，進一步通過閱讀網絡、書籍、雜誌等資料來提升理論知識，更新教育理念，增強理論功底，結合學習材料和幼兒園教科研工作實際、個人設定的微型課題，養成理論聯繫實際，更好地指導日常教育科研活動的有效開展。再者，結合實踐進行教育教學活動的反思，推敲工作的得失，梳理成經驗談，通過博客與大家分享、商榷。促使日常瑣事成為教育教學研究的對象，為確立微型課題研究而服務。
2、紮實微型課題管理，進一步提升教科研氛圍。
在全員參與的微型課題研究中，我們將組織教師認真參與。形成「專業引領、同伴互助、自我反思」的研究氛圍。鑒於微型課題是一種研究範圍小、研究周期短、研究過程簡單的教科研方式，積極落實在日常教育教學工作中，努力在一年的研究中有成效。
（1）9月份我們將分年級組進行微型課題的選擇和確立研討。積極以園所特點、幼兒情況為本，立足教育教學工作，關注教師們日常工作中遇到的、亟待解決的實際問題。並將其放到素質教育和新《綱要》的框架中來反思，依據實踐經驗梳理出存在的問題，把最重要的、最需要解決的問題找出來，提出初步的研究課題構想。再對提出的問題進行論證，確保研究內容有意義、有價值。並完成微型課題的個人申請表。突出微型課題的「小」。
（2）10月份參與市級微型課題的申報。同時，鼓勵教師參與自主學習、網絡學習，以科學理論為基礎、指導研究活動的開展。在方案設計、立項開
題、實施研究等研究組織形式上，教師可以單獨研究，也鼓勵合作研究。突出微型課題的「活」。
（3）在微型課題的研究過程中，定期組織好教師進行研究的交流活動，一方面彼此分享研究的進程和困惑及收穫，另一方面也是鼓勵教師從自己的實踐中提煉自己的經驗，更是讓教師的經驗體現自己的特點。
基於微型課題是在教中研、研中教的，我們將認真完成研究成果的的積累。我們可以通過個人研究，自己就是教學情境的組成部分，自然可以得到原汁原味的資料；小組研究，可以通過設計教學方案、備課、聽課、評課等教研活動獲得資料。並注重在工作中做得怎麼樣，強調在「做得好」的基礎上寫得好。它可以使教學案例設計稿，聽、評課稿，教育案例，教育股市，課堂教學實錄；也可以是研究小報告，訪談記錄，調查報告，沙龍材料；也可以是幼兒作品等。
（4）在微型課題研究一周年之際，積極撰寫研究報告，認真全面地在前面大量工作的基礎上進行概括性歸納。它即包括對現象、事件的敘述性描述，又包括對想像、事件的論述性分析、研究和展望。明確微型案例研究需要在案例中詳實細緻地展現問題及其產生原因、解決方案等，從而指導實際教學，助推教師專業發展，真是實現促進幼兒發展的素質教育！
3、加強科研力度，有效完善教科研機制。
以課堂教學、幼兒遊戲、生活管理研究為載體，抓實各年級、各領域的教學研究活動，營造積極的互學互促的教科研氛圍。
一方面，我們將有計劃的定期開展教科研小組活動，以相互的觀摩、自主地交流，發現並探究教育工作中值得揣摩的話題，鼓勵大家各抒己見，在「仁者見仁、智者見智」的思維碰撞中，將科學、合理、優秀的保教經驗化為己有，提升思想認識。
另一方面，我們還將繼續堅持「早期閱讀、幼兒心理健康」課題的常態研究。從幼兒園主課題上分支出來的「子課題」研究活動主要由年級組長負責，要求年級組長定期組織教師設計、擺布，力求將課題研究內容滲透到各領域活動中來，體現在幼兒活動場地、遊戲情景中去，在良好的師幼、幼幼互動中真實把握，吸引幼兒沉醉其中，並樂有所獲。
（1）在《早期科學認讀，促進前閱讀能力的提高》課題研究中，我們將根據幼兒的年齡特點，有選擇地投入相應的圖書、繪本、視聽材料，讓幼兒在晨間遊戲、自主遊戲、課餘時候有機會自主參與閱讀，教師適時地以集體教學、角色介入、個別幫助的形式指導幼兒學會閱讀，能夠愛惜書本、文明閱讀、樂於講述。在中大班，我們還將開展「小小故事大王」、「好故事大家講」、「故事表演」等活動，分享閱讀的精彩和快樂！
（2）《教師職業素養促進良好師幼互動》課題的研究中，除了突出幼兒的身心健康發展研究，我們還將創設各種遊戲「比賽、團體活動」等，讓幼
兒有小小團隊意識，能夠正確接受個體和集體的關係，促進幼兒大膽、自信、樂觀、有責任意識，能夠有好的與人合作，形成積極健康的情感心理。
在注重課題的常態研究中，教師也應該積極、有效地收集研究材料、進行科學整理，形成有價值的資料、隨筆、論文，備以後用。
4、注重資料整理，在累積教科研成果中分享教科研的欣喜。
以課題研究的引領，將更有效地促進教育教學質量的提高。分年級組、以教師個人或小組開展的微星課題研究情況，都將有計劃、有目的、有步驟地深入開展，我們將努力使課題研究工作貫穿於教學、教研、管理的全過程，彰顯人人都參與，人人都是研究者的原則，充分發揮「科研促我成長，我促科研深入」的互促作用，以使課題研究真正具有實效形。
（1）繼續在課題承擔者中開展「六個一」研究制度：
A、期初制訂好課題研究階段計劃。
B、教研組每月參加一次教科研例會，小結並彙報自己的課題研究情況。
C、四十五周歲以下教師每月寫好三篇隨筆（三篇上傳、一篇為讀書心得），業務園長每月作好登記與檢查。
D、每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，進行自我評價，並由園部結合活動情況給予鑑定。
E、期末寫好課題階段小結及論文。
F、寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。
（2）分類進行課題研究材料的收集和整理，力求形成具有園本特色的方案集和論文彙編。
（3）根據上級各類評比和評優活動，積極組織教師參與，推薦上送論文，讓教師分享到參與教科研活動的喜悅！
四、每月具體工作安排
九月份：
1、參加教科研工作會議。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、召開幼兒園課題組教科研會議。
4、承擔課題、專題研究的教師制定階段計劃、具體活動計劃，開展課題研究。
5、分年級組選擇並確立教師微型課題的選題，完成市級申報表。
6、組織教師論文參加江蘇省「師陶杯」論文評比。
7、讀書心得交流活動。
8、教育教學常規檢查：備課、反思、觀察筆記等。
9、開展綜合評估優秀的調研活動。
10、教師完成九月份教育隨筆的上傳。
十月份：
1、學習研討：微型課題的研究的四種策略。
2、「課題融入幼兒生活」的環境布置。
3、我愛祖國——「寶寶故事賽」。
5、老師上交十月份課題研究資料。
十一月份：
1、讀書沙龍——《教師，做實踐的反思者》。
2、深入課題研討，開展年級組課題活動。
3、部分班級家長開放日活動。
4、教師完成十一月份博客上傳、資料收集。
5、團隊心理輔導活動。
6、外出觀摩展示活動。
十二月份：
1、園本研討：選擇故事繪本的有效性。
2、開展心理健康研討活動。
3、幼兒園環境創設、區域遊戲活動評比。
4、教師完成十二月份博客上傳。
5、老師上交十二月份課題研究資料。
一月份：
1、教師完成一月份博客上傳。
2、上交一月份課題研究資料。
3、各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。
4、完成幼兒園教科研工作總結。
5、整理各課題研究資料，歸類存檔。
二、三月份：
1、參加教科研工作會議。
2、召開幼兒園課題組教科研會議。
3、承擔課題、專題研究的教師制定具體活動計劃，開展課題研究。
4、教師完成二、三月份教育隨筆的上傳。
5、開展讀書交流活動。
6、學習研討：微型課題研究。
7、老師上交四月份課題研究資料。
8、大班組開展「早期閱讀」研討活動。
四月份：
1、園本研討：閱讀活動。
2、學習心理健康課題資料。
3、開展家長開放日活動，展示課題活動。
4、教師完成四月份博客上傳。
5、老師上交四月份課題研究資料。
五月份：
1、讀書沙龍。
2、學習「早期閱讀」課題資料。
3、開展慶祝「六一」準備活動。
4、外出觀摩展示活動。
6、老師上交五月份課題研究資料。
7、開展小、中班組的「心理健康」研討活動。
六月份：
1、慶祝六一活動，凸顯課題的研究和展示。
2、教師完成六月份博客上傳。
3、老師上交六月份課題研究資料。
4、各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。
5、完成幼兒園教科研工作總結。
6、整理各課題研究資料，歸類存檔。
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