《奇異的植物世界》是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現了一個奇異的植物世界。一起看看語文S版小學三年級下冊語文奇異的植物世界教案!
奇異的植物世界教案1
一、教學目標：
1、學會本課重點字詞，要求學生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學生，學習作者細緻觀察的方法進行寫作。
4、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
5、激發學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
三、教學方法：
①以讀代講法
②引導點撥法
③指導朗讀法
④朗讀理解法
⑤合作探究法
⑥自學法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學過程：
(一)、複習，導入新課。
1、談話：同學們，今天我們學習第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學生齊讀)課題中的「奇異」是什麼意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學習新課之前，老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學生認讀詞語。
2、回顧課文內容，本文主要寫了一件什麼事情?
(這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書。
(哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學體味。
過渡：李叔叔向同學們介紹了這麼多植物，到底這些植物奇異在什麼地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學習第2自然段課文。
(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什麼?(板書：哈哈樹 發出笑聲)大家是怎麼發現的? (聽)
(2)指導朗讀這兩個句子：
「這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?」(這個問句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應該怎麼讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上台表演)
2.學習第3——7段課文。
過渡：哈哈樹會發出笑聲，那麼帶電的植物又會有什麼奇異之處呢?
(1)請同學們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什麼?(板書：帶弱電)
②指導朗讀。「小星越看越喜歡，便伸手去摸……『啊!』他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。」(要聯繫上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學習第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那麼就請大家大螢幕上的自學要求，自學4---7自然段。
自學提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什麼?同學們是怎麼發現的?並完成表格的填寫。
②學生小組內討論交流，教師巡視指導。
③學生彙報展示，師隨機引導。
(3)誰來扮演小導遊，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結升華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界裡認識了很多的植物，你們的感受是什麼?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多麼奇異的植物世界呀!)的確，這是一個多麼奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那麼讓我們再用響亮的聲音齊讀：多麼奇異的植物世界呀!
六、教學結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。同學們可以課後查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案2
教學目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫植物的奇異之處。
過程與方法
1.以「導——扶——放」為主要形式進行教學。
2.合作探究，自主學習。
情感態度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。
教學難點：
理清文章的寫作順序。
教學課時：
2課時
教學準備：
1.生字詞語卡片;
2.搜集有關奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主。寬鬆的學生環境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞「奇異的植物，奇異在哪裡?」這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到「綱舉目張」，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習後面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，採用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動。自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
教學過程：
(一)解題入手，激發學生的學習興趣。
1.板書課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事?
4.從課題看，同學們想知道什麼?
設計意圖：從課題引入，複習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質疑問難，很自然地激發學生的學習興趣。
過渡：植物世界裡的植物究竟有多麼神奇呢?我們繼續來學習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先後到了哪裡?觀察到了什麼奇異的植物?找到了用筆劃一划。
師：你的思路真清晰，為什麼能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什麼順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問：從這一段中，你知道了什麼?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及嚮導。
設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：「這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發出哈哈大笑的聲音。」
①討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲)
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，「這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?」這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：「大家正感到奇怪」，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
③師生共同總結學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師採用「導」的方法進行教學，並和學生一起總結學法，教給學生學習方法。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)彙報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。「啊!」
②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。「啊!」他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們「不可思議。神奇」的感覺。
設計意圖：出示學法，便於對學生進行「扶」學，讓學生有目的地學習。在「導——扶」的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。
4.學生自學(4—7)自然段。
(1)學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
(2)出示合作學習要求：(投影出示自學提示)
①朗讀課文第4——7自然段，「—」線劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
② 同桌進行交流，分享學習成果。
③用自己喜歡的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什麼管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
設計意圖：由於2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過「放」這環節，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這麼多奇異的植物，你們最想說什麼呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最後一段。
(3)為什麼結尾用了「奇異」這個詞語，引導學生知道最後這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多麼奇異的植物世界啊!)
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態，那學習了篇課文，你有什麼感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界裡有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什麼特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
奇異的植物世界教案3
教學目標：
知識目標
認識本課生字「嚼醉蠅膜」會寫「園棚碰摘剝」等13個字。學習「奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆」等詞語。
能力目標
學習作者細緻觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
教學重點：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學難點：
通過語言文字的描述想像出企鵝的樣子。
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
挂圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什麼嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學生字
1、畫出生字，藉助注音讀准字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學生認讀情況。
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質疑問難。
教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?
三、自學生字
1、學習生字交流記憶的方法。
(學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀准字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。)
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。
瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
第二課時
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師範讀課文。
2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?
3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然後組織議論。
思考題
(1)這個自然段有幾句話，每句話寫什麼?
(2)這個自然段主要寫什麼?
(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什麼關係?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。
2、 教師範讀，並指導。
(1)學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?
(2)學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什麼?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什麼?(葉子帶電)
4、 引導學生理解最後一句話，知道這是全文的中心句，體會「奇異」的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然後組織全班議論。
讀後進行議論。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課後中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計：
15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
奇異的植物世界教案1
一、教學目標：
1、學會本課重點字詞，要求學生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導學生，學習作者細緻觀察的方法進行寫作。
4、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。
5、激發學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想情感。
二、教學重難點：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個意思，分不同角度描寫的方法。
三、教學方法：
①以讀代講法
②引導點撥法
③指導朗讀法
④朗讀理解法
⑤合作探究法
⑥自學法
四、教具準備：
卡片和多媒體課件
五、教學過程：
(一)、複習，導入新課。
1、談話：同學們，今天我們學習第15課，奇異的植物世界。(板書課題，學生齊讀)課題中的「奇異」是什麼意思?誰能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學習新課之前，老師要檢查一下同學們對詞語的掌握情況。出示詞語卡片，學生認讀詞語。
2、回顧課文內容，本文主要寫了一件什麼事情?
(這篇課文主要寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機板書。
(哈哈樹 帶電植物 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學體味。
過渡：李叔叔向同學們介紹了這麼多植物，到底這些植物奇異在什麼地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學習第2自然段課文。
(1)師：我們先來了解哈哈樹的奇異之處。請同學們齊讀第二自然段，思考：這段寫了哪種植物，它的奇異之處是什麼?(板書：哈哈樹 發出笑聲)大家是怎麼發現的? (聽)
(2)指導朗讀這兩個句子：
「這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?」(這個問句要讀得短而上揚，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應該怎麼讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰能扮演哈哈樹，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上台表演)
2.學習第3——7段課文。
過渡：哈哈樹會發出笑聲，那麼帶電的植物又會有什麼奇異之處呢?
(1)請同學們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什麼?(板書：帶弱電)
②指導朗讀。「小星越看越喜歡，便伸手去摸……『啊!』他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊張。」(要聯繫上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學習第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那麼就請大家大螢幕上的自學要求，自學4---7自然段。
自學提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫出：每一自然段分別寫了哪一種植物?它奇異的地方是什麼?同學們是怎麼發現的?並完成表格的填寫。
②學生小組內討論交流，教師巡視指導。
③學生彙報展示，師隨機引導。
(3)誰來扮演小導遊，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對它的喜歡。
(三)、總結升華，拓展延伸
1、小結：我們在植物世界裡認識了很多的植物，你們的感受是什麼?能不能從課文中找出一句話來表達自己的感受嗎?(多麼奇異的植物世界呀!)的確，這是一個多麼奇異的植物世界呀!請同學們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那麼讓我們再用響亮的聲音齊讀：多麼奇異的植物世界呀!
六、教學結束：
今天，我們認識了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探索。同學們可以課後查找資料，去了解更多的奇異植物。
奇異的植物世界教案2
教學目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫植物的奇異之處。
過程與方法
1.以「導——扶——放」為主要形式進行教學。
2.合作探究，自主學習。
情感態度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。
教學難點：
理清文章的寫作順序。
教學課時：
2課時
教學準備：
1.生字詞語卡片;
2.搜集有關奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主。寬鬆的學生環境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞「奇異的植物，奇異在哪裡?」這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到「綱舉目張」，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習後面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，採用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動。自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
教學過程：
(一)解題入手，激發學生的學習興趣。
1.板書課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什麼事?
4.從課題看，同學們想知道什麼?
設計意圖：從課題引入，複習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質疑問難，很自然地激發學生的學習興趣。
過渡：植物世界裡的植物究竟有多麼神奇呢?我們繼續來學習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先後到了哪裡?觀察到了什麼奇異的植物?找到了用筆劃一划。
師：你的思路真清晰，為什麼能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什麼順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問：從這一段中，你知道了什麼?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及嚮導。
設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：「這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發出哈哈大笑的聲音。」
①討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲)
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，「這兒明明沒有別的遊客，哪兒來的笑聲呢?」這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：「大家正感到奇怪」，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
③師生共同總結學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師採用「導」的方法進行教學，並和學生一起總結學法，教給學生學習方法。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)彙報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。「啊!」
②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。「啊!」他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們「不可思議。神奇」的感覺。
設計意圖：出示學法，便於對學生進行「扶」學，讓學生有目的地學習。在「導——扶」的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。
4.學生自學(4—7)自然段。
(1)學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
(2)出示合作學習要求：(投影出示自學提示)
①朗讀課文第4——7自然段，「—」線劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
② 同桌進行交流，分享學習成果。
③用自己喜歡的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什麼管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
設計意圖：由於2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過「放」這環節，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這麼多奇異的植物，你們最想說什麼呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最後一段。
(3)為什麼結尾用了「奇異」這個詞語，引導學生知道最後這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多麼奇異的植物世界啊!)
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態，那學習了篇課文，你有什麼感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界裡有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什麼特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
奇異的植物世界教案3
教學目標：
知識目標
認識本課生字「嚼醉蠅膜」會寫「園棚碰摘剝」等13個字。學習「奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆」等詞語。
能力目標
學習作者細緻觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標
引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
教學重點：
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習性。
教學難點：
通過語言文字的描述想像出企鵝的樣子。
教學方法：
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
教學學法：
朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備：
挂圖、生字卡
第一課時
一、 宣布課題。解題。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什麼嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?
二、 初讀課文，整體感知
1、 以自己喜歡的方式讀課文。
2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學生字
1、畫出生字，藉助注音讀准字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學生認讀情況。
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質疑問難。
教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
(1)齊讀課題。
(2)(植物)(奇異)
二、 初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?
三、自學生字
1、學習生字交流記憶的方法。
(學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀准字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。)
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學們提出不理解的地方。
細讀課文1、2自然段。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。
瞭望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
第二課時
一、細讀課文，理解內容。
1、 教師範讀課文。
2、 引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?
3、 引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。
4、 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然後組織議論。
思考題
(1)這個自然段有幾句話，每句話寫什麼?
(2)這個自然段主要寫什麼?
(3)這個自然段的第1句話和寫植物有什麼關係?
二、指導朗讀，讀出感情
1、 提出朗讀要求，學生自由練讀。
2、 教師範讀，並指導。
(1)學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什麼?
(2)學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什麼?
3、 讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?(哈哈樹)是怎樣寫的?(先寫小星觸摸葉子角電而驚叫;再寫李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什麼?(葉子帶電)
4、 引導學生理解最後一句話，知道這是全文的中心句，體會「奇異」的含義。
先帶著問題讀課文，分小組議論，然後組織全班議論。
讀後進行議論。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
三、 疏理全文，體會寫法。
1、 圍繞課後中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 引導思考：想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。1、 讀一讀。想一想課文是按什麼順序記敘的。
2、 想一想，課文是圍繞什麼意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
板書設計：
15奇異的植物世界
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