近幾年，隨著中國開放程度的不斷提高，越來越多的家長開始接受“早教”的概念。家長們會發現，其中不少“早教”課程的源頭來自海外。其實在國外，特別是西方國家，早教班和親子班普及數十年，有很多值得借鑑之處。第一寶寶小編為各位媽媽們搜羅了各個國家關於早教的認識，希望對媽咪們有所啟示。
東西方早教的差別有哪些？
早期教育什麼更重要，各國有著不同的側重點。在已開發國家，早期教育主要側重於想像力、社會交往才能、探求才能、生活才能、良好的個性。
英國：注重孩子生活能力，自救能力的培養。
英國人先教孩子生活本領，由於英國人以為生活本領是最根本的才能。英國媒體很少報道具有某方面天賦的神童，人們更關注於孩子應如何面對複雜的社會。一個7歲的男孩由於撥打999(英國緊急救援電話)，救了他那突然動脈分裂的媽媽而成為各大媒體的明星，還取得“英國人的自豪”的稱號，並參加了首相夫婦出席的全國性頒獎晚會。顯然，這種宣傳有利於使注重培育孩子生活才能的教育觀引起整個社會的關注。
不像中國父母總是忙著監視孩子學鋼琴、學畫畫，英國父母則更注重培育孩子的生活才能，總是早早教會孩子如何包紮傷口，如何撥打緊急求救電話。英國父母以為首先應教會孩子怎樣生活，如何應對危難和擺脫困境，包括在風險情境下如何逃生，然後才談得上去學別的本領。（寶寶上早教，媽媽最應該關注什麼？）
日本：注重孩子生活意志的培養。
在日本，生活意志的教育是早期教育的一個重要方面。日本的家長給孩子灌輸一種思想：不給別人添費事。這句話很直觀，表達了日本人對“自立”含義的詳細解釋。中國人講讓孩子學會自立往往比較空泛，自立的程度範圍也難以確定，而“不給別人添費事”則從別人的角度限定了個人自立的最低終點。
日本人認為，好孩子就是有同情心，關懷人，合群，為別人思索，而有問題的孩子則是以自我為中心，任性，給人添費事，不會與人相處。在日本人看來，缺乏同情心、不關懷別人、不為別人思索的孩子，一般都是以自我為中心的，以後會逐漸出現與別人交流的障礙以及了解別人困難等障礙。
德國：注重幼兒動手能力的培養。
德國的幼兒教育注重從小事動手，如練習孩子不遺失本人的東西、關好水龍頭、做事有耐心等，同時注重練習孩子應對不測事情的才能，包括如何面對獨安閒家時生疏人敲門、鄰家失火、外出時與家人走散等等。
美國：注重幼兒閱讀及責任感的培養。
美國的父母非常注重在孩子的幼兒階段與孩子多接觸、陪伴孩子做遊戲，並非凡注重讀書給孩子聽。美國人的教育理念是，應該在孩子幼小的時分培育他們對書籍和廣泛閱讀的愛好。
美國家庭教育的特點是，父母會在孩子小的時分立下許多規矩，讓孩子遵守並嚴加管教，而隨著孩子年齡的增長則越管越松，到孩子成年就不再管。另外，美國人注重培育孩子的責任感，讓孩子從小懂得要為本人的行為負責。假設孩子打壞了鄰家的玻璃，美國父母不會像中國父母那樣代子登門道歉，而是讓孩子本人去認錯，乃至讓稍大一些的孩子本人去打工賺錢來賠償。（寶寶多大上小托班好？應注意什麼？）
芬蘭和丹麥：注重兒童個性的培養。
芬蘭和丹麥的幼兒教育注重協助兒童發展個性，並學會適應社會、人際交往和協作等方面的技巧。因此，芬蘭和丹麥的學前兒童有良好的協作意識，在眾人面前更有自信心表達本人的看法。
東西方早教的差別有哪些？
早期教育什麼更重要，各國有著不同的側重點。在已開發國家，早期教育主要側重於想像力、社會交往才能、探求才能、生活才能、良好的個性。
英國：注重孩子生活能力，自救能力的培養。
英國人先教孩子生活本領，由於英國人以為生活本領是最根本的才能。英國媒體很少報道具有某方面天賦的神童，人們更關注於孩子應如何面對複雜的社會。一個7歲的男孩由於撥打999(英國緊急救援電話)，救了他那突然動脈分裂的媽媽而成為各大媒體的明星，還取得“英國人的自豪”的稱號，並參加了首相夫婦出席的全國性頒獎晚會。顯然，這種宣傳有利於使注重培育孩子生活才能的教育觀引起整個社會的關注。
不像中國父母總是忙著監視孩子學鋼琴、學畫畫，英國父母則更注重培育孩子的生活才能，總是早早教會孩子如何包紮傷口，如何撥打緊急求救電話。英國父母以為首先應教會孩子怎樣生活，如何應對危難和擺脫困境，包括在風險情境下如何逃生，然後才談得上去學別的本領。（寶寶上早教，媽媽最應該關注什麼？）
日本：注重孩子生活意志的培養。
在日本，生活意志的教育是早期教育的一個重要方面。日本的家長給孩子灌輸一種思想：不給別人添費事。這句話很直觀，表達了日本人對“自立”含義的詳細解釋。中國人講讓孩子學會自立往往比較空泛，自立的程度範圍也難以確定，而“不給別人添費事”則從別人的角度限定了個人自立的最低終點。
日本人認為，好孩子就是有同情心，關懷人，合群，為別人思索，而有問題的孩子則是以自我為中心，任性，給人添費事，不會與人相處。在日本人看來，缺乏同情心、不關懷別人、不為別人思索的孩子，一般都是以自我為中心的，以後會逐漸出現與別人交流的障礙以及了解別人困難等障礙。
德國：注重幼兒動手能力的培養。
德國的幼兒教育注重從小事動手，如練習孩子不遺失本人的東西、關好水龍頭、做事有耐心等，同時注重練習孩子應對不測事情的才能，包括如何面對獨安閒家時生疏人敲門、鄰家失火、外出時與家人走散等等。
美國：注重幼兒閱讀及責任感的培養。
美國的父母非常注重在孩子的幼兒階段與孩子多接觸、陪伴孩子做遊戲，並非凡注重讀書給孩子聽。美國人的教育理念是，應該在孩子幼小的時分培育他們對書籍和廣泛閱讀的愛好。
美國家庭教育的特點是，父母會在孩子小的時分立下許多規矩，讓孩子遵守並嚴加管教，而隨著孩子年齡的增長則越管越松，到孩子成年就不再管。另外，美國人注重培育孩子的責任感，讓孩子從小懂得要為本人的行為負責。假設孩子打壞了鄰家的玻璃，美國父母不會像中國父母那樣代子登門道歉，而是讓孩子本人去認錯，乃至讓稍大一些的孩子本人去打工賺錢來賠償。（寶寶多大上小托班好？應注意什麼？）
芬蘭和丹麥：注重兒童個性的培養。
芬蘭和丹麥的幼兒教育注重協助兒童發展個性，並學會適應社會、人際交往和協作等方面的技巧。因此，芬蘭和丹麥的學前兒童有良好的協作意識，在眾人面前更有自信心表達本人的看法。
收藏