【篇一：讀書的體會作文500字】
莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品。一本好書是你的一位忠誠的朋友，讀書也讓我們有很多體會。想蜜蜂採擷劃分，像小溪歡快流淌，讀書中的道理是多麼的神奇、美妙。我識字比較早，在我出生幾個月時我都可以讀寫簡單的小故事了，故事很簡單，都是些家喻戶曉的故事，如：小馬過河，小貓釣魚……這些故事的作者把原本不會說話的小動物們描寫得惟妙惟肖。但是，在那個時候，我還不會品味書中的道理，只是看插圖，看文字罷了，根本沒思考，沒有從書中悟出真正的道理。光陰似箭，日月如梭。上了小學一年級，這時候我的讀物變成了課本，當我翻開語文書，一首首詩歌和短文深深的吸引著我，當天晚上，我一口氣讀完了整本課本，並在老師的引導下，開始劃好詞好句了，這些詞句，在寫文章時發揮了很大作用。到了三年級，我開始讀一些課外書了，《十萬個為什麼》、《同步閱讀》……，老師知道我們，真正讀書要概括主要內容，寫出中心思想，從中明白道理。這讓我了解了讀書的方法。
我回到家，翻開我小時候最喜愛的故事：小貓釣魚，得到了一個我以前從不知道的道理：做事不能三心二意，要一心一意。這時，我體會到了：讀書要從中學到東西，如果讀一本書一無所獲，那你讀的書就是白費的，好比上課不聽講，雖然人坐在教室上課，但你沒學到東西。複習則是對老師上課內容進行梳理，加深對課堂知識的理解。讀書一樣，讀完了一本書，要想想你學到了什麼。總而言之，讀書要從書中學到東西，這是我對讀書的體會。
【篇二：讀書的體會】
書猶如我們的一個好朋友，它是一片心靈深處的綠蔭。書的翅膀可以帶我們到科技的雪地里；書可以使人沉浸在只是的海洋里。讀書使一個無知的孩童，知道了什麼是數字，圖形和周長，面積，還知道了無窮的宇宙奧秘，一年四季的美麗……
莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品。是呀，讀書能使精神健康起來。身體健康，但精神不健康的人不完全健康，反之。只有精神，身體也健康的人，才是真正健康的人！生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有的翅膀。
高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。既然書籍能夠讓人類進步，那麼，書籍就是人類進步的階梯。沒有了書，我們怎麼進步呢？知識是開啟社會的鑰匙，而獲得這把鑰匙必須通過書，只有不斷豐富自己的知識，才能更好的融入社會。
書是生活中必不可少的東西，讀書能夠讓我們變成一個高尚的人！
【篇三：讀書的體會】
很久前以為自己是讀書人，上了十幾年的學，做了N年的法律，法律書占據書櫃半壁江山。直至兩年前，才醒悟，原來自己從未真正讀過書，只是曾經學過知識。女兒2歲多時，在一位朋友的引領下，我開始陪伴女兒親子閱讀，期間斷斷續續，七年的時光彈指揮間。經常有人問我，笛笛這幾年讀書生活到底有啥收穫？有什麼證明比別的孩子強？笛笛上學後，成績在班上並不突出，我也曾焦慮過，但是我依然堅持不讓女兒上任何課外班，依然買書回來，和女兒一起閱讀。因為閱讀本身的目的不是為了比較，就像養兒育女一樣，是為了追尋過程中的那份樂趣！
具體的收穫，我仔細想想了，如下幾點：
一、生活在童話里的孩子。
笛笛已經小學三年級了，思想還非常單純幼稚，老感覺她好像是中班的孩子。2012年的聖誕節，因哥哥告訴她沒有聖誕老人，著實傷心了一把，聽了我的《極地快遞》後，立馬就雨過天晴了，自己給聖誕老人寫信時，還邀請上初中的哥哥也寫信給聖誕老人。她相對同齡小朋友也比較單純，感覺孩子一直生活在童話世界。童年那麼短暫，就把童話多留一些給她吧！
二、觀察力很強。
笛笛的觀察力特彆強，總能發現一些我日常熟視無睹的事情。看繪本時，也常常會指出圖中的小細節，而我卻經常忽略掉。
三、特別愛護書籍
一般愛看書的人，都很愛護書。家有藏書的朋友都知道，最怕的就是朋友向你開口借書，借也不是，不借也不是！每次給笛笛讀繪本時，她都要求我一定雙手拿書，不能單手拿書，否則會把書脊搞出摺痕。她告訴我，書是有生命的，單手拿它，會把書搞疼的。所以，笛笛看的每本書，都如同新書一般。正確的讀書習慣對孩子來說太難能可貴了！很多孩子都做不到這點！
四、養成愛讀書的習慣
很多媽媽在對待孩子方面都是急功近利的，例如我，在笛笛讀書方面也心急過。不知是我給笛笛讀的書太多，還是她太享受那個母女共渡的時光。笛笛上學認識字後，並不太願意自己讀書。我也有點傷腦筋！這點兒可不怎麼像我小時候啊！想當年，我是吃飯睡覺，都不肯放下書本的。也許每個孩子都不同，我的女兒不一定就像我，她身上也有我今生都無法企及的優點，例如音樂。現在在書的誘惑下，笛笛自然而然就愛上了讀書。孩子的成長，就是這樣自然。
五、增進母女的關係。
一天當中，最幸福的時刻，就是母女二人依偎在床上，手捧一本書，共同閱讀，我讀她聽。讀書的人聲情並茂，聽書的人如痴如醉！笛笛也聽過其他人讀書，有小朋友媽媽，有老師。我問她，最喜愛聽誰讀書，她的回答，永遠都不變：是媽媽！短短的15分鐘，成為我們共同幸福的影像記錄！
六、精神上的愉悅
這是所有愛讀書的人所擁有的，這是用棒棒糖，巧克力換不來的，這種滿足和愉悅只能自己去體會！
【篇四：讀書的心得體會_600字】
習慣鑄造人格，若養成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書，現讀書已成為我養成的良好習慣，我願意將我的讀書的心得體會，與大家分享！
我喜歡讀書獲得的快樂。因為讀好書就像與名人聖賢促膝談心，聆聽教誨，何不充實？讀書如與知音閒聊神侃，心不設防，口無遮攔，何不舒暢？與作者思想碰撞，偶有靈感之花，茅塞頓開，何不驚喜？俗話說得好，人生得一知己，足矣。博覽群書如得知音無數，有知音的理解與共鳴，何不滿足？讀書者足不出戶，天下大事無一不曉，如何不聰？
如何讀書才能樂？必須是不為功名利祿而讀，若你是為升官發財而讀書定是無樂可言。快樂的讀書應是乘其興之所適。古人云：讀書太樂則散漫，太苦則枯燥乏味。這兩者都可能導致精神偏枯如痴，失去讀書的真樂。讀書不能盡信書，也不能沉迷於書中不能自拔。書，各有其趣，各有不足。作者的認識，情緒各有偏頗。如有的憤世妒俗、慷慨激昂，有的高談闊論、天馬行空。如果長期沉迷於某一類書可能走火入魔，不能自拔。書能移性情，故君子應博覽群書、相互參照，以免偏聽不明。情志誤譴。讀書若信書，不如無書。
讀書有樂必有苦，正所謂好書難覓、知音難求。這何嘗不是一種痛苦呢？讀書之所以苦，是因為你急切想了解作者思想卻往往晦澀難解、意深難測；又因為外界精彩的世界太喧譁吵鬧，讀書的冷板凳難坐；還因為與遙遠的知音無緣對話或相見恨晚，書友天南海北難相聚。讀書成了一種孤獨。
讀書使我結實了許多知音，從書中我看到了不一樣的世界。
【篇五：讀書的體會】
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我
對於教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起遊戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發現學生的心。"多改變自己，少埋怨環境"是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善於營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今後的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂於交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大於個體。
豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關係。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善於發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關係，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
既然選擇了"教師"這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級裡面總存在學困生。對於學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。
教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"！
【篇六：讀書的體會】
凡是讀書必須先要熟讀，讓裡面的話都好像出自於我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自於我的心裡所想的，然後可以有所心得。至於那些對於文章意思有疑惑的，大家的言論紛亂錯雜的，就也要靜下心來仔細思考，不要匆忙急促地在當中取捨。先把其中的一篇自己單獨列為一說，順著文章的思路去想，來驗證它思路的通暢和阻塞，那麼那些特別沒有明顯含義和道理的，不等到和其他的學說相比較道理就已經自動屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然後尋求它的道理的穩妥，來考證它的正確或錯誤，好像是對其實是錯的，也將被公眾承認的說法所否定而不能成立。一般情況下慢慢地停下來看，處理靜止狀態觀察動態的，像加工堅硬的木頭，先加工它的容易的地方而再加工它的關鍵之處；像解開纏亂在一起的繩子，地方有所不通就暫且放在那兒慢點去處理它。這就是看書的方法。
古人讀書大多功利性過強，說什麼書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有手鍾票，天下士子不惜付出一切代價向名利的頂峰發起無數的衝刺，即使頭破血流，也鮮有退縮之意。這樣孫康映雪、車胤囊螢並不算什麼奇事，更有懸樑刺股之發燒行為，讓人覺得一部中華古人讀書史實則是和了鮮血和淚水寫就的。讀書毫無快樂可言，一躍龍門，舍孔孟逐孔方的讀書人，多如過江之鯽，讀書人似乎也就苦盡甘來，盡享人生之福。
但千年以來，以好讀書流傳青史的人並不算多。明代思想家李贄在《四中評序》中讚揚說：千古善讀書者，陶淵明一人而已。可見，陶氏是最懂讀書三味的奇男子，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食，據此可見，陶淵明是一個純粹的讀書人，他的不為五斗米而折腰，他的掛印歸隱田園，都令我這樣的小知識分子欣羨不已。陶氏讀書是不拘形式的，隨心所欲的，他對讀書之樂的終極看法就是自娛文字，只有娛才可以娛人。因此，摒棄功利性，提升個人修養，是所有讀書人的最美妙的夢想。然而讀書之樂要用心體會，度量讀書人的內心充實與否，丈量讀書與現實之間那些長長短短的距離，要做到這一點，真是很難！
魯迅先生說：讀書人可以分為兩種，一種是職業的讀書人，一種是嗜好的讀書人。職業的讀書人，是強迫，是勉強，是有利害關係的讀書人，極易對書本產生疲勞，減掉光味，甚至把讀書變成苦差事了！但嗜好讀書的人則全然不同，他們能夠手不釋卷，因為隨便，因為輕鬆，他們可以在任意一頁文字的背後，都可以毫不費勁地找到滋潤自己靈魂的營養，並且樂此不疲。
朱熹以讀書為樂，曾說：為學之道，莫先於窮理；窮理之要，必在於讀書。讀書之法，莫貴於循序而致精；而致精之本，則又在於居敬而持志。他晚年體衰，仍抱病讀書，並編寫《禮書》，直到去世。
朱熹對讀書學習的重要性有著獨特而深切的體會，他寫過《觀書有感》一詩：
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來！
這首詩富於啟發而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光雲影。問這池塘為何這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊。詩的寓意很深，以源頭活水比喻要不斷學習，吸取新知識，讓思想活躍，對事物有更多的了解。
他還專門寫過一篇《勸學說》，勉勵人們抓緊時間學習，不要延誤歲月。原文如下：勿謂今日不學而有來日，勿謂今年不學而有來年。日月逝矣，歲不我延。嗚呼已矣，是誰之愆。
短短36個字，言簡意賅，發人深省。如果翻譯成白話文，那就是：不要以為今天不學還有明天，不要以為今年不學還有明年。時間在一天天消逝，生命不會為我們無限延長。可悲的是生命結束時還一事無成，那將是誰的過錯呢？
朱熹是我國第一個系統研究讀書理論和讀書方法的人。他把格物致知，讀書窮理和為學之實，固在踐履作為讀書的基本原則，並總結出一系列著名的讀書方法，他的學生輔漢卿等把這些方法概括為朱子讀書法。朱熹讀書方法論的精義是：
第一，循序漸進。朱熹認為讀書要按照一定的次序，有系統、有計劃地進行。他要求讀書量力而行，打好基礎，逐漸深入。
第二，熟讀精思。朱熹認為讀書要從反覆誦讀入手，做到學與思結合，力求透徹理解與領悟，牢固記憶與掌握。凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人云'讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。若讀得熟又思得精，自然心與理一，永遠不忘。
第三，虛心涵泳。朱熹認為讀書要有虛心的態度。仔細認真，沉浸其中，周密思考，反覆琢磨，多方驗證，才能明辨是非，解決疑難。他說：讀書之法無他，惟是篤志虛心，反覆詳玩，以為有功耳。
第四，切己體察。朱熹認為讀書要聯繫自己的知識、經驗來理解推斷。同時，他認為讀書又不可固執己見。
第五，著緊用力。朱熹認為讀書要勤奮，抓緊，捨得下苦功夫，花大力氣，才能成功。他很重視情感在閱讀中的作用，指出閱讀時要精神振奮，有緊迫感，不能鬆懈。
第六，居敬持志。敬，指用心專一。朱熹認為讀書要有純凈專一的心境和堅定遠大的志向。同時，他指出為學以立志為先，志是心之所向和為學的目的，目的不明，無以為學。
莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品。一本好書是你的一位忠誠的朋友，讀書也讓我們有很多體會。想蜜蜂採擷劃分，像小溪歡快流淌，讀書中的道理是多麼的神奇、美妙。我識字比較早，在我出生幾個月時我都可以讀寫簡單的小故事了，故事很簡單，都是些家喻戶曉的故事，如：小馬過河，小貓釣魚……這些故事的作者把原本不會說話的小動物們描寫得惟妙惟肖。但是，在那個時候，我還不會品味書中的道理，只是看插圖，看文字罷了，根本沒思考，沒有從書中悟出真正的道理。光陰似箭，日月如梭。上了小學一年級，這時候我的讀物變成了課本，當我翻開語文書，一首首詩歌和短文深深的吸引著我，當天晚上，我一口氣讀完了整本課本，並在老師的引導下，開始劃好詞好句了，這些詞句，在寫文章時發揮了很大作用。到了三年級，我開始讀一些課外書了，《十萬個為什麼》、《同步閱讀》……，老師知道我們，真正讀書要概括主要內容，寫出中心思想，從中明白道理。這讓我了解了讀書的方法。
我回到家，翻開我小時候最喜愛的故事：小貓釣魚，得到了一個我以前從不知道的道理：做事不能三心二意，要一心一意。這時，我體會到了：讀書要從中學到東西，如果讀一本書一無所獲，那你讀的書就是白費的，好比上課不聽講，雖然人坐在教室上課，但你沒學到東西。複習則是對老師上課內容進行梳理，加深對課堂知識的理解。讀書一樣，讀完了一本書，要想想你學到了什麼。總而言之，讀書要從書中學到東西，這是我對讀書的體會。
【篇二：讀書的體會】
書猶如我們的一個好朋友，它是一片心靈深處的綠蔭。書的翅膀可以帶我們到科技的雪地里；書可以使人沉浸在只是的海洋里。讀書使一個無知的孩童，知道了什麼是數字，圖形和周長，面積，還知道了無窮的宇宙奧秘，一年四季的美麗……
莎士比亞曾經說過：書籍是全世界的營養品。是呀，讀書能使精神健康起來。身體健康，但精神不健康的人不完全健康，反之。只有精神，身體也健康的人，才是真正健康的人！生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有的翅膀。
高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。既然書籍能夠讓人類進步，那麼，書籍就是人類進步的階梯。沒有了書，我們怎麼進步呢？知識是開啟社會的鑰匙，而獲得這把鑰匙必須通過書，只有不斷豐富自己的知識，才能更好的融入社會。
書是生活中必不可少的東西，讀書能夠讓我們變成一個高尚的人！
【篇三：讀書的體會】
很久前以為自己是讀書人，上了十幾年的學，做了N年的法律，法律書占據書櫃半壁江山。直至兩年前，才醒悟，原來自己從未真正讀過書，只是曾經學過知識。女兒2歲多時，在一位朋友的引領下，我開始陪伴女兒親子閱讀，期間斷斷續續，七年的時光彈指揮間。經常有人問我，笛笛這幾年讀書生活到底有啥收穫？有什麼證明比別的孩子強？笛笛上學後，成績在班上並不突出，我也曾焦慮過，但是我依然堅持不讓女兒上任何課外班，依然買書回來，和女兒一起閱讀。因為閱讀本身的目的不是為了比較，就像養兒育女一樣，是為了追尋過程中的那份樂趣！
具體的收穫，我仔細想想了，如下幾點：
一、生活在童話里的孩子。
笛笛已經小學三年級了，思想還非常單純幼稚，老感覺她好像是中班的孩子。2012年的聖誕節，因哥哥告訴她沒有聖誕老人，著實傷心了一把，聽了我的《極地快遞》後，立馬就雨過天晴了，自己給聖誕老人寫信時，還邀請上初中的哥哥也寫信給聖誕老人。她相對同齡小朋友也比較單純，感覺孩子一直生活在童話世界。童年那麼短暫，就把童話多留一些給她吧！
二、觀察力很強。
笛笛的觀察力特彆強，總能發現一些我日常熟視無睹的事情。看繪本時，也常常會指出圖中的小細節，而我卻經常忽略掉。
三、特別愛護書籍
一般愛看書的人，都很愛護書。家有藏書的朋友都知道，最怕的就是朋友向你開口借書，借也不是，不借也不是！每次給笛笛讀繪本時，她都要求我一定雙手拿書，不能單手拿書，否則會把書脊搞出摺痕。她告訴我，書是有生命的，單手拿它，會把書搞疼的。所以，笛笛看的每本書，都如同新書一般。正確的讀書習慣對孩子來說太難能可貴了！很多孩子都做不到這點！
四、養成愛讀書的習慣
很多媽媽在對待孩子方面都是急功近利的，例如我，在笛笛讀書方面也心急過。不知是我給笛笛讀的書太多，還是她太享受那個母女共渡的時光。笛笛上學認識字後，並不太願意自己讀書。我也有點傷腦筋！這點兒可不怎麼像我小時候啊！想當年，我是吃飯睡覺，都不肯放下書本的。也許每個孩子都不同，我的女兒不一定就像我，她身上也有我今生都無法企及的優點，例如音樂。現在在書的誘惑下，笛笛自然而然就愛上了讀書。孩子的成長，就是這樣自然。
五、增進母女的關係。
一天當中，最幸福的時刻，就是母女二人依偎在床上，手捧一本書，共同閱讀，我讀她聽。讀書的人聲情並茂，聽書的人如痴如醉！笛笛也聽過其他人讀書，有小朋友媽媽，有老師。我問她，最喜愛聽誰讀書，她的回答，永遠都不變：是媽媽！短短的15分鐘，成為我們共同幸福的影像記錄！
六、精神上的愉悅
這是所有愛讀書的人所擁有的，這是用棒棒糖，巧克力換不來的，這種滿足和愉悅只能自己去體會！
【篇四：讀書的心得體會_600字】
習慣鑄造人格，若養成良好的習慣便可鑄造品德高尚的人格。我喜歡讀書，現讀書已成為我養成的良好習慣，我願意將我的讀書的心得體會，與大家分享！
我喜歡讀書獲得的快樂。因為讀好書就像與名人聖賢促膝談心，聆聽教誨，何不充實？讀書如與知音閒聊神侃，心不設防，口無遮攔，何不舒暢？與作者思想碰撞，偶有靈感之花，茅塞頓開，何不驚喜？俗話說得好，人生得一知己，足矣。博覽群書如得知音無數，有知音的理解與共鳴，何不滿足？讀書者足不出戶，天下大事無一不曉，如何不聰？
如何讀書才能樂？必須是不為功名利祿而讀，若你是為升官發財而讀書定是無樂可言。快樂的讀書應是乘其興之所適。古人云：讀書太樂則散漫，太苦則枯燥乏味。這兩者都可能導致精神偏枯如痴，失去讀書的真樂。讀書不能盡信書，也不能沉迷於書中不能自拔。書，各有其趣，各有不足。作者的認識，情緒各有偏頗。如有的憤世妒俗、慷慨激昂，有的高談闊論、天馬行空。如果長期沉迷於某一類書可能走火入魔，不能自拔。書能移性情，故君子應博覽群書、相互參照，以免偏聽不明。情志誤譴。讀書若信書，不如無書。
讀書有樂必有苦，正所謂好書難覓、知音難求。這何嘗不是一種痛苦呢？讀書之所以苦，是因為你急切想了解作者思想卻往往晦澀難解、意深難測；又因為外界精彩的世界太喧譁吵鬧，讀書的冷板凳難坐；還因為與遙遠的知音無緣對話或相見恨晚，書友天南海北難相聚。讀書成了一種孤獨。
讀書使我結實了許多知音，從書中我看到了不一樣的世界。
【篇五：讀書的體會】
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會"親其師而信其道"；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會、心理、信息技術等，力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
一、時刻警醒自我
對於教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起遊戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發現學生的心。"多改變自己，少埋怨環境"是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善於營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今後的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂於交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大於個體。
豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛崗敬業，加強師德修養。由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學生塑造健康人格，為他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。
用心育人，建立平等關係。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此，教師要學會縮短與學生的情感距離，要善於發現學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關係，才能拉近與學生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
既然選擇了"教師"這一職業，就要無怨無悔！對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教，學習別人的長處，領悟教學藝術；每上一節課，都要根據教材的特點及學生的實際情況設計教案，做好充分的準備，認真完成每一個教學環節。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，充當人梯，為家長負責，為學生負責，為社會負責，為我們偉大祖國的千秋大業負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任，因為一個班級裡面總存在學困生。對於學困生，教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導，對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚，讓他們樹立信心，激發學習興趣。
教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"！
【篇六：讀書的體會】
凡是讀書必須先要熟讀，讓裡面的話都好像出自於我的嘴巴。進一步就仔細的思考，使它的意思好像都出自於我的心裡所想的，然後可以有所心得。至於那些對於文章意思有疑惑的，大家的言論紛亂錯雜的，就也要靜下心來仔細思考，不要匆忙急促地在當中取捨。先把其中的一篇自己單獨列為一說，順著文章的思路去想，來驗證它思路的通暢和阻塞，那麼那些特別沒有明顯含義和道理的，不等到和其他的學說相比較道理就已經自動屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然後尋求它的道理的穩妥，來考證它的正確或錯誤，好像是對其實是錯的，也將被公眾承認的說法所否定而不能成立。一般情況下慢慢地停下來看，處理靜止狀態觀察動態的，像加工堅硬的木頭，先加工它的容易的地方而再加工它的關鍵之處；像解開纏亂在一起的繩子，地方有所不通就暫且放在那兒慢點去處理它。這就是看書的方法。
古人讀書大多功利性過強，說什麼書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有手鍾票，天下士子不惜付出一切代價向名利的頂峰發起無數的衝刺，即使頭破血流，也鮮有退縮之意。這樣孫康映雪、車胤囊螢並不算什麼奇事，更有懸樑刺股之發燒行為，讓人覺得一部中華古人讀書史實則是和了鮮血和淚水寫就的。讀書毫無快樂可言，一躍龍門，舍孔孟逐孔方的讀書人，多如過江之鯽，讀書人似乎也就苦盡甘來，盡享人生之福。
但千年以來，以好讀書流傳青史的人並不算多。明代思想家李贄在《四中評序》中讚揚說：千古善讀書者，陶淵明一人而已。可見，陶氏是最懂讀書三味的奇男子，好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食，據此可見，陶淵明是一個純粹的讀書人，他的不為五斗米而折腰，他的掛印歸隱田園，都令我這樣的小知識分子欣羨不已。陶氏讀書是不拘形式的，隨心所欲的，他對讀書之樂的終極看法就是自娛文字，只有娛才可以娛人。因此，摒棄功利性，提升個人修養，是所有讀書人的最美妙的夢想。然而讀書之樂要用心體會，度量讀書人的內心充實與否，丈量讀書與現實之間那些長長短短的距離，要做到這一點，真是很難！
魯迅先生說：讀書人可以分為兩種，一種是職業的讀書人，一種是嗜好的讀書人。職業的讀書人，是強迫，是勉強，是有利害關係的讀書人，極易對書本產生疲勞，減掉光味，甚至把讀書變成苦差事了！但嗜好讀書的人則全然不同，他們能夠手不釋卷，因為隨便，因為輕鬆，他們可以在任意一頁文字的背後，都可以毫不費勁地找到滋潤自己靈魂的營養，並且樂此不疲。
朱熹以讀書為樂，曾說：為學之道，莫先於窮理；窮理之要，必在於讀書。讀書之法，莫貴於循序而致精；而致精之本，則又在於居敬而持志。他晚年體衰，仍抱病讀書，並編寫《禮書》，直到去世。
朱熹對讀書學習的重要性有著獨特而深切的體會，他寫過《觀書有感》一詩：
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來！
這首詩富於啟發而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光雲影。問這池塘為何這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊。詩的寓意很深，以源頭活水比喻要不斷學習，吸取新知識，讓思想活躍，對事物有更多的了解。
他還專門寫過一篇《勸學說》，勉勵人們抓緊時間學習，不要延誤歲月。原文如下：勿謂今日不學而有來日，勿謂今年不學而有來年。日月逝矣，歲不我延。嗚呼已矣，是誰之愆。
短短36個字，言簡意賅，發人深省。如果翻譯成白話文，那就是：不要以為今天不學還有明天，不要以為今年不學還有明年。時間在一天天消逝，生命不會為我們無限延長。可悲的是生命結束時還一事無成，那將是誰的過錯呢？
朱熹是我國第一個系統研究讀書理論和讀書方法的人。他把格物致知，讀書窮理和為學之實，固在踐履作為讀書的基本原則，並總結出一系列著名的讀書方法，他的學生輔漢卿等把這些方法概括為朱子讀書法。朱熹讀書方法論的精義是：
第一，循序漸進。朱熹認為讀書要按照一定的次序，有系統、有計劃地進行。他要求讀書量力而行，打好基礎，逐漸深入。
第二，熟讀精思。朱熹認為讀書要從反覆誦讀入手，做到學與思結合，力求透徹理解與領悟，牢固記憶與掌握。凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。古人云'讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。若讀得熟又思得精，自然心與理一，永遠不忘。
第三，虛心涵泳。朱熹認為讀書要有虛心的態度。仔細認真，沉浸其中，周密思考，反覆琢磨，多方驗證，才能明辨是非，解決疑難。他說：讀書之法無他，惟是篤志虛心，反覆詳玩，以為有功耳。
第四，切己體察。朱熹認為讀書要聯繫自己的知識、經驗來理解推斷。同時，他認為讀書又不可固執己見。
第五，著緊用力。朱熹認為讀書要勤奮，抓緊，捨得下苦功夫，花大力氣，才能成功。他很重視情感在閱讀中的作用，指出閱讀時要精神振奮，有緊迫感，不能鬆懈。
第六，居敬持志。敬，指用心專一。朱熹認為讀書要有純凈專一的心境和堅定遠大的志向。同時，他指出為學以立志為先，志是心之所向和為學的目的，目的不明，無以為學。
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