要指導孩子多讀書，擴大詞彙量。清人唐彪在《讀書作文譜》中說:從古未有隻讀四書五經之賢士，亦未有隻讀四書五經之名醫。故欲知天下之事理，識古今之典故，欲作經世名文，欲為國家建大功業，則諸子中有不可不閱之書，諸語錄中有不可不閱之書，典制志記中有不可不閱之，書，九流雜技中有不可不閱之書。博覽，也是我國傳統的學習語文的經驗。
博覽群書是讓兒童廣泛閱讀文學的、科學的、歷史的、地理的和人物的傳記等各種內容、各種文體的課外書籍，這不僅能豐富孩子的頭腦，開闊知識眼界，擴大生活領域，而且還有助於提高閱讀能力。就拿小學生喜歡讀的童話、寓言、故事、謎語、諺語、小說、戲劇、詩歌和散文等文藝作品來說，首先能幫助兒童認識社會車活和各種社會現象，了解各種各樣的人，分清好與壞、美與丑，知道應該喜歡什麼，厭惡什麼，從而也就提高了分析問題的能力。其次，文學作品詞彙豐富，語句精鍊，富於形象，描述生動活撥，為孩子們學習運用形象化的語言提供了楷模。再次，文藝作品不僅語言講究，而且結構完整，因此，閱讀文藝作品有助於提高他們的閱讀能力。讓孩子精讀一些名家名篇，熟讀背頌，可使他們終生難忘，受益不淺。胸中文章滿百篇，不僅下筆行文、語言表達不會感到困難，而且可使孩子的學習起點高一些，以提高文學素質。
指導閱讀，首先要根據不同年齡階段孩子的不同閱讀興趣、愛好和特點，來為他們選擇合適的讀物。比如，低年級孩子的閱讀能力較差，掌握的詞彙量少，常常憑直觀形象來理解書的內容。因而應選擇內容淺顯、生動有趣、情節鮮明簡短的拼音讀物或一般初級讀物，如童話，寓言、民間故事等。到了中年級，孩子已初步掌握了朗誦和默讀的技能，隨著知識面的擴大，社會興趣的發展，他們不僅對動植物感興趣，而且對歷史地理的書籍，對科學家、英雄人物、革命領袖的傳記也發生了興趣，那麼就應該根據這種特點引導他們閱讀這方面的書籍。與此同時，還應教會他們使用工具書，會查字典。到了高年級，閱讀興趣更加廣泛，求知慾也更旺盛，少年期的好奇心使他們對情節曲折離奇的各種小說和驚險故事十分感興趣，同時，個人的獨特興趣也開始顯露。這時良好的指導更為重要，要給孩子選擇內容健康、適合他們年齡特點的、文筆好的讀物，並要求他們會做讀書筆記。
曾經有教育家說過，學校缺什麼都可以，但不能沒有書。家庭中也同樣，別的條件可以差一點，但不能沒有書，書意味著文明，意味著學習，意味著進取。所以讓孩子喜歡讀書，會讀書，能主動地從書中獲取知識是十分重要的。
博覽群書是讓兒童廣泛閱讀文學的、科學的、歷史的、地理的和人物的傳記等各種內容、各種文體的課外書籍，這不僅能豐富孩子的頭腦，開闊知識眼界，擴大生活領域，而且還有助於提高閱讀能力。就拿小學生喜歡讀的童話、寓言、故事、謎語、諺語、小說、戲劇、詩歌和散文等文藝作品來說，首先能幫助兒童認識社會車活和各種社會現象，了解各種各樣的人，分清好與壞、美與丑，知道應該喜歡什麼，厭惡什麼，從而也就提高了分析問題的能力。其次，文學作品詞彙豐富，語句精鍊，富於形象，描述生動活撥，為孩子們學習運用形象化的語言提供了楷模。再次，文藝作品不僅語言講究，而且結構完整，因此，閱讀文藝作品有助於提高他們的閱讀能力。讓孩子精讀一些名家名篇，熟讀背頌，可使他們終生難忘，受益不淺。胸中文章滿百篇，不僅下筆行文、語言表達不會感到困難，而且可使孩子的學習起點高一些，以提高文學素質。
指導閱讀，首先要根據不同年齡階段孩子的不同閱讀興趣、愛好和特點，來為他們選擇合適的讀物。比如，低年級孩子的閱讀能力較差，掌握的詞彙量少，常常憑直觀形象來理解書的內容。因而應選擇內容淺顯、生動有趣、情節鮮明簡短的拼音讀物或一般初級讀物，如童話，寓言、民間故事等。到了中年級，孩子已初步掌握了朗誦和默讀的技能，隨著知識面的擴大，社會興趣的發展，他們不僅對動植物感興趣，而且對歷史地理的書籍，對科學家、英雄人物、革命領袖的傳記也發生了興趣，那麼就應該根據這種特點引導他們閱讀這方面的書籍。與此同時，還應教會他們使用工具書，會查字典。到了高年級，閱讀興趣更加廣泛，求知慾也更旺盛，少年期的好奇心使他們對情節曲折離奇的各種小說和驚險故事十分感興趣，同時，個人的獨特興趣也開始顯露。這時良好的指導更為重要，要給孩子選擇內容健康、適合他們年齡特點的、文筆好的讀物，並要求他們會做讀書筆記。
曾經有教育家說過，學校缺什麼都可以，但不能沒有書。家庭中也同樣，別的條件可以差一點，但不能沒有書，書意味著文明，意味著學習，意味著進取。所以讓孩子喜歡讀書，會讀書，能主動地從書中獲取知識是十分重要的。
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