廣東省東莞松山湖實驗小學 饒 虹
一、學情分析
通過本學期第二單元的學習，在同學們的腦海中描繪了一幅幅生動的、美好的童年回憶，耳朵里留下了一串串歡快的、悅耳的笑聲，如牧童悠揚的笛聲、林海音學駱駝咀嚼的傻樣，蕭紅自由自在的玩耍等，而且孩子們從課文學習中也積累了不少的寫作技巧：恰當的比喻、形象的擬人，如何使自己的表達生動而具體等。在講評習作時重在引導學生欣賞習作中生動的語言，精美的句段，在原有基礎上使文章更加具體生動，從而激發學生習作的興趣。
二、習作內容分析
本次習作指導重在用影集勾起學生的回憶，讓他們有話可說。事實證明，該習作內容豐富多彩，大部分同學都能用具體的事例來呈現童年的快樂與難忘，習作中也不乏優美的句段。不光展現了孩子們的童真童趣，更讓他們在這次習作中學會了記錄生活。當然，仍有個別孩子的習作存在描寫不夠生動具體的情況，但在指導課中已有意識地通過共改片段、自改習作加以滲透。
三、教學理念
從學生的角度講，不光要通過影集勾起他們的童年回憶，更要讓他們在樂於寫的同時明白：「文章是寫出來的，但佳作是改出來的。」「捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸。」王安石正是反覆推敲「到」「過」「入」「滿」等十多個動詞，最終選定「綠」字，才有了膾炙人口的千古佳句。我們的作文經過反覆讀、反覆修改，也定能綻放精彩。
從老師的角度來講，本次習作指導最關鍵的是打開孩子的記憶之門，讓他們有話可說，有話可寫，用手中的筆寫下真實的童年。習作講評則要敏銳地發現學生優美的句段，尤其是能突出童真童趣的詞句，從而激勵學生修改自己的習作，讓原來的文章更加生動具體。
四、教學目標
1．選擇童年中自己印象最深的事，學會把事情經過寫清楚。
2．記事的內容要具體，說真話。
3．學會欣賞別人的習作，在賞析中認識到自己的不足。
4．學會用修改符號修改自己的習作，讓自己的文章更加生動具體。
五、課前準備
1．收集孩子們的童年照片，製作影集。
2．認真閱讀學生的習作，做好記錄與分析。以下是東莞松山湖實驗小學五（2）班學生的習作簡況。
優點：
（1）題目新穎。
《接煙花》《我被眼睛「騙」了》《人鳥對戰》《馬桶一日游》
《烈日·菜花地·捉蜜蜂》《鬧鬼了》《我的童年》《快樂是如此簡單》《征服游泳池》《都是那隻雞有問題》等。
（2）內容豐富。
有寫童年傻趣的，如陳佳穎的《接煙花》，曲彭樹森的《人鳥大戰》，賴文耀的《我與狗的趣事》；有寫童年遊戲的，如張嘉琪的《快樂是如此簡單》，藍鑫倪的《童年之最》，賀文傑的《激烈的一戰》；有寫生活經歷的，如肖翔的《童年趣事》，楊琴的《蚯蚓之死》；有寫心靈成長的，如李厚諭的《征服游泳池》，王朝陽的《童年的酸甜苦辣》，惠子燁的《童年的雪》……
（3）方法恰當。
無論是對話還是動作描寫，神態還是心理描寫，大多能準確運用，重點圍繞某一件事來寫生動，寫具體，仿若一幅幅多彩的童年畫卷展現在眼前，讀來令人心曠神怡。
3．做好多媒體課件，儘量展示學生習作中優美的句段。
六、教學流程
第一課時
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