作者：戎璐璐
《小兔運南瓜》是人教版小學語文一年級上冊的口語交際課，是小學語文教材中的一個傳統的內容。在本次教學中，其教學目標是：1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想像力和創新意識；2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評價。
為了達到所確定的教學目標，在本次教學中，我採用了讓學生邊說邊評價的方法，一邊引導學生說自己的想法，一邊讓其他學生就別人的想法進行評價。孩子們的想法往往千奇百怪、稚嫩甚至可笑，例如：開始，一個同學說：「讓小兔把南瓜抱回家。」評價時，有些同學說：「不行，南瓜那麼大，那麼重，小兔抱不動，這樣小兔很辛苦，抱不動時會把南瓜摔碎的，這樣還不把小兔累死了？」聽到這裡，有的同學開始笑了，過了一會，另一個同學說：「可以用一塊長木板，讓南瓜坐一次蹺蹺板，把南瓜用蹺蹺板彈回家。」評價時，有些同學就說：「這樣會把南瓜摔碎的，不行！」其他同學聽了這位同學的辦法，都哈哈大笑起來，而那位同學見到大家這樣，不好意思的把頭低下來，就再也不說話了。隨著他的沉默，其他同學也開始沉默了，然後，大家的想法受到了很大的局限，接下來不再有笑聲，不再有創新。最後，大家都把眼光放在了「把南瓜豎起來，滾回家」這一個公認的、傳統的、安全的、可行的辦法上來。結果，由於時間的關係，這次的口語交際課就這樣匆匆結束了。我覺得這節課上得很不成功！一是因為我沒有及時調整學生之間的評價方式；二是因為我沒有突破慣例來培養學生的創新思維、啟發學生進行想像，例如：可以啟發學生想像：在遙遠的未來小兔可以請機器人把南瓜帶回家；還可以把南瓜變小帶回家，然後再變大還原……
在這裡，我深感教師在口語交際課堂中的作用以及教學方法的使用至關重要！在口語交際的課堂中要重視培養學生良好的說話習慣，以及與人友好交流的習慣，同時還要給學生一方大膽思維與想像的天地，讓學生敢於創新，使學生的創新思維盡情發揮，最後再集中大家的意見，中肯而虛心的接受合理的意見，也不至於傷害任何人的自尊心，還能培養學生聽與說的良好習慣。