21世紀的教師，是要在每一節課中都得到創造的滿足，發現與學生共同成長的歡愉；教師不僅是付出，更是生命價值和意義在教學活動中的體現和延伸。所以現在的教師的職責不是越來越多的追求傳遞知識，而是越來越多的激勵思考、激勵創造。為了適應新課表，教師的角色至少要發生這樣的變化：由傳授者轉化為研究者，由管理者轉化為引導者，由實踐者轉化為研究者。職業角色的轉換要求教師成為反思型的教師，教師只有把自己定位於一個反思研究者，才能成為教學改革的主動參與者和很好的適應者。這就要求教師不僅要有成功的經驗行為，還要有理性的思考，應全面審視已有的教育理論和教學實踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實踐。
教師反思的內容可分為三個層面：第一層面上，反思的重點是課堂教學情景中的技術和技能的有效性。第二層面上，教師應該批判性的反思分析教育實踐過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個層面上，教師要將課堂與更廣闊的社會聯繫起來。我們首先是在第一個層面上進行了實踐，實踐中我們可以把一節課的反思教學劃分為三個階段，第一是教學前的反思，第二是教學中的反思，第三是教學後的反思。下面聯繫我在實施反思教學的過程中的一些體會和做法結合《功的原理》這堂公開課進行一下交流。 |