畢業生的適應能力已成為當今社會用人單位的首選條件,課程體系及教學方式方法的建設應主動適應社會對人才的需要,這也是高校生存之本.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：工商管理是管理學的重要學科之一，致力於培養高素質的管理學人才，對學生的理論知識和實踐水平均有著較高的要求。然而當前的工商管理教學中理論和實踐嚴重脫節，高校將大部分精力放在理論教學中，導致學生的實訓經驗不足，空有理論知識卻不知如何運用，對學生未來的就業發展造成了一定的阻礙。據此，論述工商管理理論與實踐結合的意義，並針對當前教學中存在的問題提出相應的改革策略，以期提高工商管理教學質量，為學生綜合能力的提升創建良好的條件。
關鍵詞：工商管理;理論與實踐;結合;教學方法
引言
企業的發展離不開完善的管理，唯有科學、高效的管理才能保證企業的穩定運行，否則會直接削弱企業的經濟效益，給企業帶來不良影響。鑒於管理人才的重要性，各行各業對管理人才求賢若渴，高校作為人才培養的搖籃，更應該積極推動教學改革，按照企業的崗位需求來設計工商管理學科的教學方法，促進理論教學和實踐教學的有效融合，從而全面提高學生的綜合素質，使其成為國家和社會需要的高水平管理人才。
一、工商管理教學中理論與實踐相結合的意義
眾所周知，工商管理學科的理論是實踐的依據，實踐是理論的基礎，只有學好理論知識，並用理論知識來指導實踐練習，才能保證實踐練習的效率;反之，通過實踐來融合理論知識，對理論知識進行總結和凝練，有助於學生夯實基礎，穩步提升。工商管理知識不僅局限在書本上，而且存在於實踐中，理論和實踐的融合能夠讓學生從如何做，怎樣做，變為高效做，創新做，從而形成積極思考，勇於創新的精神。學生將未知變為已知，會獲得前所未有的成就感，對工商管理的興趣也會大幅度提升，在興趣的驅使下學生會主動研究工商管理知識，並學會從不同的角度來思考問題，學生的思維更加發散，解決問題的方法也更加多元化，這樣的學生能夠給企業注入生機和活力，必然會得到企業的器重。同時，現代企業越來越重視團隊合作，通過實踐訓練來加強學生的交流與合作，培養學生的團隊意識，使其更加符合企業的用人標準，對於學生未來的就業發展大有助益。
二、工商管理理論與實踐脫節的教學現狀及原因
2.1課程設置不夠科學
我國工商管理教材大多引用了西方管理學的論點，借鑑了西方企業的成功案例，由於中西方國情的差異，這些觀念和案例在我國具有較大的局限性，無法有效的實施。而且很多案例都具有特殊性，只是在當時的政策環境下才能夠實現，對於當前較為成熟的市場經濟環境並不適用。高校將大部分精力放在這些不合實際的理論教學中，在實踐教學方面沒有投入過多的關注，導致學生的實踐水平偏低，對工商管理的認識也過於偏頗，不利於學生能力的培養。
2.2教學模式比較落後
對於工商管理學科來說，理論知識的重要性是毋庸置疑的，這就使得大多數高校存在這樣的誤解，認為理論知識是教學的基礎，必須要讓學生牢牢掌握理論知識。因此在課堂上投入了大量的時間講授晦澀難懂的理論知識，教師往往照本宣科，將書本的內容複述一遍又一遍，既沒有給學生留以思考的時間，也沒有幫助學生解決他們的實際問題，學生的課堂參與度較低，學習興趣普遍不高，課堂教學質量難以得到保證。
2.3教師實踐能力不足
實際上，很多工商管理教師都是畢業後直接留校的，他們沒有在企業中工作過，對於企業的管理模式缺乏一定的了解。教師在授課時只是講述了自己對企業管理的一些想法，這些大多源於書本上的理論知識，摻雜著大量的想像，與企業的實際管理情況相距甚遠。高校也沒有重視對教師的二次培訓，或者是將教師送到企業中學習，積累經驗，導致教師的實踐能力不足，能夠為學生提供的幫助有限，學生的實踐水平進步緩慢，不能跟上企業發展的腳步。
三、工商管理教學中理論與實踐結合的有效策略
3.1科學設計教學內容
要想促進工商管理教學理論與實踐的有機結合，首先要改革教學內容，根據我國的國情國策以及我國企業的發展歷史總結先進的管理理論和思想，以此為依據設計教材。這些觀點全部源於我國企業長期的實踐，對於熟知國內企業的學生來說更易於理解和掌握，在講到熟悉的內容時學生也能夠侃侃而談。高校還可以將不斷湧出的新觀點編寫到教材中，經常更新教材的版本，確保教材始終保持先進性和科學性，符合學生的實際發展需求。
3.2創新教學方式方法
工商管理教學方法多種多樣，對於不同的教學內容教師要採用不同的教學方法，以培養學生的多元化思想和創新能力。在課堂教學過程中，教師可以運用案例法和模擬情境法，案例法是通過案例研究來組織教學的方法，教師提出一個典型案例，學生以小組形式來研究和討論，制定解決方法;模擬情境法是讓學生以真實情境為模板，扮演各種類型的角色，使學生在實踐操作中深化理論知識。教學活動結束後教師可以採用小組互評的方式選出最佳小組，以此培養學生小組合作的意識和能力。在課外教學活動中，教師要帶領學生去企業實習和參觀，學習企業的管理模式，並參與到企業管理中，運用所學的工商管理知識幫助企業解決管理方面存在的問題。在實習結束後學生要撰寫報告，說明實習階段的心得體會，教師要根據學生的表現進行客觀評價。每個學期高校都要組織1至2個星期的實習，幫助學生積累管理經驗，提高學生對知識的綜合運用能力。
3.3提高教師隊伍的實踐能力
西方許多從事工商管理教學的教師或者自己開辦工商企業，或者在企業擔任兼職或諮詢顧問，這樣不僅能夠學以致用，而且獲得了大量的一手資料和鮮活的經驗，加深了對工商管理活動的認識和理論的深化，這些教師往往能夠隨著社會的發展而發展，始終站在時代理論的前沿。我國高校的工商管理教師也應該走出理論研究的象牙塔，積極參加工商管理的實踐活動，提高自己的實踐經驗。高校的領導層應該轉變觀念，對學校管理制度進行適當修改，從考核制度上鼓勵教師積極參加工商管理實踐活動，提升教師的實踐教學能力。高校要對教師的社會實踐提供經濟上的支持，為教師創造走出去的條件，使教師從繁忙的校內工作中脫出身來，去企業擔任兼職或諮詢顧問。同時將教師的社會實踐活動納入考核標準，作為評職稱的重要依據，以激發廣大教師的熱情，促進教師隊伍實踐水平的整體提升。
3.4開展豐富多彩的集體活動
學生是教學的主體，以往的教學模式忽視了學生的主體地位，使得學生的課堂參與度較低，學習質量不高，不利於教學工作的順利開展。工商管理教學應打破這一傳統模式，肯定學生在教學中的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生積極的參與到課堂活動中。因此，教師在集體建設中應給學生提供舞台，多組織各種有益的集體活動，使學生在活動中鍛鍊自己。我們一方面要鼓勵學生在活動中充分展現自己的才能，另一方面應大膽放手，讓學生成為活動的組織者和執行者，最大限度地發掘學生的內在潛能。
四、結語
人才是二十一世紀最為寶貴的資源，懂管理的人才更是企業爭相追逐的對象，為了幫助學生達成就業目標，為國家培養更多的管理人才，高校要重視工商管理教學中理論與實踐的結合，建立科學、完善的教學體系，從教學內容、教學方法、教學模式、教師隊伍上進行全面的改革，以培養學生的學習興趣，最大限度的調動學生的主觀能動性，促進學生理論和實踐水平的協調發展。
參考文獻
[1]趙嚴偉.工商管理教學中理論與實踐的結合探析[J].科教文匯(中旬刊)，2011，(11).
[2]可新方.探析工商管理教學中理論與實踐的結合[J].知識經濟，2014，(16).
[3]段興禹，劉冉.工商管理教學中理論與實踐的結合探究[J].新課程學習(中)，2011，(11).
摘要：工商管理是管理學的重要學科之一，致力於培養高素質的管理學人才，對學生的理論知識和實踐水平均有著較高的要求。然而當前的工商管理教學中理論和實踐嚴重脫節，高校將大部分精力放在理論教學中，導致學生的實訓經驗不足，空有理論知識卻不知如何運用，對學生未來的就業發展造成了一定的阻礙。據此，論述工商管理理論與實踐結合的意義，並針對當前教學中存在的問題提出相應的改革策略，以期提高工商管理教學質量，為學生綜合能力的提升創建良好的條件。
關鍵詞：工商管理;理論與實踐;結合;教學方法
引言
企業的發展離不開完善的管理，唯有科學、高效的管理才能保證企業的穩定運行，否則會直接削弱企業的經濟效益，給企業帶來不良影響。鑒於管理人才的重要性，各行各業對管理人才求賢若渴，高校作為人才培養的搖籃，更應該積極推動教學改革，按照企業的崗位需求來設計工商管理學科的教學方法，促進理論教學和實踐教學的有效融合，從而全面提高學生的綜合素質，使其成為國家和社會需要的高水平管理人才。
一、工商管理教學中理論與實踐相結合的意義
眾所周知，工商管理學科的理論是實踐的依據，實踐是理論的基礎，只有學好理論知識，並用理論知識來指導實踐練習，才能保證實踐練習的效率;反之，通過實踐來融合理論知識，對理論知識進行總結和凝練，有助於學生夯實基礎，穩步提升。工商管理知識不僅局限在書本上，而且存在於實踐中，理論和實踐的融合能夠讓學生從如何做，怎樣做，變為高效做，創新做，從而形成積極思考，勇於創新的精神。學生將未知變為已知，會獲得前所未有的成就感，對工商管理的興趣也會大幅度提升，在興趣的驅使下學生會主動研究工商管理知識，並學會從不同的角度來思考問題，學生的思維更加發散，解決問題的方法也更加多元化，這樣的學生能夠給企業注入生機和活力，必然會得到企業的器重。同時，現代企業越來越重視團隊合作，通過實踐訓練來加強學生的交流與合作，培養學生的團隊意識，使其更加符合企業的用人標準，對於學生未來的就業發展大有助益。
二、工商管理理論與實踐脫節的教學現狀及原因
2.1課程設置不夠科學
我國工商管理教材大多引用了西方管理學的論點，借鑑了西方企業的成功案例，由於中西方國情的差異，這些觀念和案例在我國具有較大的局限性，無法有效的實施。而且很多案例都具有特殊性，只是在當時的政策環境下才能夠實現，對於當前較為成熟的市場經濟環境並不適用。高校將大部分精力放在這些不合實際的理論教學中，在實踐教學方面沒有投入過多的關注，導致學生的實踐水平偏低，對工商管理的認識也過於偏頗，不利於學生能力的培養。
2.2教學模式比較落後
對於工商管理學科來說，理論知識的重要性是毋庸置疑的，這就使得大多數高校存在這樣的誤解，認為理論知識是教學的基礎，必須要讓學生牢牢掌握理論知識。因此在課堂上投入了大量的時間講授晦澀難懂的理論知識，教師往往照本宣科，將書本的內容複述一遍又一遍，既沒有給學生留以思考的時間，也沒有幫助學生解決他們的實際問題，學生的課堂參與度較低，學習興趣普遍不高，課堂教學質量難以得到保證。
2.3教師實踐能力不足
實際上，很多工商管理教師都是畢業後直接留校的，他們沒有在企業中工作過，對於企業的管理模式缺乏一定的了解。教師在授課時只是講述了自己對企業管理的一些想法，這些大多源於書本上的理論知識，摻雜著大量的想像，與企業的實際管理情況相距甚遠。高校也沒有重視對教師的二次培訓，或者是將教師送到企業中學習，積累經驗，導致教師的實踐能力不足，能夠為學生提供的幫助有限，學生的實踐水平進步緩慢，不能跟上企業發展的腳步。
三、工商管理教學中理論與實踐結合的有效策略
3.1科學設計教學內容
要想促進工商管理教學理論與實踐的有機結合，首先要改革教學內容，根據我國的國情國策以及我國企業的發展歷史總結先進的管理理論和思想，以此為依據設計教材。這些觀點全部源於我國企業長期的實踐，對於熟知國內企業的學生來說更易於理解和掌握，在講到熟悉的內容時學生也能夠侃侃而談。高校還可以將不斷湧出的新觀點編寫到教材中，經常更新教材的版本，確保教材始終保持先進性和科學性，符合學生的實際發展需求。
3.2創新教學方式方法
工商管理教學方法多種多樣，對於不同的教學內容教師要採用不同的教學方法，以培養學生的多元化思想和創新能力。在課堂教學過程中，教師可以運用案例法和模擬情境法，案例法是通過案例研究來組織教學的方法，教師提出一個典型案例，學生以小組形式來研究和討論，制定解決方法;模擬情境法是讓學生以真實情境為模板，扮演各種類型的角色，使學生在實踐操作中深化理論知識。教學活動結束後教師可以採用小組互評的方式選出最佳小組，以此培養學生小組合作的意識和能力。在課外教學活動中，教師要帶領學生去企業實習和參觀，學習企業的管理模式，並參與到企業管理中，運用所學的工商管理知識幫助企業解決管理方面存在的問題。在實習結束後學生要撰寫報告，說明實習階段的心得體會，教師要根據學生的表現進行客觀評價。每個學期高校都要組織1至2個星期的實習，幫助學生積累管理經驗，提高學生對知識的綜合運用能力。
3.3提高教師隊伍的實踐能力
西方許多從事工商管理教學的教師或者自己開辦工商企業，或者在企業擔任兼職或諮詢顧問，這樣不僅能夠學以致用，而且獲得了大量的一手資料和鮮活的經驗，加深了對工商管理活動的認識和理論的深化，這些教師往往能夠隨著社會的發展而發展，始終站在時代理論的前沿。我國高校的工商管理教師也應該走出理論研究的象牙塔，積極參加工商管理的實踐活動，提高自己的實踐經驗。高校的領導層應該轉變觀念，對學校管理制度進行適當修改，從考核制度上鼓勵教師積極參加工商管理實踐活動，提升教師的實踐教學能力。高校要對教師的社會實踐提供經濟上的支持，為教師創造走出去的條件，使教師從繁忙的校內工作中脫出身來，去企業擔任兼職或諮詢顧問。同時將教師的社會實踐活動納入考核標準，作為評職稱的重要依據，以激發廣大教師的熱情，促進教師隊伍實踐水平的整體提升。
3.4開展豐富多彩的集體活動
學生是教學的主體，以往的教學模式忽視了學生的主體地位，使得學生的課堂參與度較低，學習質量不高，不利於教學工作的順利開展。工商管理教學應打破這一傳統模式，肯定學生在教學中的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生積極的參與到課堂活動中。因此，教師在集體建設中應給學生提供舞台，多組織各種有益的集體活動，使學生在活動中鍛鍊自己。我們一方面要鼓勵學生在活動中充分展現自己的才能，另一方面應大膽放手，讓學生成為活動的組織者和執行者，最大限度地發掘學生的內在潛能。
四、結語
人才是二十一世紀最為寶貴的資源，懂管理的人才更是企業爭相追逐的對象，為了幫助學生達成就業目標，為國家培養更多的管理人才，高校要重視工商管理教學中理論與實踐的結合，建立科學、完善的教學體系，從教學內容、教學方法、教學模式、教師隊伍上進行全面的改革，以培養學生的學習興趣，最大限度的調動學生的主觀能動性，促進學生理論和實踐水平的協調發展。
參考文獻
[1]趙嚴偉.工商管理教學中理論與實踐的結合探析[J].科教文匯(中旬刊)，2011，(11).
[2]可新方.探析工商管理教學中理論與實踐的結合[J].知識經濟，2014，(16).
[3]段興禹，劉冉.工商管理教學中理論與實踐的結合探究[J].新課程學習(中)，2011，(11).
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