通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，並引導體會人與自然和諧相處的美好情景。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上冊《夏天和冬天》教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!
教學目標：
1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，並引導體會人與自然和諧相處的美好情景。
重點難點：
1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識夏天、冬天特徵，從心底感受自然的美好。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
（出示四季景象）教師導語：同學們，一年有四個季節。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文。要求學生認真聽准字音，初步感知課文內容。
2、學生自讀課文。要求學生讀准字音，勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評。
注意讀准詞語：打捲兒煮熟轉圈口哨麥穗
②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節給你留下印象最深的景象是什麼？
4、全班評讀井交流感受。
教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧！
三、細讀課文，了解夏季特點
（一）學習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪裡感受到夏天炎熱？是怎樣體會出來的，（教師相機貼出「柳葉」、「小花」、「有魚的湖水」3張圖片）
2、讀句子，想像畫面，體會夏季的「熱」。
①CAI課件出示句子，讀一讀：
「太陽像一個大火球。」
「柳葉打著捲兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！
②引導想像：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想像的畫面說給同學聽。
③全班交流：你是抓住哪些詞語想像畫面的，（理解：「打著捲兒」、「低著頭」、「冒著熱氣」等）
④教師小結：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以後，感到特別形象生動。
3、聯繫生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什麼樣的呢？請學著再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。）
4、引導體驗，練習朗讀。
①天氣這麼熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水裡游、你有什麼想法？（擔心）我們應該怎麼讀第二句話呢？（學生練讀，教師相機指導朗讀）
②正在我們擔心時，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎麼來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學生評讀）
5、齊讀1、2自然段。
（二）學習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，
2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想像人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
學生交流；哪句說明雨更大？你從「快活」中體會到什麼？
指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢？
4、學生練習朗讀3、4自然段。
（三）學習5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想像：雷雨後，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什麼不同？
根據學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（學生齊讀5--7自然段）
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨後
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導想像：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨後還會有哪些景象？
4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
①當你雨後出門散步時，看到重新煥發光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。
②當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想幹什麼？
教師小結：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨後的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學生齊讀第9自然段）
四、朗讀回味，表現情感
1、有感情地朗讀「夏」全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨後景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學生上台進行表演性朗讀或背誦並評點。X k B 1 . c o m
五、習寫生字，交流學法
1、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什麼話要提醒大家？
2、練寫生字，當堂展評。
六、課後拓展
根據課文內容，展開想像，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，並進行摘抄。
第二課時
一、複習導入新課
1、學生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什麼。
二、細讀課文，了解冬季特點
（一）學習第1自然段。
1、自由讀第1自然段，邊讀邊想像：你從哪裡感受到冬天的寒冷？是怎麼體會出來的？
2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。
①想像「雪白的大衣」、「雪白的被子」是什麼樣的景象？
②讀句子，體會這樣寫的好處。
教師隨機指導：擬人的寫法、使句子更為形象生動，讀了以後，使頭腦中的雪景更為具體。
（二）學習：2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的？
2、討論：①從哪裡看出北風「淘氣」？②聯繫生活想想「吹口哨」是什麼意思？
3、聽音響（北風的呼嘯聲），聯繫生活想像冬天北風的猛烈。
4、再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是「淘氣的」，「吹著口哨」、「滑了一大跤」，使人感到特別有趣。這是為什麼？表達了作者怎樣的情懷？
5、品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎麼讀？（教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導）
（三）學習第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什麼美夢？
2、練習領讀、齊讀，，（教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話後半句）
3、引導想像，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什麼？
三、朗讀回味，表現情感
1、朗讀《冬》全文，並練習背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點。
四、整體回顧，歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什麼不同？
五、拓展練習
1、搜集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。
2、畫一畫「冬天」。
3、仿照課文，說說「春天」和「秋天」。
板書設計：
夏天和冬天
太陽大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風
冬寒冷雲杉穿上快樂
麥苗蓋上
教學目標：
1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養學生觀察周圍事物的能力，並引導體會人與自然和諧相處的美好情景。
重點難點：
1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識夏天、冬天特徵，從心底感受自然的美好。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
（出示四季景象）教師導語：同學們，一年有四個季節。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師範讀課文。要求學生認真聽准字音，初步感知課文內容。
2、學生自讀課文。要求學生讀准字音，勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評。
注意讀准詞語：打捲兒煮熟轉圈口哨麥穗
②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節給你留下印象最深的景象是什麼？
4、全班評讀井交流感受。
教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧！
三、細讀課文，了解夏季特點
（一）學習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪裡感受到夏天炎熱？是怎樣體會出來的，（教師相機貼出「柳葉」、「小花」、「有魚的湖水」3張圖片）
2、讀句子，想像畫面，體會夏季的「熱」。
①CAI課件出示句子，讀一讀：
「太陽像一個大火球。」
「柳葉打著捲兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！
②引導想像：這兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想像的畫面說給同學聽。
③全班交流：你是抓住哪些詞語想像畫面的，（理解：「打著捲兒」、「低著頭」、「冒著熱氣」等）
④教師小結：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以後，感到特別形象生動。
3、聯繫生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什麼樣的呢？請學著再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。）
4、引導體驗，練習朗讀。
①天氣這麼熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水裡游、你有什麼想法？（擔心）我們應該怎麼讀第二句話呢？（學生練讀，教師相機指導朗讀）
②正在我們擔心時，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎麼來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學生評讀）
5、齊讀1、2自然段。
（二）學習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，
2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想像人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
學生交流；哪句說明雨更大？你從「快活」中體會到什麼？
指導朗讀：如何讀能表現雨大，表現人們此時的心情呢？
4、學生練習朗讀3、4自然段。
（三）學習5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想像：雷雨後，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什麼不同？
根據學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（學生齊讀5--7自然段）
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨後
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導想像：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨後還會有哪些景象？
4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
①當你雨後出門散步時，看到重新煥發光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。
②當你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想幹什麼？
教師小結：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨後的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學生齊讀第9自然段）
四、朗讀回味，表現情感
1、有感情地朗讀「夏」全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨後景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學生上台進行表演性朗讀或背誦並評點。X k B 1 . c o m
五、習寫生字，交流學法
1、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什麼話要提醒大家？
2、練寫生字，當堂展評。
六、課後拓展
根據課文內容，展開想像，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，並進行摘抄。
第二課時
一、複習導入新課
1、學生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節課，我們已初步感受到了冬天季節的特點，想想，自己印象最深的景象是什麼。
二、細讀課文，了解冬季特點
（一）學習第1自然段。
1、自由讀第1自然段，邊讀邊想像：你從哪裡感受到冬天的寒冷？是怎麼體會出來的？
2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。
①想像「雪白的大衣」、「雪白的被子」是什麼樣的景象？
②讀句子，體會這樣寫的好處。
教師隨機指導：擬人的寫法、使句子更為形象生動，讀了以後，使頭腦中的雪景更為具體。
（二）學習：2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的？
2、討論：①從哪裡看出北風「淘氣」？②聯繫生活想想「吹口哨」是什麼意思？
3、聽音響（北風的呼嘯聲），聯繫生活想像冬天北風的猛烈。
4、再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是「淘氣的」，「吹著口哨」、「滑了一大跤」，使人感到特別有趣。這是為什麼？表達了作者怎樣的情懷？
5、品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎麼讀？（教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導）
（三）學習第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什麼美夢？
2、練習領讀、齊讀，，（教師領讀每句話的前半句；學生齊讀每句話後半句）
3、引導想像，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什麼？
三、朗讀回味，表現情感
1、朗讀《冬》全文，並練習背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點。
四、整體回顧，歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什麼不同？
五、拓展練習
1、搜集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。
2、畫一畫「冬天」。
3、仿照課文，說說「春天」和「秋天」。
板書設計：
夏天和冬天
太陽大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風
冬寒冷雲杉穿上快樂
麥苗蓋上
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