這篇科普文章，講了兩件事，一是生物學上的一個發現，一是仿生學在生活中的應用。我上學時，讀過這篇文章，由此知道了超聲波的概念。現在的我，做了許多年的教師，再讀此文，有了別樣的看法。
蝙蝠是在夜裡自如的飛行，人類為什麼要關心它？是關心它的人，被稱為科學家？還是只有科學家關心它？我們不能用後來的用途，來說明最初的動機。因為當初的時候，是不可能知道未來的用途的。
第一次的蒙眼實驗，第二次的塞耳實驗，第三次的封嘴實驗，我小時候，覺得很好玩，很有奇思妙想。現在的我想，這樣的思路，是怎麼得來的？事實上，在夜裡飛行的蝙蝠，也有受傷墜地的。塞耳封嘴的蝙蝠，也有成功避障的。這樣的實驗思路，應該源自某種生活經驗才對。更何況，如何精確地為蝙蝠塞耳封嘴，是一個很有技巧、很有愛心的手工活，你肯定不能把蝙蝠弄受傷了啊。還有怎麼去捉蝙蝠呢？普通的人群，是沒有捉蝙蝠的經驗的。
文中後半部分突然揭示了，是超聲波的發射、反射，指導了蝙蝠的飛行。我是小孩的時候，覺得很驚奇，這裡有邏輯上的跳躍，答案也超越了常規的生活經驗。盲人的出行，並不能依靠類似的方法。蛇類的爬行，靠的是分叉舌尖上的感應。當然，作為讀者，很快被文中的飛機導航所吸引，於是，就將這個疑惑給丟棄、遺忘了。
我小時候，能看到的科普書籍，大約只有《十萬個為什麼》。這套書分作《數學》、《物理》、《化學》、《生物》、《天文》、《地理》等許多分冊，有點像課程的參考書。上小學時，其中許多文章，看不大懂，但在腦海中留下了許多為什麼。
現在孩子們，接觸的科普書籍、雜誌實在是太多了，涉及方方面面的學科，圖片精美、故事有趣、結論新奇。孩子向我講，我也跟著看，卻發現大多數文章中，全部都是陳述句，沒有疑問句。編輯們將成人世界中五顏六色的結論，拋給孩子，一副無所不知的神態。這讓我感覺很可怕。許多結論，明顯是大學專業的答案。過早的讓孩子知道這些片段性的結論，不僅徒勞無益，而且會讓孩子在將來的學習中，失去了發現的樂趣。
我知道一篇短小的科普文章，不可能講清楚發現的過程，但是可以留下幾個問題，讓孩子在潛移默化中養成思考的習慣。在生活中，誇誇其談的孩子，總是讓大人們覺得好笑。而那些若有所思的孩子，才是大多數家長、老師的培養目標啊。
我們的文化，總是習慣將發現與應用密切地結合在一起。這容易讓我們的下一代，依然和我們一樣忽視這個道理：發現的起點是心中的好奇，發現的終點是心中的感動和心胸的開闊。而發現的應用其實是另外一回事，它基本上屬於市場經濟的需要。
蝙蝠是在夜裡自如的飛行，人類為什麼要關心它？是關心它的人，被稱為科學家？還是只有科學家關心它？我們不能用後來的用途，來說明最初的動機。因為當初的時候，是不可能知道未來的用途的。
第一次的蒙眼實驗，第二次的塞耳實驗，第三次的封嘴實驗，我小時候，覺得很好玩，很有奇思妙想。現在的我想，這樣的思路，是怎麼得來的？事實上，在夜裡飛行的蝙蝠，也有受傷墜地的。塞耳封嘴的蝙蝠，也有成功避障的。這樣的實驗思路，應該源自某種生活經驗才對。更何況，如何精確地為蝙蝠塞耳封嘴，是一個很有技巧、很有愛心的手工活，你肯定不能把蝙蝠弄受傷了啊。還有怎麼去捉蝙蝠呢？普通的人群，是沒有捉蝙蝠的經驗的。
文中後半部分突然揭示了，是超聲波的發射、反射，指導了蝙蝠的飛行。我是小孩的時候，覺得很驚奇，這裡有邏輯上的跳躍，答案也超越了常規的生活經驗。盲人的出行，並不能依靠類似的方法。蛇類的爬行，靠的是分叉舌尖上的感應。當然，作為讀者，很快被文中的飛機導航所吸引，於是，就將這個疑惑給丟棄、遺忘了。
我小時候，能看到的科普書籍，大約只有《十萬個為什麼》。這套書分作《數學》、《物理》、《化學》、《生物》、《天文》、《地理》等許多分冊，有點像課程的參考書。上小學時，其中許多文章，看不大懂，但在腦海中留下了許多為什麼。
現在孩子們，接觸的科普書籍、雜誌實在是太多了，涉及方方面面的學科，圖片精美、故事有趣、結論新奇。孩子向我講，我也跟著看，卻發現大多數文章中，全部都是陳述句，沒有疑問句。編輯們將成人世界中五顏六色的結論，拋給孩子，一副無所不知的神態。這讓我感覺很可怕。許多結論，明顯是大學專業的答案。過早的讓孩子知道這些片段性的結論，不僅徒勞無益，而且會讓孩子在將來的學習中，失去了發現的樂趣。
我知道一篇短小的科普文章，不可能講清楚發現的過程，但是可以留下幾個問題，讓孩子在潛移默化中養成思考的習慣。在生活中，誇誇其談的孩子，總是讓大人們覺得好笑。而那些若有所思的孩子，才是大多數家長、老師的培養目標啊。
我們的文化，總是習慣將發現與應用密切地結合在一起。這容易讓我們的下一代，依然和我們一樣忽視這個道理：發現的起點是心中的好奇，發現的終點是心中的感動和心胸的開闊。而發現的應用其實是另外一回事，它基本上屬於市場經濟的需要。
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