據報道，經南昌市青山湖區多部門聯合調查，網帖反映的南昌市豫章書院存在有罰站、打戒尺、打龍鞭等行為和相關制度屬實。輿論壓力之下，南昌豫章書院申請終止辦學、註銷辦學資質，目前這一申請已經被核准。（11月6日中青在線）
豫章書院，古代江西四大書院之一，而現在的豫章書院非往昔傳播學術思想、培養人才的豫章書院。這個以孔子、國學、美德、修身等為噱頭的教育機構，不過是個暴力的專制機構，也是個大肆攫取金錢的機器，是對書院的褻瀆、對文化的玷污。
從電擊療法到龍鞭鞭打，一些民辦教育機構，無視教育法、未成年人保護法等法律法規，肆意踐踏青少年的教育權、健康權、人格權，打著拯救孩子的旗號，掛著勵志向上的招牌，頂著國學文化的光環，以治網癮為名，殘暴地戕害學生，這樣的書院確實令人恐怖，關停也在情理之中。
豫章書院是關停了，但有些問題仍然值得我們思考。
從結果上來看，豫章書院是在輿論的壓力之下關停的。人們不禁要問，以暴力和鐵腕控制學生的教育機構為何總要學員自曝受虐、輿論施壓，才能倒逼有關部門調查。不難發現，在對待打著拯救孩子旗號的教育機構上，有關部門的審批與監管過於疲軟。只重資質、看硬體，卻對其日常教育教學缺乏必要的引導和監管。
沉迷網絡遊戲、厭學輟學、早戀叛逆等「問題少年」的出現，使得家長病急亂投醫。所謂的電擊療法、龍鞭鞭打等也迎合了家長急迫希望「治癒」孩子的心理。我們不能忽視「問題少年」的存在，更不能忽視他們的權益。《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定：對於在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。
法律上我們已經建立起「專門學校」，但從現實層面上看，政府尚沒有完全建立起「專門學校」來接收學校與家長管教無效的學生，這是最為尷尬的。誠然，「專門學校」的缺位也使得豫章書院及類似民辦教育機構風生水起。但行使社會責任不能公然僭越法律的底線，用體罰、囚禁、暴力訓練等方式馴服學生，違背教育常識，侵害未成年人權益，這是令人不能容忍的。
關停豫章書院，「問題少年」何去何從？類似的問題不止一次考問社會，比如前段時間發生的涼山格鬥孤兒事件。在急速推進的社會改革中，面臨的問題千千萬萬，但我們必須重視教育，必須關照未成年人。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由。我們不能將「問題少年」排斥在外，應該對他們投入更多的關懷。同時，我們不能放任豫章書院等成為教育的盲區，任其玷污教育。
豫章書院，古代江西四大書院之一，而現在的豫章書院非往昔傳播學術思想、培養人才的豫章書院。這個以孔子、國學、美德、修身等為噱頭的教育機構，不過是個暴力的專制機構，也是個大肆攫取金錢的機器，是對書院的褻瀆、對文化的玷污。
從電擊療法到龍鞭鞭打，一些民辦教育機構，無視教育法、未成年人保護法等法律法規，肆意踐踏青少年的教育權、健康權、人格權，打著拯救孩子的旗號，掛著勵志向上的招牌，頂著國學文化的光環，以治網癮為名，殘暴地戕害學生，這樣的書院確實令人恐怖，關停也在情理之中。
豫章書院是關停了，但有些問題仍然值得我們思考。
從結果上來看，豫章書院是在輿論的壓力之下關停的。人們不禁要問，以暴力和鐵腕控制學生的教育機構為何總要學員自曝受虐、輿論施壓，才能倒逼有關部門調查。不難發現，在對待打著拯救孩子旗號的教育機構上，有關部門的審批與監管過於疲軟。只重資質、看硬體，卻對其日常教育教學缺乏必要的引導和監管。
沉迷網絡遊戲、厭學輟學、早戀叛逆等「問題少年」的出現，使得家長病急亂投醫。所謂的電擊療法、龍鞭鞭打等也迎合了家長急迫希望「治癒」孩子的心理。我們不能忽視「問題少年」的存在，更不能忽視他們的權益。《中華人民共和國未成年人保護法》明確規定：對於在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。
法律上我們已經建立起「專門學校」，但從現實層面上看，政府尚沒有完全建立起「專門學校」來接收學校與家長管教無效的學生，這是最為尷尬的。誠然，「專門學校」的缺位也使得豫章書院及類似民辦教育機構風生水起。但行使社會責任不能公然僭越法律的底線，用體罰、囚禁、暴力訓練等方式馴服學生，違背教育常識，侵害未成年人權益，這是令人不能容忍的。
關停豫章書院，「問題少年」何去何從？類似的問題不止一次考問社會，比如前段時間發生的涼山格鬥孤兒事件。在急速推進的社會改革中，面臨的問題千千萬萬，但我們必須重視教育，必須關照未成年人。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由。我們不能將「問題少年」排斥在外，應該對他們投入更多的關懷。同時，我們不能放任豫章書院等成為教育的盲區，任其玷污教育。
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