老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉彎什麼的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛鍊學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著「答案見封底」，但老師自己也沒看答案。他也想鍛鍊一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，遊戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷裡抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裡。請問，這個男人為什麼要這樣做?
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：「因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。」
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班裡的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：「那個女人長得漂亮嗎?」老師愣了愣，沒明白他是什麼意思，含糊其辭地說：「你就當她漂亮吧!」調皮鬼搖頭晃腦地說：「答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。」
教室里一陣大笑。
數學課代表站起來說：「因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。」
老師點點頭：「同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案?」
話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：「你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任後，搶東西。」
一個女生站了起來，怯生生地說：「老師，那個男人會不會是搞推銷的?」老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：「那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。」
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：「我也有一個答案，那個男人之所以這麼做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理?」
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不太想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛鍊思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什麼正確答案。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：「大家的發言都很好。」然後又對老師說，「不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎麼說的。」老師找到答案，大聲地念道：「不為什麼，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。」
教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：「那個女人的丈夫呢?如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎麼想?」
校長聽到答案後一直沉著臉，最後他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎麼樣。老師低下頭，想了想說：「說實話，我也覺得這個答案不太現實，於情於理，都說不太通。」
校長點點頭說：「你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。」
教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著「答案見封底」，但老師自己也沒看答案。他也想鍛鍊一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，遊戲做著會更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷裡抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷裡。請問，這個男人為什麼要這樣做?
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：「因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。」
老師笑笑，點點頭。
第二個站起來的是班裡的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：「那個女人長得漂亮嗎?」老師愣了愣，沒明白他是什麼意思，含糊其辭地說：「你就當她漂亮吧!」調皮鬼搖頭晃腦地說：「答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。」
教室里一陣大笑。
數學課代表站起來說：「因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。」
老師點點頭：「同學們回答得都不錯，還有沒有其他的答案?」
話音剛落，又有一個同學站起來，有些得意地說：「你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任後，搶東西。」
一個女生站了起來，怯生生地說：「老師，那個男人會不會是搞推銷的?」老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：「那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。」
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：「我也有一個答案，那個男人之所以這麼做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理?」
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不太想公布答案，同學們回答得都很踴躍，鍛鍊思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什麼正確答案。
這時候，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：「大家的發言都很好。」然後又對老師說，「不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎麼說的。」老師找到答案，大聲地念道：「不為什麼，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最後還把她送回了家。」
教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：「那個女人的丈夫呢?如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎麼想?」
校長聽到答案後一直沉著臉，最後他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個答案怎麼樣。老師低下頭，想了想說：「說實話，我也覺得這個答案不太現實，於情於理，都說不太通。」
校長點點頭說：「你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。」
教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經流下了兩行淚水。
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