一、主題來源：
京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的了解與熱愛。
在很偶然的一次民族樂曲《金蛇狂舞》的欣賞中，我發現班裡的大多數幼兒對這首民族樂曲都表現出濃厚的興趣，且對樂曲中所使用的民族樂器也能聽出來，並用動作和聲音來表現。由此，我想到應讓幼兒接觸一些我國較具有代表性的音樂作品，於是選擇從我國的國粹京劇為切入口，通過一些教育活動的具體過程來促進幼兒與京劇有關的題材教育活動發展的歷程，以證實教師從傳統文化的內容出發，引導幼兒展開的主題教育活動，同樣也可以達成激勵兒童主動學習主動發展的目標。
主題應加以利用的主要資源有：收集書、vcd等有關京劇的材料；觀看中央戲曲頻道；幼兒與父母共同收集有關京劇的資料等。實施主題要注意的事項有：了解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
二、主題的開展和具體活動：
（一）第一階段：說京劇
在確立了主題的內容後，我們首先讓幼兒從說京劇開始。在說京劇前，我們讓幼兒觀看京劇錄像，向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。
激發幼兒對京劇的興趣，介紹中央戲曲頻道。了解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
幼兒通過這一階段，初步了解了京劇的一些常規知識，而且願意參與到活動中來。
（二）第二階段：畫京劇
有了最初對京劇的認識，幼兒更樂意去收集一些有關京劇的資料，但是如何去收集資料呢？從什麼途徑去收集呢？這是擺在幼兒面前的一個問題。於是，我們讓幼兒商量如何來解決這些問題，幼兒提出可以去書店，問人等，我們請幼兒按照自己想出的方法來設計網絡圖，選出解決問題的途徑。
用網絡圖的方法，讓幼兒一下子就明確了該如何來解決問題。因此，我們稱之為「畫京劇」。知道解決困難的辦法有很多自己要找到解答的辦法畫出關於解決京劇疑問方法網絡圖。能主動的根據自己不知的、感興趣的問題進行提問。體驗自己通過請教獲得新知的成功感。
（三）第三階段：唱京劇
幼兒對唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們不一樣產生濃厚的興趣，願意自己嘗試著去學一學，做一做，唱一唱。於是我們放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟著哼唱
學習京劇演員的上場動作圓場。聽著教師的鼓聲的節奏做圓場動作。學習亮相的動作，掌握動作要領。
我們利用廢舊的材料讓幼兒製作京劇的道具，這大大提高了幼兒參與活動的積極性，一個個都用自己製作的道具裝扮起來，再加上京劇的亮相動作，可象京劇演員啦！
京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的了解與熱愛。
在很偶然的一次民族樂曲《金蛇狂舞》的欣賞中，我發現班裡的大多數幼兒對這首民族樂曲都表現出濃厚的興趣，且對樂曲中所使用的民族樂器也能聽出來，並用動作和聲音來表現。由此，我想到應讓幼兒接觸一些我國較具有代表性的音樂作品，於是選擇從我國的國粹京劇為切入口，通過一些教育活動的具體過程來促進幼兒與京劇有關的題材教育活動發展的歷程，以證實教師從傳統文化的內容出發，引導幼兒展開的主題教育活動，同樣也可以達成激勵兒童主動學習主動發展的目標。
主題應加以利用的主要資源有：收集書、vcd等有關京劇的材料；觀看中央戲曲頻道；幼兒與父母共同收集有關京劇的資料等。實施主題要注意的事項有：了解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
二、主題的開展和具體活動：
（一）第一階段：說京劇
在確立了主題的內容後，我們首先讓幼兒從說京劇開始。在說京劇前，我們讓幼兒觀看京劇錄像，向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。
激發幼兒對京劇的興趣，介紹中央戲曲頻道。了解幼兒對京劇的興趣點及知道那些有關京劇的知識。將幼兒可能有興趣的、有關京劇的內容製成一個網絡圖，以便作出資源和提問的準備。
幼兒通過這一階段，初步了解了京劇的一些常規知識，而且願意參與到活動中來。
（二）第二階段：畫京劇
有了最初對京劇的認識，幼兒更樂意去收集一些有關京劇的資料，但是如何去收集資料呢？從什麼途徑去收集呢？這是擺在幼兒面前的一個問題。於是，我們讓幼兒商量如何來解決這些問題，幼兒提出可以去書店，問人等，我們請幼兒按照自己想出的方法來設計網絡圖，選出解決問題的途徑。
用網絡圖的方法，讓幼兒一下子就明確了該如何來解決問題。因此，我們稱之為「畫京劇」。知道解決困難的辦法有很多自己要找到解答的辦法畫出關於解決京劇疑問方法網絡圖。能主動的根據自己不知的、感興趣的問題進行提問。體驗自己通過請教獲得新知的成功感。
（三）第三階段：唱京劇
幼兒對唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們說話、動作、走路跟我們不一樣產生濃厚的興趣，願意自己嘗試著去學一學，做一做，唱一唱。於是我們放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟著哼唱
學習京劇演員的上場動作圓場。聽著教師的鼓聲的節奏做圓場動作。學習亮相的動作，掌握動作要領。
我們利用廢舊的材料讓幼兒製作京劇的道具，這大大提高了幼兒參與活動的積極性，一個個都用自己製作的道具裝扮起來，再加上京劇的亮相動作，可象京劇演員啦！
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