活動目標： 1、通過對電話號碼的收集，培養幼兒初步、分類的能力。 2、引導幼兒大膽嘗試設計電話號碼，體驗成功的樂趣。
活動準備： 收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。
活動過程： 一、觀察家庭號碼 1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？ （幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。） 2、你們看了寫的電話號碼有什麼問題要問嗎? （幼兒：為什麼有的是8位數，有的是11位數。） 教師小結：8位數的是家裡的固定電話號碼,而8位數中以2 開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是行動電話號碼。
二、區分固定電話和手機號碼 1、集中區分： （1）引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數） （2）幼兒自行區分收集的號碼。 （幼兒互相討論各自寫的號碼是屬於哪種的） 2、歸類區分號碼 （幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。） 3、觀察尋找電話號碼中的秘密 你看看上面的三類電話號碼，發現電話號碼有什麼秘密嗎？ （幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一 樣的。） 教師小結：住在同一地區的電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而後面四個數是不一樣的。
三、小動物裝電話 （水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。） 1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。 2、設計電話號碼。 要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和後面的四個數字不一樣！ 比如水裡的動物前面四位數字必須是1234；陸地上的動物前四位數字是4321，而天上的動物要5678開始，而後面的數字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數的固定電話哦
四、展示作品分析 1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪裡的？ 2、你為它們設計的電話號碼是什麼啊？ 3、活動延伸 為小動物設計了固定電話號碼，以後我們為它們設計手機號碼。
設計意圖： 我班為配合主題活動「不一樣的我」，為了擴大孩子的生活經驗請他們了解自己生活周圍的數字，而孩子們則對電話號碼產生了很濃厚的興趣，「你家的電話是多少啊，我爸爸的電話號碼是……」電話號碼的數字、長度、用途一時間成為了孩子關注的焦點。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。
在這基礎上，教師激發幼兒的認知興趣和探索慾望，引導幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，儘量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。於是，我們師生共同產生了這一活動。
活動準備： 收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。
活動過程： 一、觀察家庭號碼 1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小朋友來寫下這些電話號碼？ （幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。） 2、你們看了寫的電話號碼有什麼問題要問嗎? （幼兒：為什麼有的是8位數，有的是11位數。） 教師小結：8位數的是家裡的固定電話號碼,而8位數中以2 開頭的是小靈通的電話號碼，11位數的是行動電話號碼。
二、區分固定電話和手機號碼 1、集中區分： （1）引導幼兒將寫的電話號碼的數字多少進行區分（如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數） （2）幼兒自行區分收集的號碼。 （幼兒互相討論各自寫的號碼是屬於哪種的） 2、歸類區分號碼 （幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。） 3、觀察尋找電話號碼中的秘密 你看看上面的三類電話號碼，發現電話號碼有什麼秘密嗎？ （幼兒：有的電話號碼前面的數字是一樣的，有的卻是不一 樣的。） 教師小結：住在同一地區的電話號碼前面4位數是一樣的，如5608；而後面四個數是不一樣的。
三、小動物裝電話 （水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。） 1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。 2、設計電話號碼。 要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數是不變的但要和後面的四個數字不一樣！ 比如水裡的動物前面四位數字必須是1234；陸地上的動物前四位數字是4321，而天上的動物要5678開始，而後面的數字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數的固定電話哦
四、展示作品分析 1、你剛才請了哪些動物朋友，是住在哪裡的？ 2、你為它們設計的電話號碼是什麼啊？ 3、活動延伸 為小動物設計了固定電話號碼，以後我們為它們設計手機號碼。
設計意圖： 我班為配合主題活動「不一樣的我」，為了擴大孩子的生活經驗請他們了解自己生活周圍的數字，而孩子們則對電話號碼產生了很濃厚的興趣，「你家的電話是多少啊，我爸爸的電話號碼是……」電話號碼的數字、長度、用途一時間成為了孩子關注的焦點。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。
在這基礎上，教師激發幼兒的認知興趣和探索慾望，引導幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實踐過程，儘量創造條件讓幼兒通過直接體驗來學習，使他們充分感受到學習、探索以及與人合作、交流的樂趣。於是，我們師生共同產生了這一活動。
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