教學內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊第59頁。教學目標：1. 使學生學會綜合應用乘、除法運算解決實際應用問題。提高分析問題、解決問題的能力。2. 使學生初步了解用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運算的順序。3. 讓學生體會數學在日常生活中的應用價值。課前談話：師：同學們，我想請大家先把你們作業紙最上面的一行字讀給老師聽。（齊讀：摘取智慧星！）請女孩子告訴楊老師，有信心嗎？看看你們的作業紙，想對男同學們說什麼？（我能行！）男子漢怎麼辦？（齊聲說：「我能行！」）師：老師相信你們大家都能行。那好！我們就準備上課吧。教學過程：一、新課導入師：我們天津是一個非常美麗的城市，有很多好看好玩的地方。今天，老師想請你們觀賞一下水上公園的部分景色。● 微機顯示：水上公園風景圖(動畫播放) ●微機顯示：教科書p59上圖背景 師：誰知道這兒象是水上公園的什麼地方？（生：這是西湖）前幾天，我們英語實驗小學的一些同學們到這裡遊玩，大家來看一看。（動畫播放：小學生分別乘上各條船） 師：同學們都上船了，看他們劃得多高興呀!下一站他們去了什麼地方呢？我們接著看。 ●微機顯示：教科書p59下圖（動畫播放：小學生走來，同時配音「每輛坐三人,我們這麼多人,要坐幾輛呢?」） 問:誰聽得仔細，他們遇到什麼問題了？ （生：要坐幾輛呢？）
師:讓我們幫他們解決這個問題吧！
板書課題：二、講授新課●微機顯示：教科書p59上下圖全部畫面師：再仔細觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數學信息？ （生：有6條小船；每條船上坐4人；每輛碰碰車能坐3人。） 誰把這道題需要我們解決的問題再重複一遍？（生：要坐幾輛呢？）師：請同學們動腦筋想一想，怎樣列式解決這個問題呢？（先讓學生自己思考） 下面我們就分組討論一下。（師巡視並參與討論）師：誰希望把你的想法第一個告訴大家？（生述師板）生a：6×4=24（人） 24÷3=8 (輛)師：請你跟大家說說，第一個算式解決的是什麼問題？（生:共有多少人）第二個算式呢？（需要幾輛車）師：誰還有不同的方法？（生述師板）生b：6×4÷3師：噢，你列的是綜合算式。能說一說你是怎麼想出來的嗎？(生答:略) 師：計算時可以直接寫得數，也可以脫式計算。師：同學們，解決「要坐幾輛車」這個問題，應先算一共有多少人，也就是先計算「6×4」,結果等於24；再算要坐幾輛，也就是計算「24÷3」等於8。（邊說邊板）：6×4÷3=24÷3=8（輛）師：孩子們，日常生活中存在著許許多多的數學問題，需要我們去發現，並研究解決問題的方法。大家有興趣嗎？好！下面我們繼續研究。
師:讓我們幫他們解決這個問題吧！
板書課題：二、講授新課●微機顯示：教科書p59上下圖全部畫面師：再仔細觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數學信息？ （生：有6條小船；每條船上坐4人；每輛碰碰車能坐3人。） 誰把這道題需要我們解決的問題再重複一遍？（生：要坐幾輛呢？）師：請同學們動腦筋想一想，怎樣列式解決這個問題呢？（先讓學生自己思考） 下面我們就分組討論一下。（師巡視並參與討論）師：誰希望把你的想法第一個告訴大家？（生述師板）生a：6×4=24（人） 24÷3=8 (輛)師：請你跟大家說說，第一個算式解決的是什麼問題？（生:共有多少人）第二個算式呢？（需要幾輛車）師：誰還有不同的方法？（生述師板）生b：6×4÷3師：噢，你列的是綜合算式。能說一說你是怎麼想出來的嗎？(生答:略) 師：計算時可以直接寫得數，也可以脫式計算。師：同學們，解決「要坐幾輛車」這個問題，應先算一共有多少人，也就是先計算「6×4」,結果等於24；再算要坐幾輛，也就是計算「24÷3」等於8。（邊說邊板）：6×4÷3=24÷3=8（輛）師：孩子們，日常生活中存在著許許多多的數學問題，需要我們去發現，並研究解決問題的方法。大家有興趣嗎？好！下面我們繼續研究。
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