角的初步認識教學內容：1、角的認識、畫角。 2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：知識點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。 2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。教學模式：「自主探究」教學模式。課時安排：2課時
第一課時教學內容：教材第38～39頁。教學目標：知識點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什麼有關。教學模式：「自主探究」教學模式。教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：一、創設情境： 出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什麼？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。二、自主探究：1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。2、角的概念。角到底是什麼樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什麼樣的？生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。利用學具自製角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什麼有關。5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。三、拓展運用：1、下面的圖形中各有幾個角？
2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課後小結：
第二課時教學內容：教材第40～41頁。教學目標：知識點：1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養學生的教學猜測意識。能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。
第一課時教學內容：教材第38～39頁。教學目標：知識點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什麼有關。教學模式：「自主探究」教學模式。教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：一、創設情境： 出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什麼？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。二、自主探究：1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。2、角的概念。角到底是什麼樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什麼樣的？生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。利用學具自製角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什麼有關。5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。三、拓展運用：1、下面的圖形中各有幾個角？
2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課後小結：
第二課時教學內容：教材第40～41頁。教學目標：知識點：1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。 2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養學生的教學猜測意識。能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，並能從生活中找到直角。教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。
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