[課 型]：綜合應用。[教學內容]：六年級下冊第118、119頁內容。[教學目標]： 1.了解寄信買郵票的過程。 2.通過數學學習活動，學會運用數學的思維方式去解決日 常生活中的一些問題。 3.增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。[教學重點]：郵票中的數學問題。[教學難點]：不同郵件的資費的標準。[教學方法]：調查研究法。[教具準備]：多媒體課件。[教學過程]：一、揭示課題：1．觀察郵票問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？2．說一說。（1） 上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？（2） 你知道它們各有什麼作用嗎？交流後，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用於各種郵政業務。3．揭示課題。師：今天，我們就一起來探究郵票中的數學問題。板書課題：郵票中的數學問題。二、組織活動：1、出示郵票相關的費用。（課本118頁）問：從表中你得到哪些信息？如：（1）不到20g 的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。（2）不到20g 的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？ (1)學生觀察表中數據，計算出所需郵資。(2)說一說你是怎麼算的。想：每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。3.不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。4.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。( 1 ) 不超過去100g的信函，需要多少郵資？學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本119頁）（2 ） 只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？ 一張 ：80分 1.2元 兩張：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元三張：0.8×3＝2.4元 1.2×3＝3.6元 1.2×2＋0.8＝3.2元（3）你認為可以讀者設計一張多少面值的郵票？ 學生自行設計各種面值的郵票。 看看多少面值的郵票能滿足需要。三、布置作業：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什麼面值的郵票？
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