本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元「長方體和正方體的認識」占有45分，第一大題填空有9分，第二大題判斷題有1分，第三大題選擇題有4分，其餘都是應用題有5個題目占了31分。第二單元「數的整除」占了36分，並有一題有關「數的整除」的發展題。其餘還有四道遞等式計算12分和一道有關行程問題的應用題7分。可以說第一單元有關幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而「數的整除」只要學生平時弄通裡面的概念應該算不難的，對於四道計算題目可以說是送分的，那個有關行程問題的應用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發展題應該說是不難的，可以用多種方法解決。
我們城東教學點五年級共有學生40人，班級不含發展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。
從總體情況來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的複習梳理工作，特別是對於第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，複習與否影響是很大的。因此，我個人認為本次成績的取得與我的複習有關。
事後我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情況與原因。
（1）、第一大題每人應得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（ ）平方厘米，體積是（ ）立方厘米。有個別同學由於對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有48÷12，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段後，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什麼意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、這裡單位是否統一，4、知道了橫截面和長怎樣求體積。由於中下學生知識的掌握和應用能力的欠缺因此失分也較多。
（2）、第二大題判斷題每人應得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質數的和一定是合數。（ ）全班有16個學生在判斷分析時因為沒有考慮到2這個特殊的素數，舉例沒有抓住重要數字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（ ）表面積和體積是不同的概念不能比較大小而有十多人判斷是對的。
(3)第三大題選擇題，每人應得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對於第1小題的自然數a除以自然數b，商是5，這兩個數的最小公倍數是（ ）由於對「數的整除」中有關倍數關係的兩個數的最小公倍數的特徵沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（ ）試卷上有圖可以幫助我們分析，但是班中的3個學生由於對長方體的表面積的六個面（前後、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。
（4）、第四大題是計算部分，每人應得24分，其中12分是求最大公約數和最小公倍數，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由於粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。
（5）、第五大題是綜合應用。每個學生應得37分，實際只得了28.78分。這裡也反映出班級里的學生知識的綜合應用能力是十分的差。
第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。
第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的只有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積後就當作體積來求能裝汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由於是連續兩問的因此十分相對來說就比較嚴重了。
第3小題只要抓住體積一定來解方程就可以了，全班只有兩個學生失分了，其餘都掌握的較好。
第4小題是典型的一道應用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對於石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，因此丟分了。
第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。這裡也說明今後我應該進一步加強學生的分析能力的培養。
第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節長2米，無認為是橫著放了，其實這裡的意思是高，這也說明學生對於煙囪只有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的能力的不夠。
最後的發展題全班共有21人全對，因為數字不大，因此學生可以用不同的方法來解題，（1）、枚舉法，把6和4的倍數一個一個列出來；（2）用求最小公倍數的方法，即先求6和4的最小公倍數，再96÷12=8
細細分析班級學生的失分情況可以發現，那些上課老是走神的學生成績容易考不好，其次是基礎知識不紮實的成績也上不去。因此，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。
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