教學中注重對知識的概括，對比。複習題與新知，新知與新知的對比，從乘法應用題改成一道除法應用題，很自然地把學生引入到新課中，讓學生在對比中發現本課應用題的特點，掌握解題方法，注重新舊知識的聯繫，留給學生充分的獨立思考時間，讓學生主動探索學會數學知識。激起學生探索數學知識的慾望，給學生學習探索的空間。使每個學生在課堂上都能得到發展。
同時注重拓展學生思維能力，學會分析解決分數除法應用題的方法。在解答應用題的時候，鼓勵學生畫線段圖多角度分析問題，明確解答這類應用題的兩種方法的特點，充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數量關係和解法的理解，提高能力。
從練習的效果來看，絕大多數學生能比較熟練地掌握已知一個數的幾分之幾，求另一個數的方法，數量關係正確，但也有一部分學生只會依葫蘆畫瓢，不會深究其為什麼，數量關係也不太清晰，這樣的學生在後續學習中問題就會顯露得更多，正確率隨著學習的深入會更加糟糕。加強學生審題能力的培養，數量關係的訓練不能有一絲懈怠。
在本節課的教學中我主要滲透了數學自學學習習慣的養成，許多知識是由學生自學得出的結論。
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