我準備向家長反映這一情況。因為我覺得孩子的任何問題都不是小問題,並且只靠老師是解決不了問題的,只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區。我的開場白很委婉,只是詢問了是否在家輔導孩子作業,知不知道孩子經常忘帶書本等學習用具,孩子媽媽卻異常激動,說自己都快把心操碎了,孩子在家很聽話,也很關心父母,但就是丟三落四,怎麼說都改不了。
面對孩子媽媽的一番話,我卻平靜了,原來他是這樣的孩子,乖巧、細心,卻控制不了自己的行為。孩子的行為本來就是需要塑造的,還好我沒有直接訓斥孩子,而是走進他的生活,了解他的人格,再對他的行為進行矯正。
孩子都是需要激勵的,老師的表揚與尊重才會使孩子獲得尊嚴與信心。在後來的時間裡,只要他做到了記得戴紅領巾,我就會在班裡表揚他,並在私底下肯定他的進步,為了督促他按時交作業,還把小組長的任務也交給了他,可以在督促別人交作業的同時,激勵自己按時交作業。經過一個星期的時間,發現他忘記交作業的次數越來越少,連字也越寫越好了。
這些時間下來,他已經慢慢取得了很大的進步,雖然有時候會落在家裡,但第二天一定會帶到學校來。整個人也變得更加開朗,班裡的垃圾也總是第一個去清理。果然,付出總是有回報的,總是有驚喜的,孩子總是那個帶給我使命感與成就感的天使。時間流逝,我也希望這個孩子就這樣一點點地進步,一點點地收穫屬於自己的快樂。
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