本文簡介：
什麼是開題報告評審 畢業論文開題報告評審是在職研究生撰寫畢業論文的必要環節，是開題報告評審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時也是檢查和保證畢業論文質量的必要手段。 指導教師將在職研究生撰寫的定稿開題報告上交5份。將其中4份分別給開題報告評審小組委員後，黨校按選題範圍分門別類
一、什麼是開題報告評審
畢業論文開題報告評審是在職研究生撰寫畢業論文的必要環節，是開題報告評審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時也是檢查和保證畢業論文質量的必要手段。
指導教師將在職研究生撰寫的定稿開題報告上交5份。將其中4份分別給開題報告評審小組委員後，黨校按選題範圍分門別類。同時聘請3一5名具有高級職稱或者研究生學歷的相關專業的專家教授和秘書組成畢業論文開題報告評審小組，每一開題報告評審小組設主席1名，主席負責主持開題報告評審會，評審委員2~4人，評審秘書1人，也可邀請本專業的老師、學員參加，聽取多方面的意見。共同討論，集體評審。經過評審小組的論證。對選題進行再次分析、預測和評價，對選題的科學性、可苛T、計劃性，是否符合在職研究生本人的基礎、實際能力和特長，是否從本專業本學科出發。看重選擇對經濟和社會發展具有理論價值和實踐意義的課題等內容進（予侖證：對研究方案是否正確和完善，研究成果的學術水平、科學意義、經濟或社會效益等等進行審核和評議。開題報告評審小組委員對開題報告充分交換意見。在作出通過或者不通過開題的建議時，以無記名投票的方式，經全體成員三分之二以上（含三分之二）同意，開題報告方可通過。
開題報告評審的結果有三種。一是通過。選題合理。能夠掌握與本選題有關研究方向的國內外動態，學術思想清晰；結構台理；具有獨立搜集和綜台分析資料的基本能力；研究方法得當，內容有自己的創意；措施落實，研究計劃安排合理；研究方案可行。基本掌握關鍵問題；具備開題條件。達到上述要求的開題報告通過後。再經黨校專家集中評審修改反饋後，在職研究生才能進入論文寫作階段。開題報告通過後。原則上不能再隨意更改題目。如果確有特殊原因需要更改題目者。必須由在職研究生本人寫出書面報告，經指導教師簽署同意意見後。報黨校畢業論文工作領導小組審批，並在規定時間內補做開題報告，重新開題。二是修改；ifii寸。論文結構不甚合理。或者內容陳舊沒有創意。在職研究生應根據評審小組的意見加以修改，並在一周之內交給指導教師審閱認可後。才能開始撰寫畢業論文。三是不通過。
沒有完成開題報告的要求，選題不當，論文結構混亂。綜台分析能力較低，論述欠台理；研究方法簡單，研究思路不嚴密。採取的措施不力，沒有抓住關鍵問題二預期達到的研究目標過高或過低；參考文獻不足；開題條件不具備，研究計劃安掃PT周密。未通過評審的在職研究生，必須在一定時間內補做開題報告。
二、開題報告評審的程序
（1）由開題報告評審小組主席宣布開題報告評審會開始，介紹評審小組委員和秘書名單。
（2）在職研究生陳述（5一，.分鐘）。陳述內容包括：論文題目；文獻綜述（文獻檢索和閱讀情況，以書報刊論文為主）；研究意義及實用價值（創新點）；研究方案（主要研究思路、主要內容、實施步驟）；擬採用的研究方法，等等。
（3）在職研究生進行答辯（5分鐘）。由開題報告評審小組委員對答辯人的開題報告從各方面提出意貝4口建議，看重對論文的創新性和可f引進行重點論證。答辯人要對問題作出回答，並充分聽取意見。
評審會秘書必須認真做好答辯記錄。明確寶己錄每一位評審小組委員所提問題和答辯人員回答情況。
（4）休會。答辯人及無關人員退出會場。由開題報告評審小組內部討論。形成開題評語和決議，對開題是否通過進行無記名投票。
對於未獲得通過的開題報告。提出相關修改建議，並要求再次開題。
（5）答辯人及有關人員入場。開題報告評審小組主席宣布評審意見和畢業論文開題報告通過名單。
（6）開題報告評審小組主席宣布開題報告評審會結束。
開題報告評審會秘書負責記錄開題報告會的全過程。開題報告會記錄中必須詳細記錄所提問題和回答的具體內容以及參會專家教授對開題學員所提的指導性意見。必須明確填寫開題結論（是否同意開題），如實填寫開題日期，所有參與開題報告會的專家教授由開題報告評審會秘書登記，但開題報告評審會秘書必須親筆簽名。不能列印。
三、開題報告評審的目的
（1）檢查在職研究生學員撰寫畢業論文的準備工作是否充分。
（2）了解畢業論文選題方向和所立題目是否符合專業要求和社會需求。
（3）解決指導教師「拿不准」的問題。經過指導教師審查以後，有少數學員的開題報告是否符合要求，指導教師也拿不准，比如有的學員選題過大或過小，諸如此類的問題經集體討論後決定是否保O刀日習。
（4）解決「扎堆」問題。有時一個班級幾個人甚至十幾個人同時選擇同一課題作為選題，而有的研究方向卻無人問津。遇到這種情況，在集體評審中要進行協調，在有所側重中求平衡，力求避免幹人一面、千篇一律的現象。
（5）了解畢業論文的政治方向、基本研究思路是否正確，理論依據是否合理充分，研究方法是否得當。預期成果是否有價值。個別學員的洗穎呂然反映了一定的社會消極現象，但是有悖於黨和國家的相關路線方針，曲解政府的相關政策法規，或者由於未掌握已學的專業知識、技能差，有原則性錯誤。對於這些問題，除了要求學員重新選題外。還要與學員面談，幫助澄清獵誤認識，樹立正確的是非觀念。
（6）了解在職研究生學員完成所選課題的條件是否具備，判斷學員能否高質量地完成所選課題，是否和別人「撞車」.有的問題是當前社會經濟生活中的熱點問題，許多理論專家已經有大量研究成果問世，憑在職研究生的現有水平再作進一步研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業論文的研究方向。無非是拼湊現有材料，達不到撰寫畢業論文的應有目的。因此，要勸說學員「忍痛割愛『'.
（7）使在職研究生學員得到選題的入門訓練，進一步明確選題的目的和要求，加強畢業論文工作的計化性。
對在職研究生學員來說，參加開題報告評審會是接受專家教授集中指導的好機會。開題報告評審的目的是請專家教授們判斷一下這個選題有沒有研究價值，這個研究思路是否清晰，這些研究方法能否奏效，這個論證過程有沒有明顯缺陷了。
四、開題報告常見錯誤
開題報告中存在看哪些問題？通過對往屆在職研究生學員開題報告評審會的分析，開題報告經常出現以下問題：
（1）對選題的意義表述不清，不能說明選題具有的真正意義。
（2）沒有考慮好怎麼進行調研，導致選題與研究方向不符。
（3）題目過大或過於宏觀，出現」大題小做「的毛病。
（4）文獻回顧資料不足。任意堆積。有的學員，文獻回顧只是把資料堆在一起，缺乏銜接，缺乏有意義的綜合分析。內容之間沒有邏輯聯繫。缺乏層次性，引用格式錯誤，有的甚至在這部分塞了許多毫不相干的內容。
（5）開題報告的內容寫得太細。報告變為一篇小論文，失去驗證理論的作用。
（6）在開題報告中沒有說明使用何種研究方法。不清楚在論文中應該使用什麼方法。
（7）沒有列出論文的參考文獻，參考文獻很少或者過時，未能說明選題的理論基礎。
（8）導師意見沒有實質內容。個別指導教師填寫意見時，使用的全是套話，沒有對該課題真正的理論和實踐價值進1T1平價。個別學員甚至模仿導師填寫意見和簽字。還有的沒有附上導師意見。還有的導師甚至直接寫上」同意「二字了事。這些都是不應該的。
（9）時間安掃PT科學，沒有可行性。計劃不周密
什麼是開題報告評審 畢業論文開題報告評審是在職研究生撰寫畢業論文的必要環節，是開題報告評審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時也是檢查和保證畢業論文質量的必要手段。 指導教師將在職研究生撰寫的定稿開題報告上交5份。將其中4份分別給開題報告評審小組委員後，黨校按選題範圍分門別類
一、什麼是開題報告評審
畢業論文開題報告評審是在職研究生撰寫畢業論文的必要環節，是開題報告評審小MY寸在職研究牛i3t顆的審查和論證。同時也是檢查和保證畢業論文質量的必要手段。
指導教師將在職研究生撰寫的定稿開題報告上交5份。將其中4份分別給開題報告評審小組委員後，黨校按選題範圍分門別類。同時聘請3一5名具有高級職稱或者研究生學歷的相關專業的專家教授和秘書組成畢業論文開題報告評審小組，每一開題報告評審小組設主席1名，主席負責主持開題報告評審會，評審委員2~4人，評審秘書1人，也可邀請本專業的老師、學員參加，聽取多方面的意見。共同討論，集體評審。經過評審小組的論證。對選題進行再次分析、預測和評價，對選題的科學性、可苛T、計劃性，是否符合在職研究生本人的基礎、實際能力和特長，是否從本專業本學科出發。看重選擇對經濟和社會發展具有理論價值和實踐意義的課題等內容進（予侖證：對研究方案是否正確和完善，研究成果的學術水平、科學意義、經濟或社會效益等等進行審核和評議。開題報告評審小組委員對開題報告充分交換意見。在作出通過或者不通過開題的建議時，以無記名投票的方式，經全體成員三分之二以上（含三分之二）同意，開題報告方可通過。
開題報告評審的結果有三種。一是通過。選題合理。能夠掌握與本選題有關研究方向的國內外動態，學術思想清晰；結構台理；具有獨立搜集和綜台分析資料的基本能力；研究方法得當，內容有自己的創意；措施落實，研究計劃安排合理；研究方案可行。基本掌握關鍵問題；具備開題條件。達到上述要求的開題報告通過後。再經黨校專家集中評審修改反饋後，在職研究生才能進入論文寫作階段。開題報告通過後。原則上不能再隨意更改題目。如果確有特殊原因需要更改題目者。必須由在職研究生本人寫出書面報告，經指導教師簽署同意意見後。報黨校畢業論文工作領導小組審批，並在規定時間內補做開題報告，重新開題。二是修改；ifii寸。論文結構不甚合理。或者內容陳舊沒有創意。在職研究生應根據評審小組的意見加以修改，並在一周之內交給指導教師審閱認可後。才能開始撰寫畢業論文。三是不通過。
沒有完成開題報告的要求，選題不當，論文結構混亂。綜台分析能力較低，論述欠台理；研究方法簡單，研究思路不嚴密。採取的措施不力，沒有抓住關鍵問題二預期達到的研究目標過高或過低；參考文獻不足；開題條件不具備，研究計劃安掃PT周密。未通過評審的在職研究生，必須在一定時間內補做開題報告。
二、開題報告評審的程序
（1）由開題報告評審小組主席宣布開題報告評審會開始，介紹評審小組委員和秘書名單。
（2）在職研究生陳述（5一，.分鐘）。陳述內容包括：論文題目；文獻綜述（文獻檢索和閱讀情況，以書報刊論文為主）；研究意義及實用價值（創新點）；研究方案（主要研究思路、主要內容、實施步驟）；擬採用的研究方法，等等。
（3）在職研究生進行答辯（5分鐘）。由開題報告評審小組委員對答辯人的開題報告從各方面提出意貝4口建議，看重對論文的創新性和可f引進行重點論證。答辯人要對問題作出回答，並充分聽取意見。
評審會秘書必須認真做好答辯記錄。明確寶己錄每一位評審小組委員所提問題和答辯人員回答情況。
（4）休會。答辯人及無關人員退出會場。由開題報告評審小組內部討論。形成開題評語和決議，對開題是否通過進行無記名投票。
對於未獲得通過的開題報告。提出相關修改建議，並要求再次開題。
（5）答辯人及有關人員入場。開題報告評審小組主席宣布評審意見和畢業論文開題報告通過名單。
（6）開題報告評審小組主席宣布開題報告評審會結束。
開題報告評審會秘書負責記錄開題報告會的全過程。開題報告會記錄中必須詳細記錄所提問題和回答的具體內容以及參會專家教授對開題學員所提的指導性意見。必須明確填寫開題結論（是否同意開題），如實填寫開題日期，所有參與開題報告會的專家教授由開題報告評審會秘書登記，但開題報告評審會秘書必須親筆簽名。不能列印。
三、開題報告評審的目的
（1）檢查在職研究生學員撰寫畢業論文的準備工作是否充分。
（2）了解畢業論文選題方向和所立題目是否符合專業要求和社會需求。
（3）解決指導教師「拿不准」的問題。經過指導教師審查以後，有少數學員的開題報告是否符合要求，指導教師也拿不准，比如有的學員選題過大或過小，諸如此類的問題經集體討論後決定是否保O刀日習。
（4）解決「扎堆」問題。有時一個班級幾個人甚至十幾個人同時選擇同一課題作為選題，而有的研究方向卻無人問津。遇到這種情況，在集體評審中要進行協調，在有所側重中求平衡，力求避免幹人一面、千篇一律的現象。
（5）了解畢業論文的政治方向、基本研究思路是否正確，理論依據是否合理充分，研究方法是否得當。預期成果是否有價值。個別學員的洗穎呂然反映了一定的社會消極現象，但是有悖於黨和國家的相關路線方針，曲解政府的相關政策法規，或者由於未掌握已學的專業知識、技能差，有原則性錯誤。對於這些問題，除了要求學員重新選題外。還要與學員面談，幫助澄清獵誤認識，樹立正確的是非觀念。
（6）了解在職研究生學員完成所選課題的條件是否具備，判斷學員能否高質量地完成所選課題，是否和別人「撞車」.有的問題是當前社會經濟生活中的熱點問題，許多理論專家已經有大量研究成果問世，憑在職研究生的現有水平再作進一步研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業論文的研究方向。無非是拼湊現有材料，達不到撰寫畢業論文的應有目的。因此，要勸說學員「忍痛割愛『'.
（7）使在職研究生學員得到選題的入門訓練，進一步明確選題的目的和要求，加強畢業論文工作的計化性。
對在職研究生學員來說，參加開題報告評審會是接受專家教授集中指導的好機會。開題報告評審的目的是請專家教授們判斷一下這個選題有沒有研究價值，這個研究思路是否清晰，這些研究方法能否奏效，這個論證過程有沒有明顯缺陷了。
四、開題報告常見錯誤
開題報告中存在看哪些問題？通過對往屆在職研究生學員開題報告評審會的分析，開題報告經常出現以下問題：
（1）對選題的意義表述不清，不能說明選題具有的真正意義。
（2）沒有考慮好怎麼進行調研，導致選題與研究方向不符。
（3）題目過大或過於宏觀，出現」大題小做「的毛病。
（4）文獻回顧資料不足。任意堆積。有的學員，文獻回顧只是把資料堆在一起，缺乏銜接，缺乏有意義的綜合分析。內容之間沒有邏輯聯繫。缺乏層次性，引用格式錯誤，有的甚至在這部分塞了許多毫不相干的內容。
（5）開題報告的內容寫得太細。報告變為一篇小論文，失去驗證理論的作用。
（6）在開題報告中沒有說明使用何種研究方法。不清楚在論文中應該使用什麼方法。
（7）沒有列出論文的參考文獻，參考文獻很少或者過時，未能說明選題的理論基礎。
（8）導師意見沒有實質內容。個別指導教師填寫意見時，使用的全是套話，沒有對該課題真正的理論和實踐價值進1T1平價。個別學員甚至模仿導師填寫意見和簽字。還有的沒有附上導師意見。還有的導師甚至直接寫上」同意「二字了事。這些都是不應該的。
（9）時間安掃PT科學，沒有可行性。計劃不周密
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