篇一：愛心媽媽如何與留守兒童心相通
愛心媽媽如何與留守兒童心相通
設計理念：在留守兒童家園建設中，愛心媽媽是架設留守兒童與學校心靈相通的橋樑，扮演著極其重要的角色，設計此課的意圖就是幫助愛心媽掌握關心留守兒童的策略、方法，真正扮演愛心媽媽的角色。
教學目標：通過引導真正讓愛心媽媽了解和掌握與留守孩子心靈相通的方法、途徑、策略，凝結孩子心靈，讓留守孩子在學校真正享受到母愛的溫暖，在愛的呵護下茁壯成長，開心度過每一天。
教學設計：
一、留守孩子的心理年齡變化特徵。
留守孩子就是父母長年不在身邊，以各種方式養和撫養的孩子。隨著社會大形勢的發展，留守孩子逐年增多。黃畈中心小學近年每年以8.2%的比例遞增。2012年已達158名。這些孩子分布在整個小學各年級，其中以低年級的年輕媽媽、爸爸居多，在孩子1歲多的時候就托爺爺奶奶代管，遠離他鄉，少則一年，多則五六年，有的家長在孩子小學畢業也沒回家一趟，以致見面後，孩子連父母也不認識，連睡覺就不和他們在一起。所以，他們心理年齡特徵的變化大致分為三個階段：嬰兒階段（0-3歲）以初萌性心理為主；幼兒階段（4-6歲）以萌芽性心靈為主。學齡階段（7-12歲）以成長性心理為主，對一切認識有了初步的定勢。
二、留守孩子的心靈成長背景
一是傳統式的教育方法為主線。主要表現在隔代託管的孩子。 二是全線支配式的教育方式為主流。部分監護人認為錢是人家父母掙的，有錢就該在孩子身上花。
三是依賴學校式的教育式為主導，孩子送到學校就讓老師管，好壞家裡是放心的。
三、如何做到與留守孩子心靈相通。
一是做稱職的愛心媽媽，確定好關愛對象，對這些對象的所有情況做深入細緻地了解，關愛對象一般以本班學生為主。
二是細緻地深入。通過家訪、談心等方式深入，對其家庭環境背景、思想動向、行為習慣、經濟狀況等做細緻的了解。
三是認真開展活動，引導學生健康成長，如：小手拉大手活動，「為了我們的同伴」等活動，為留守兒童創建綠色家園，通過「結對子幫扶」等渠道讓留守學生安心學習。
四是堅持「愛心電話周周通」活動，讓留守兒童每周與遠在他鄉的父母通一次電話，做好親情溝通，思想溝通。
五是充分利用校園文化引導留守學生積極參與學校舉行的各種活動，培養健康向上的品格。
充分發揮校園文化對愛心家園建設的作用
黃畈中心小學愛心家園創建於2007年，經過多年的建設，現已在黨校教育中發揮著各具特色的作用。尤其近年來，黨校充分發揮校園文化對愛心家園建設中的作用，培養留守兒童健康成長，收到了顯著效果。
一、充分利用校園文化教育留守兒童心中有他人。
1、潛移默化地受到建立良好的同伴關係。培養留守兒童對他人的同情和關心，建立良好的人際關係。
2、培養留守兒童與人友好相處，關心他人，做善於合作的人。
3、學會分享。讓孩子懂得在自己享有食物或遊戲玩具呀，要想到家裡的人或夥伴們，與他們共同享用。
4、學會相幫，就是他人有困難，有需要時去幫助他人。
5、學會謙讓。比如：在公共汽車上教育孩子給老爺爺讓座，與同伴在一起吃一點虧等。
6、學會寬容。做到心中有他人，通過角色互換，體會生活的快樂。
7、他人在工作休息時少打擾。
8、他人不願意做的事不強加。
二、充分運用校園文化教育孩子從小誠實守信
1、講誠信的人會贏得更多的機會和朋友。
2、生命不可能從謊言中開出燦爛的花。
誠實守信是美德，我們每個人無論做什麼事都應以誠信為本。 三，充分運用校園文化激發學生的學習興趣。
1、 激發孩子的讀書興趣。如《經典故事》、《三字經》等。
2、 激發孩子的學習成就感。
3、 在讀書中誘發興趣。
4、 在賞識中激發興趣。
篇二：愛心媽媽結對留守兒童幫扶制度
愛心媽媽結對留守兒童幫扶制度
為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展「愛心媽媽」結對幫扶活動，每一名「愛心媽媽」結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。
1、每名「愛心媽媽」要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，並要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。
3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯繫電話，保證隨時能聯繫幫扶對象的家人，儘量每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展「一幫一」活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，並在課餘時間利用一定的時間為這部分留守兒童「開小灶」，使他們的學習成績逐步提高。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位於最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子裡能健康快樂的成長。
6、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
金牛鎮小學
2015年9月
篇三：愛心媽媽幫扶材料
育溪鎮中心小學「愛心媽媽」結隊幫扶材料育溪鎮中心小學通過幾年的探索和研究，學校已形成了一套留守兒童健康成長的科學管理體系。到目前為止，學校共有一百多名農村留守兒童就讀。我校組織「愛心媽媽」對這些留守兒童給予關愛，使他們的心靈得到最大的慰籍。現就我校的做法作如下小結：
1、學校成立了「關愛工程」領導小組，制訂了具體計劃，實施了「留守兒童」教育工作方案；建立健全了關愛工作檢查考核機制，定期對教師進行了考評；建立了留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強學校與學生、家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網絡；每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會（家長會），交流感情，摸索方法，總結經驗。
2、黨員教師、學校領導、班主任與留守兒童學生結對子，把他們當成自己的子女、兄弟姐妹，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學習難事管起，培養其良好習慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，照顧他們的生活起居，關心輔導他們的學習。
3、建立自我成長機制，通過「十好五愛」的習慣養成教育和「陽光男孩」和「魅力女孩」的評比活動，教育學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
4、積極開展各種活動，如周二至周四的課外活動、每月一次的留守兒童集體生日會、星期三的主題班會，以及書畫展、演講比賽、讀書比賽、文藝演出、體操比賽、拔河比賽、紅色旅遊等系列活動，讓留守兒童感受到學校生活的快樂，老師和同學的關愛。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行
為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
6、關注留守流動兒童的身體健康。學校成立了學生身體健康諮詢醫務工作室，每天為身體不適的學生排憂解難，確保學生身體健康；學校建立了天氣預報制度，每天為學生預報天氣，提醒學生及時添減衣服；學校建立安全消毒制度，定期對學生聚集處（學生公寓、教室、食堂）進行消毒，預防重大疫情發生；學校建立食堂工作監管制度，由後勤中心對學生食堂的貨源、菜種營養搭配、防污染工作等方面進行全方位監管，確保飲食安全；培訓了一支像媽媽一樣的生活老師隊伍，嚴格招聘生活老師，要求她們有愛心、有細心，生活老師為學生洗澡、縫補衣服、穿衣、送藥、半夜起來抱學生上廁所，不論寒暑，堅持每晚三次查寢，為學生蓋被子，摸額頭。
7、大力宣傳，營造留守兒童關愛輿論氛圍。充分利用各類新聞媒體，呼籲社會共同關注留守兒童，對關愛留守兒童活動進行宣傳報道。
這裡就是留守兒童溫暖的家，有了「愛心媽媽」的愛。孩子們在這裡快樂地學習，健康地成長，得到父母般地關愛。「關愛無邊，親情漫漫」，在育溪鎮中心小學這片土地上，留守兒童的明天，必將更加美好、更加燦爛！
愛心媽媽如何與留守兒童心相通
設計理念：在留守兒童家園建設中，愛心媽媽是架設留守兒童與學校心靈相通的橋樑，扮演著極其重要的角色，設計此課的意圖就是幫助愛心媽掌握關心留守兒童的策略、方法，真正扮演愛心媽媽的角色。
教學目標：通過引導真正讓愛心媽媽了解和掌握與留守孩子心靈相通的方法、途徑、策略，凝結孩子心靈，讓留守孩子在學校真正享受到母愛的溫暖，在愛的呵護下茁壯成長，開心度過每一天。
教學設計：
一、留守孩子的心理年齡變化特徵。
留守孩子就是父母長年不在身邊，以各種方式養和撫養的孩子。隨著社會大形勢的發展，留守孩子逐年增多。黃畈中心小學近年每年以8.2%的比例遞增。2012年已達158名。這些孩子分布在整個小學各年級，其中以低年級的年輕媽媽、爸爸居多，在孩子1歲多的時候就托爺爺奶奶代管，遠離他鄉，少則一年，多則五六年，有的家長在孩子小學畢業也沒回家一趟，以致見面後，孩子連父母也不認識，連睡覺就不和他們在一起。所以，他們心理年齡特徵的變化大致分為三個階段：嬰兒階段（0-3歲）以初萌性心理為主；幼兒階段（4-6歲）以萌芽性心靈為主。學齡階段（7-12歲）以成長性心理為主，對一切認識有了初步的定勢。
二、留守孩子的心靈成長背景
一是傳統式的教育方法為主線。主要表現在隔代託管的孩子。 二是全線支配式的教育方式為主流。部分監護人認為錢是人家父母掙的，有錢就該在孩子身上花。
三是依賴學校式的教育式為主導，孩子送到學校就讓老師管，好壞家裡是放心的。
三、如何做到與留守孩子心靈相通。
一是做稱職的愛心媽媽，確定好關愛對象，對這些對象的所有情況做深入細緻地了解，關愛對象一般以本班學生為主。
二是細緻地深入。通過家訪、談心等方式深入，對其家庭環境背景、思想動向、行為習慣、經濟狀況等做細緻的了解。
三是認真開展活動，引導學生健康成長，如：小手拉大手活動，「為了我們的同伴」等活動，為留守兒童創建綠色家園，通過「結對子幫扶」等渠道讓留守學生安心學習。
四是堅持「愛心電話周周通」活動，讓留守兒童每周與遠在他鄉的父母通一次電話，做好親情溝通，思想溝通。
五是充分利用校園文化引導留守學生積極參與學校舉行的各種活動，培養健康向上的品格。
充分發揮校園文化對愛心家園建設的作用
黃畈中心小學愛心家園創建於2007年，經過多年的建設，現已在黨校教育中發揮著各具特色的作用。尤其近年來，黨校充分發揮校園文化對愛心家園建設中的作用，培養留守兒童健康成長，收到了顯著效果。
一、充分利用校園文化教育留守兒童心中有他人。
1、潛移默化地受到建立良好的同伴關係。培養留守兒童對他人的同情和關心，建立良好的人際關係。
2、培養留守兒童與人友好相處，關心他人，做善於合作的人。
3、學會分享。讓孩子懂得在自己享有食物或遊戲玩具呀，要想到家裡的人或夥伴們，與他們共同享用。
4、學會相幫，就是他人有困難，有需要時去幫助他人。
5、學會謙讓。比如：在公共汽車上教育孩子給老爺爺讓座，與同伴在一起吃一點虧等。
6、學會寬容。做到心中有他人，通過角色互換，體會生活的快樂。
7、他人在工作休息時少打擾。
8、他人不願意做的事不強加。
二、充分運用校園文化教育孩子從小誠實守信
1、講誠信的人會贏得更多的機會和朋友。
2、生命不可能從謊言中開出燦爛的花。
誠實守信是美德，我們每個人無論做什麼事都應以誠信為本。 三，充分運用校園文化激發學生的學習興趣。
1、 激發孩子的讀書興趣。如《經典故事》、《三字經》等。
2、 激發孩子的學習成就感。
3、 在讀書中誘發興趣。
4、 在賞識中激發興趣。
篇二：愛心媽媽結對留守兒童幫扶制度
愛心媽媽結對留守兒童幫扶制度
為促進留守兒童快樂、健康成長，經研究，我校決定開展「愛心媽媽」結對幫扶活動，每一名「愛心媽媽」結隊幫扶一兩名留守兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執行。
1、每名「愛心媽媽」要詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的詳細資料。
2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學習、生活上是否有困難，並要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。
3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現監護人的聯繫電話，保證隨時能聯繫幫扶對象的家人，儘量每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。
4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展「一幫一」活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，並在課餘時間利用一定的時間為這部分留守兒童「開小灶」，使他們的學習成績逐步提高。
5、幫扶教師在日常活動中要優先照顧幫扶留守兒童：班隊會上要給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童位於最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童在遠離父母的日子裡能健康快樂的成長。
6、幫扶人員有切實負起責任，要從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。
金牛鎮小學
2015年9月
篇三：愛心媽媽幫扶材料
育溪鎮中心小學「愛心媽媽」結隊幫扶材料育溪鎮中心小學通過幾年的探索和研究，學校已形成了一套留守兒童健康成長的科學管理體系。到目前為止，學校共有一百多名農村留守兒童就讀。我校組織「愛心媽媽」對這些留守兒童給予關愛，使他們的心靈得到最大的慰籍。現就我校的做法作如下小結：
1、學校成立了「關愛工程」領導小組，制訂了具體計劃，實施了「留守兒童」教育工作方案；建立健全了關愛工作檢查考核機制，定期對教師進行了考評；建立了留守兒童的專門檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強學校與學生、家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網絡；每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會（家長會），交流感情，摸索方法，總結經驗。
2、黨員教師、學校領導、班主任與留守兒童學生結對子，把他們當成自己的子女、兄弟姐妹，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學習難事管起，培養其良好習慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，照顧他們的生活起居，關心輔導他們的學習。
3、建立自我成長機制，通過「十好五愛」的習慣養成教育和「陽光男孩」和「魅力女孩」的評比活動，教育學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
4、積極開展各種活動，如周二至周四的課外活動、每月一次的留守兒童集體生日會、星期三的主題班會，以及書畫展、演講比賽、讀書比賽、文藝演出、體操比賽、拔河比賽、紅色旅遊等系列活動，讓留守兒童感受到學校生活的快樂，老師和同學的關愛。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行
為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
6、關注留守流動兒童的身體健康。學校成立了學生身體健康諮詢醫務工作室，每天為身體不適的學生排憂解難，確保學生身體健康；學校建立了天氣預報制度，每天為學生預報天氣，提醒學生及時添減衣服；學校建立安全消毒制度，定期對學生聚集處（學生公寓、教室、食堂）進行消毒，預防重大疫情發生；學校建立食堂工作監管制度，由後勤中心對學生食堂的貨源、菜種營養搭配、防污染工作等方面進行全方位監管，確保飲食安全；培訓了一支像媽媽一樣的生活老師隊伍，嚴格招聘生活老師，要求她們有愛心、有細心，生活老師為學生洗澡、縫補衣服、穿衣、送藥、半夜起來抱學生上廁所，不論寒暑，堅持每晚三次查寢，為學生蓋被子，摸額頭。
7、大力宣傳，營造留守兒童關愛輿論氛圍。充分利用各類新聞媒體，呼籲社會共同關注留守兒童，對關愛留守兒童活動進行宣傳報道。
這裡就是留守兒童溫暖的家，有了「愛心媽媽」的愛。孩子們在這裡快樂地學習，健康地成長，得到父母般地關愛。「關愛無邊，親情漫漫」，在育溪鎮中心小學這片土地上，留守兒童的明天，必將更加美好、更加燦爛！
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