篇一：指路小孩
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指路小孩
作者：王安憶
來源：《視野》2012年第10期
香港屯門有一條輕鐵，沿途一邊是街道，一邊是山坡綠地。站台是敞開的，立著車費刷卡機。站在月台上，看閒花野草，樓宇路人。過一會兒，有電車駛來，路軌聲在高遠的天空下散得很遠。
頭一回搭輕鐵去天水圍看朋友，半路上與一個小孩同行。那是個胖胖的男孩，穿一條肥大的短褲，頸上掛著八達通卡，手裡提一具黑色樂器盒，肩上的布袋裡是樂譜了，是星期六上琴課或者下琴課回家。看他神情嚴肅、身負要務的樣子很有趣，便逗他，指他的盒子說﹕「雙簧管？」又說：「單簧管？」他先還繃著，後來就繃不住了，鼓鼓的臉頰露出笑容。第三遍猜﹕「小提琴？」他用勁點一下頭，猜對了。於是，我們就唱一段小提琴基礎課程《開塞》練習曲，與他套近乎。
搭乘的情形比預想的要複雜。首先，同一個站台上卻有多條不同方向的路線﹔其次，我們要去的天水圍似乎不在任何一條路線上。於是，招來新識的朋友，請他指點。他默想片刻，胖胖的手指頭在路線圖上指定一個點，表示是我們應乘的那路車﹔沿線爬行一段，停下了，表示我們需抵達的地方﹔停一會，手指頭跳到另一條路線上，這回的意思是換車；然後，迅速爬行，直至天水圍，停下。指點完畢，他便走開去，與我們保持一段距離。
車來了，才知道他與我們上同一路車。擁塞的人群，將我們的視線阻斷了。有幾次，我見他轉著頭尋找我們，臉上流露出焦急的表情，但等找見我們，卻又立即回過頭，看前邊人的脊背。下車後，他遙遙對著我們，指出一個方向。順他指點走了幾步，不料，已到對面站台的他，又轉身奔來。他努力交替滾圓的小腿，將小提琴盒提高到膝蓋以上，好避免磕碰，就更吃力了。我們不由停下腳步。他一邊跑，一邊用手再次強調地指點，使我們明白走錯了。這一回，他引領著我們走到正確的站台，還是站在一段距離以外。
車站月台上熙來攘往，他與我們，就像茫茫人海中的相遇相知，聚散無常的樣子。等駛往天水圍的輕鐵靠站，小孩看我們上車，才放心離去，乘坐他自己的車。
從頭至尾，他基本沒有說話，怕我們聽不懂他的廣東話，大概還怕我們笑話他的普通話，極少又極關鍵的幾個字，是用英語說。惟有那《開塞》小提琴練習曲的旋律，為我們作溝通，於萍水中結交。
篇二：二年級課內閱讀練習
二年級課內閱讀
一、《黃山奇石》2-5自然段閱讀練習
就說「仙桃石」吧，它好像從天上（）下來的一個大桃子，（ ）
在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的「猴子觀海」。
「仙人指路」就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的（雄雞）。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的（「金雞叫天都」）了。
1.根據課文內容填空。
2.我發現第一自然段中所填的詞語都是（ ），從這些詞語中我感受到「仙桃石」很（ ）。
3.哪些句子寫出了「猴子觀海」的樣子，用「﹏﹏」畫出來。
4.用「△」把「猴子」的動作畫出來。
5.「仙人指路」是什麼樣子，用 「」 畫出來。
6.用「△」把「仙人」的動作畫出來 。
7.文中一詞說明 「仙人指路」特別有趣。
8.這巨石為什麼叫「金雞叫天都」呢？用「」畫出相關的句子。
二、《少年聶耳》閱讀練習
傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（），下起了濛濛細雨。聶耳
（ ）地吹著笛子，似（ｓì）乎一點兒也沒有覺察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）揚的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引（ ）了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。
哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐（ｃｈē
ｎｇ）著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇（ｄｉāｎ）池上的點點歸（ｇｕī）帆，聶耳用美妙的笛聲，贊（ｚàｎ）美家鄉的湖光山色。
1.按照課文內容填空。
2.用「﹏﹏」畫出表現聶耳專注吹笛子的句子。
3.用「」畫出哥哥對聶耳雨中練笛子的態度的句子。
4.第一節朗讀時要讀得、 ，以表現聶耳練笛子的專心。最 末一句要讀出 的語氣。
5.這兩段話主要寫
6.你喜歡聶耳嗎？為什麼？
7.從這篇課文的學習中，我知道：我國的國歌《》就是聶耳譜曲的。
三、閱讀短文，回答問題。
達·文西開始學畫的時候，老師先讓他畫（ ），畫了（ ）又（ ），一畫就是好幾天。他畫得不耐煩了，就問老師：「老師，您天天要我畫雞蛋，
這不是太簡單了嗎？」老師嚴肅地說：「你以為畫雞蛋很（ ）嗎？這就
錯了，在（ ）個雞蛋當中，沒有哪兩個是（ ）相同的。每個
雞蛋從不同的（）去看，（ ）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（）和（ ），使你能看得準確，畫得熟練。」
1．這篇短文選自課文《 》。
2．請你按照原文內容填空。
3．用「～～～」畫出達文西的話，用「」畫出老師說的話。朗讀時，達
芬奇的話，要讀出達文西 的語氣。老師的話要讀出的語氣。
4．照樣子寫詞語。
又快又像
5.我會寫出近義詞。
簡單— 準確——
熟練— 嚴肅——
5．老師為什麼讓達文西天天畫雞蛋？
四、《小貓咪穿鞋子》第19、20自然段練習
晚上，貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子，笑著說：「傻（ｓｈǎ）孩 子，咱們的腳心好像醫生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜。穿上鞋就感覺不出來了，怎麼捉老鼠啊？」
小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了。
2.你怎麼理解下面一句話？在正確的意思後面打「」。
「穿上鞋就感覺不出來了，怎麼捉老鼠啊？
這句話的意思是： A.穿上鞋子就感覺不出來了，就能捉老鼠了。（）
B.穿上鞋子就感覺不出來了，就不能捉老鼠了。（ ）
4.聰明的你知道貓的鬍鬚、爪子的功能嗎？你還知道哪些動物的爪子有什 麼作用？
5.我能按要求填空。（6分）
①我能給下面的字注音，並能幫它們找到自己的家。
咱鼠 脫鞋 器
左右結構 上中下結構 上下結構
②「鼠」字用部首查字法，應先查部首（ ）。 「鼠」字可以組詞為（ ）、（ ）。「鼠」字按筆順寫：
五、《躲雨》
有三子猴子耐不住林中的寂寞有三隻猴子結伴下山，想看一看山下的景致。大概是貪看美景，他們竟沒注意天陰下來，要下雨了。等他們想要回山上時，豆大的雨點已劈頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座木屋，三個猴子喜出望外，決定進去躲雨。
第一個猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉身對兩個夥伴說：「倒霉，門關著的。」
第二個小猴子繞小屋轉了一圈，垂頭喪氣地告訴大家：「窗子也都關著。」 第三個猴子嚷道：「「我們快來開個會，想想辦法吧！」
於是，三個猴子圍成一團，冒雨開起了討論會。它們設計了一個又一個進屋的方案，又一個接一個地被否定了。最後一致認為，木屋無法進去了，只好冒雨回山上。
忽然，刮來了一陣大風，把門吹開了。原來門是虛掩著的，根本就沒鎖。
1.寫出下面詞語的反義詞：
喜出望外—— 否定——
2.寫出下面詞語的近義詞：
大概——方案——
3.第2、3、4自然段分別描寫3隻猴子的表現 。第一隻猴子「」表現出興沖沖的神態，「咂咂嘴」表現出無比 之情。第二隻猴子「垂頭喪氣」已經由失望轉為懊喪。第三隻猴子「嚷道」形象地描繪出他 的心情。
4.這則寓言主要寫講述的是。告訴我們 。六、《蘇紅的畫》第8、9自然段
蘇紅想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，小花狗懶洋洋地趴在（ ）上，給畫（）了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：「看到了吧，孩子，好多事情並不像我們想像的那麼糟（ｚāｏ）。只要（ ），（ ）往往能變成( )。」
1.根據課文內容填空。
2.讀了這篇課文，你懂得了什麼樣的道理？（在文中用「——」畫出來）
3.用「只要﹍﹍就﹍﹍」寫一句話。
4.蘇紅是怎樣處理弄髒的畫的？
七、聰明的小高斯
1785年，8歲的小高斯在德國的一所小學裡念一年級。
有一天，老師給學生出一道數學題。他說：「你們算一算，1加2加3加4??一直加到100，看等於多少。」說完，他就坐在一邊的椅子上，看著學生演算。不大一會兒，小高斯站了起來，手裡舉著小石板說：「老師，我算出來了??」沒等小高斯說完，老師就不耐煩地說：「錯了，重新算！」
篇三：「蹲下來」為孩子指路
11月25日 星期天 晴
嫦娥穿的是白衣服
初冬的晚上，我和爸爸一起跑步。光禿禿的樹杈，霧蒙蒙的樹林。深藍色高遠的天空中，有一個圓圓的月亮。爸爸問：「月亮上住著誰呀？」
我說：「嫦娥。」
爸爸：「還住著誰呀？」
我搖搖頭。爸爸說：「還有一個和嫦娥做伴的小白兔，它的工作就是用玉杵搗藥。」過了一會兒，爸爸又問：「你知道嫦娥穿什麼衣服嗎？」
我說：「她一定穿白色的衣服。」
爸爸好奇地問：「為什麼？」
「因為嫦娥呀，娥——鵝——，鵝是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！」
方法點撥：
「蹲下來」為孩子指路
舉一個不太恰當的例子。你希望和一隻小狗交流，最好的辦法是蹲下去，儘可能和它處在一個水平位置，這樣它才會溫順地接受你。而當你站著和它說話，它則會感到你居高臨下，有一種壓迫感。會令它頭暈、畏懼，產生自衛反抗心理，沖你汪汪，甚至一不小心還可能咬你一口。
家長如何與孩子溝通？這是一件很需要講究藝術的問題。總是擺出一副高高在上的模樣，肯定解決不了任何問題。在和桐桐交流時，我很喜歡蹲下去，我的眼睛與桐桐的眼睛處在同一個水平線。這樣做的時候，我發現桐桐很愉快，也似乎更願意和我交流。此時，我不像是爸爸，更像是一位大朋友。我們可以平等地探討問題，她會主動把自己的想法全盤托出，而不會顧忌自己的想法是對是錯。
記不清哪部電影中，一個小男孩被囚禁了12年，人們發現時，他已經變得遲鈍木訥，不會說話。為什麼不會說話？因為長期沒有人與之交流，他大腦中的語言功能都退化了。
如何豐富小學生的語言，拓展他們的想像力？最常用、最好的辦法，就是家長蹲下身多和孩子交流，並在交流的過程中注意多加引導。在這篇日記中，我有意引導桐桐，不斷提出問題，開拓她的思路。在我的一步一步引導下，桐桐說出了有趣、本真的話語：嫦娥一定穿白色的衣服，因為娥——鵝——，鵝是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！
桐桐是咯咯笑著說這段話的，我想她應該也知道這是玩笑話。我隨後讓桐桐把我們的對話記錄下來。有些道理並不必馬上告訴孩子，等他們慢慢長大了自己就會懂。日記記錄下來的，則是孩子那份天真、快樂與率直。
相近的思想相吸，相反的思想相斥。父母的觀點如果離孩子很遠，就不容易被孩子接受。只有當孩子感覺到你理解他，能為他保密，使他有安全感和放心感時，他才能對你講心裡話。一些家長在和孩子溝通時，自說自話，以成人的視角很難進入孩子的心底。
別輕易揭孩子的瘡疤，孩子也是人，也有自尊。要經常為孩子找出優點，並能具體表揚孩子的優點。要時常對孩子表示信賴，並告訴他：「你一定行！」要尊重孩子的感覺，積極傾聽孩子的需要，並能真誠表達父母自己的感受。要讓孩子
有發泄情緒與談論感受的機會。要觀察孩子的需要與期待，使他常處於愉快和滿足的狀態中。要與孩子一起商討解決問題的方法??所有這一切，都需要我們蹲下來，拉低自己的身段和孩子平等共處。
蹲下來，是父母的態度。我們要學會把握自己的態度。對於心理壓力過大的孩子，開始溝通時，可能會遭到拒絕或出現過激的語言。交流不暢的時候，家長要把握自己的態度，切忌當場發怒激化矛盾。應該儘量淡化矛盾，及時地轉變話題，轉移孩子的注意力。等孩子平靜後，再找時機幫助他反省。
蹲下來和孩子說話，用孩子的思維和語言，站在她們的角度，你會更容易拉近和孩子的距離。蹲下來，你會發現更多孩子的潛質，也會有更多意外的收穫。
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指路小孩
作者：王安憶
來源：《視野》2012年第10期
香港屯門有一條輕鐵，沿途一邊是街道，一邊是山坡綠地。站台是敞開的，立著車費刷卡機。站在月台上，看閒花野草，樓宇路人。過一會兒，有電車駛來，路軌聲在高遠的天空下散得很遠。
頭一回搭輕鐵去天水圍看朋友，半路上與一個小孩同行。那是個胖胖的男孩，穿一條肥大的短褲，頸上掛著八達通卡，手裡提一具黑色樂器盒，肩上的布袋裡是樂譜了，是星期六上琴課或者下琴課回家。看他神情嚴肅、身負要務的樣子很有趣，便逗他，指他的盒子說﹕「雙簧管？」又說：「單簧管？」他先還繃著，後來就繃不住了，鼓鼓的臉頰露出笑容。第三遍猜﹕「小提琴？」他用勁點一下頭，猜對了。於是，我們就唱一段小提琴基礎課程《開塞》練習曲，與他套近乎。
搭乘的情形比預想的要複雜。首先，同一個站台上卻有多條不同方向的路線﹔其次，我們要去的天水圍似乎不在任何一條路線上。於是，招來新識的朋友，請他指點。他默想片刻，胖胖的手指頭在路線圖上指定一個點，表示是我們應乘的那路車﹔沿線爬行一段，停下了，表示我們需抵達的地方﹔停一會，手指頭跳到另一條路線上，這回的意思是換車；然後，迅速爬行，直至天水圍，停下。指點完畢，他便走開去，與我們保持一段距離。
車來了，才知道他與我們上同一路車。擁塞的人群，將我們的視線阻斷了。有幾次，我見他轉著頭尋找我們，臉上流露出焦急的表情，但等找見我們，卻又立即回過頭，看前邊人的脊背。下車後，他遙遙對著我們，指出一個方向。順他指點走了幾步，不料，已到對面站台的他，又轉身奔來。他努力交替滾圓的小腿，將小提琴盒提高到膝蓋以上，好避免磕碰，就更吃力了。我們不由停下腳步。他一邊跑，一邊用手再次強調地指點，使我們明白走錯了。這一回，他引領著我們走到正確的站台，還是站在一段距離以外。
車站月台上熙來攘往，他與我們，就像茫茫人海中的相遇相知，聚散無常的樣子。等駛往天水圍的輕鐵靠站，小孩看我們上車，才放心離去，乘坐他自己的車。
從頭至尾，他基本沒有說話，怕我們聽不懂他的廣東話，大概還怕我們笑話他的普通話，極少又極關鍵的幾個字，是用英語說。惟有那《開塞》小提琴練習曲的旋律，為我們作溝通，於萍水中結交。
篇二：二年級課內閱讀練習
二年級課內閱讀
一、《黃山奇石》2-5自然段閱讀練習
就說「仙桃石」吧，它好像從天上（）下來的一個大桃子，（ ）
在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的「猴子觀海」。
「仙人指路」就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的（雄雞）。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的（「金雞叫天都」）了。
1.根據課文內容填空。
2.我發現第一自然段中所填的詞語都是（ ），從這些詞語中我感受到「仙桃石」很（ ）。
3.哪些句子寫出了「猴子觀海」的樣子，用「﹏﹏」畫出來。
4.用「△」把「猴子」的動作畫出來。
5.「仙人指路」是什麼樣子，用 「」 畫出來。
6.用「△」把「仙人」的動作畫出來 。
7.文中一詞說明 「仙人指路」特別有趣。
8.這巨石為什麼叫「金雞叫天都」呢？用「」畫出相關的句子。
二、《少年聶耳》閱讀練習
傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（），下起了濛濛細雨。聶耳
（ ）地吹著笛子，似（ｓì）乎一點兒也沒有覺察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）揚的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引（ ）了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子。
哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐（ｃｈē
ｎｇ）著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇（ｄｉāｎ）池上的點點歸（ｇｕī）帆，聶耳用美妙的笛聲，贊（ｚàｎ）美家鄉的湖光山色。
1.按照課文內容填空。
2.用「﹏﹏」畫出表現聶耳專注吹笛子的句子。
3.用「」畫出哥哥對聶耳雨中練笛子的態度的句子。
4.第一節朗讀時要讀得、 ，以表現聶耳練笛子的專心。最 末一句要讀出 的語氣。
5.這兩段話主要寫
6.你喜歡聶耳嗎？為什麼？
7.從這篇課文的學習中，我知道：我國的國歌《》就是聶耳譜曲的。
三、閱讀短文，回答問題。
達·文西開始學畫的時候，老師先讓他畫（ ），畫了（ ）又（ ），一畫就是好幾天。他畫得不耐煩了，就問老師：「老師，您天天要我畫雞蛋，
這不是太簡單了嗎？」老師嚴肅地說：「你以為畫雞蛋很（ ）嗎？這就
錯了，在（ ）個雞蛋當中，沒有哪兩個是（ ）相同的。每個
雞蛋從不同的（）去看，（ ）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（）和（ ），使你能看得準確，畫得熟練。」
1．這篇短文選自課文《 》。
2．請你按照原文內容填空。
3．用「～～～」畫出達文西的話，用「」畫出老師說的話。朗讀時，達
芬奇的話，要讀出達文西 的語氣。老師的話要讀出的語氣。
4．照樣子寫詞語。
又快又像
5.我會寫出近義詞。
簡單— 準確——
熟練— 嚴肅——
5．老師為什麼讓達文西天天畫雞蛋？
四、《小貓咪穿鞋子》第19、20自然段練習
晚上，貓媽媽回來了，看見小貓咪腳上的鞋子，笑著說：「傻（ｓｈǎ）孩 子，咱們的腳心好像醫生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜。穿上鞋就感覺不出來了，怎麼捉老鼠啊？」
小貓咪脫下鞋子試了試，真是這樣。從此，小貓咪再也不想穿鞋子了。
2.你怎麼理解下面一句話？在正確的意思後面打「」。
「穿上鞋就感覺不出來了，怎麼捉老鼠啊？
這句話的意思是： A.穿上鞋子就感覺不出來了，就能捉老鼠了。（）
B.穿上鞋子就感覺不出來了，就不能捉老鼠了。（ ）
4.聰明的你知道貓的鬍鬚、爪子的功能嗎？你還知道哪些動物的爪子有什 麼作用？
5.我能按要求填空。（6分）
①我能給下面的字注音，並能幫它們找到自己的家。
咱鼠 脫鞋 器
左右結構 上中下結構 上下結構
②「鼠」字用部首查字法，應先查部首（ ）。 「鼠」字可以組詞為（ ）、（ ）。「鼠」字按筆順寫：
五、《躲雨》
有三子猴子耐不住林中的寂寞有三隻猴子結伴下山，想看一看山下的景致。大概是貪看美景，他們竟沒注意天陰下來，要下雨了。等他們想要回山上時，豆大的雨點已劈頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座木屋，三個猴子喜出望外，決定進去躲雨。
第一個猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉身對兩個夥伴說：「倒霉，門關著的。」
第二個小猴子繞小屋轉了一圈，垂頭喪氣地告訴大家：「窗子也都關著。」 第三個猴子嚷道：「「我們快來開個會，想想辦法吧！」
於是，三個猴子圍成一團，冒雨開起了討論會。它們設計了一個又一個進屋的方案，又一個接一個地被否定了。最後一致認為，木屋無法進去了，只好冒雨回山上。
忽然，刮來了一陣大風，把門吹開了。原來門是虛掩著的，根本就沒鎖。
1.寫出下面詞語的反義詞：
喜出望外—— 否定——
2.寫出下面詞語的近義詞：
大概——方案——
3.第2、3、4自然段分別描寫3隻猴子的表現 。第一隻猴子「」表現出興沖沖的神態，「咂咂嘴」表現出無比 之情。第二隻猴子「垂頭喪氣」已經由失望轉為懊喪。第三隻猴子「嚷道」形象地描繪出他 的心情。
4.這則寓言主要寫講述的是。告訴我們 。六、《蘇紅的畫》第8、9自然段
蘇紅想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，小花狗懶洋洋地趴在（ ）上，給畫（）了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：「看到了吧，孩子，好多事情並不像我們想像的那麼糟（ｚāｏ）。只要（ ），（ ）往往能變成( )。」
1.根據課文內容填空。
2.讀了這篇課文，你懂得了什麼樣的道理？（在文中用「——」畫出來）
3.用「只要﹍﹍就﹍﹍」寫一句話。
4.蘇紅是怎樣處理弄髒的畫的？
七、聰明的小高斯
1785年，8歲的小高斯在德國的一所小學裡念一年級。
有一天，老師給學生出一道數學題。他說：「你們算一算，1加2加3加4??一直加到100，看等於多少。」說完，他就坐在一邊的椅子上，看著學生演算。不大一會兒，小高斯站了起來，手裡舉著小石板說：「老師，我算出來了??」沒等小高斯說完，老師就不耐煩地說：「錯了，重新算！」
篇三：「蹲下來」為孩子指路
11月25日 星期天 晴
嫦娥穿的是白衣服
初冬的晚上，我和爸爸一起跑步。光禿禿的樹杈，霧蒙蒙的樹林。深藍色高遠的天空中，有一個圓圓的月亮。爸爸問：「月亮上住著誰呀？」
我說：「嫦娥。」
爸爸：「還住著誰呀？」
我搖搖頭。爸爸說：「還有一個和嫦娥做伴的小白兔，它的工作就是用玉杵搗藥。」過了一會兒，爸爸又問：「你知道嫦娥穿什麼衣服嗎？」
我說：「她一定穿白色的衣服。」
爸爸好奇地問：「為什麼？」
「因為嫦娥呀，娥——鵝——，鵝是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！」
方法點撥：
「蹲下來」為孩子指路
舉一個不太恰當的例子。你希望和一隻小狗交流，最好的辦法是蹲下去，儘可能和它處在一個水平位置，這樣它才會溫順地接受你。而當你站著和它說話，它則會感到你居高臨下，有一種壓迫感。會令它頭暈、畏懼，產生自衛反抗心理，沖你汪汪，甚至一不小心還可能咬你一口。
家長如何與孩子溝通？這是一件很需要講究藝術的問題。總是擺出一副高高在上的模樣，肯定解決不了任何問題。在和桐桐交流時，我很喜歡蹲下去，我的眼睛與桐桐的眼睛處在同一個水平線。這樣做的時候，我發現桐桐很愉快，也似乎更願意和我交流。此時，我不像是爸爸，更像是一位大朋友。我們可以平等地探討問題，她會主動把自己的想法全盤托出，而不會顧忌自己的想法是對是錯。
記不清哪部電影中，一個小男孩被囚禁了12年，人們發現時，他已經變得遲鈍木訥，不會說話。為什麼不會說話？因為長期沒有人與之交流，他大腦中的語言功能都退化了。
如何豐富小學生的語言，拓展他們的想像力？最常用、最好的辦法，就是家長蹲下身多和孩子交流，並在交流的過程中注意多加引導。在這篇日記中，我有意引導桐桐，不斷提出問題，開拓她的思路。在我的一步一步引導下，桐桐說出了有趣、本真的話語：嫦娥一定穿白色的衣服，因為娥——鵝——，鵝是白色的，所以嫦娥一定穿白色衣服！
桐桐是咯咯笑著說這段話的，我想她應該也知道這是玩笑話。我隨後讓桐桐把我們的對話記錄下來。有些道理並不必馬上告訴孩子，等他們慢慢長大了自己就會懂。日記記錄下來的，則是孩子那份天真、快樂與率直。
相近的思想相吸，相反的思想相斥。父母的觀點如果離孩子很遠，就不容易被孩子接受。只有當孩子感覺到你理解他，能為他保密，使他有安全感和放心感時，他才能對你講心裡話。一些家長在和孩子溝通時，自說自話，以成人的視角很難進入孩子的心底。
別輕易揭孩子的瘡疤，孩子也是人，也有自尊。要經常為孩子找出優點，並能具體表揚孩子的優點。要時常對孩子表示信賴，並告訴他：「你一定行！」要尊重孩子的感覺，積極傾聽孩子的需要，並能真誠表達父母自己的感受。要讓孩子
有發泄情緒與談論感受的機會。要觀察孩子的需要與期待，使他常處於愉快和滿足的狀態中。要與孩子一起商討解決問題的方法??所有這一切，都需要我們蹲下來，拉低自己的身段和孩子平等共處。
蹲下來，是父母的態度。我們要學會把握自己的態度。對於心理壓力過大的孩子，開始溝通時，可能會遭到拒絕或出現過激的語言。交流不暢的時候，家長要把握自己的態度，切忌當場發怒激化矛盾。應該儘量淡化矛盾，及時地轉變話題，轉移孩子的注意力。等孩子平靜後，再找時機幫助他反省。
蹲下來和孩子說話，用孩子的思維和語言，站在她們的角度，你會更容易拉近和孩子的距離。蹲下來，你會發現更多孩子的潛質，也會有更多意外的收穫。
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