每天讓學生自問的九個問題

　　每天讓學生自問的九個問題
　　心理學家曾做過一個實驗，讓黑猩猩照十天鏡子後，在黑猩猩的額上點一個紅點，黑猩猩再照鏡子時，就會用手去摸額頭，而且用力搓。如果省略第一步，即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點，也不會用手去摸、搓。
　　這說明：當一個人不知道自己是什麼樣子時，是不會在意自己的變化的；一旦知道了自己原來的樣子，那麼一有改變，就會發覺，就會試圖更正。所以，有沒有自知是非常重要的。
　　因此，編輯九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學生貼在課桌的邊角上，每天晚自習課時反思。九個問題如下：
　　今天，充分利用時間了嗎？
　　與其在口頭上、書面里去讚美時間，還不如每天根據自己的生物鐘，合理安排時間，明確任務。凡事預則立，不預則廢。要多向單位時間要效率，踏踏實實地把握每一分鐘。熬時間、做時間的僕人，都是“不預則廢”。
　　今天，上課積極動腦了嗎？
　　“有一種可怕的危險——這就是學生坐在課桌後無所事事。”當讀到蘇霍姆林斯基這句話的時候，心裡一怔：我們的許多學生就是這樣的啊！課堂上一半是“燃燒的火焰”，一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在，直接阻礙了學生與文本的對話，與同學、老師的交流。課堂是激發學生大腦的最具活力的陣地，陣地上每一員的思維火花都應是熠熠生輝的。
　　今天，作業獨立完成了嗎？
　　做作業是學生的職責，要自己去完成，方能得失自心知，“知其失方能救其失”。作業是用來檢驗學生對知識的掌握程度的，不獨立去探索、去觸摸知識的“脊骨”，是不會深刻地體會到知識本身的樂趣的，又怎能深刻地感受到學知識的樂趣呢？
　　今天，班級的任務認真完成了嗎？
　　高一進班時，有許多學生竟然不會使用拖把，分配女生拖地，竟還引來同學的鬨笑。要使熱愛勞動在少年和青少年時期就成為一個人最重要的品質之一。
　　今天，主動幫助同學了嗎？
　　現在的孩子是受寵的一代，一生下來身前身後儘是愛；同時他們又是孤獨的一代，缺少兄弟姐妹間的交流與溝通。老師要讓學生意識到，主動幫助別人也是一種快樂，一種幸福。問問自己：今天給同學送個微笑了嗎？借給同學橡皮了嗎？幫同學解答問題了嗎？……事小暖人心，暖人心之人亦心暖。
　　今天，不懂的問題解決了嗎？
　　今日事，今日畢，今日不懂之處要今日解決。許多學生有了不懂的問題，通常的對策是“懶”，懶得問老師，懶得問家長，懶得問同學，懶得查資料。日積月累，不懂的地方就成了個大障礙，如果是學習上的，就會抑制進一步學習的信心；如果是生活上的，就會影響身心的健康發展。
　　今天，做了無效勞動了嗎？
　　遲到、曠課、上課分神、說話、抄襲作業、打罵同學、頂撞老師……這些都是無效勞動。魏書生老師曾讓學生每天找一找學習中的無效勞動，全班竟找了100多項。
　　中學生是發展中的人、成長中的人，極易有一些小問題，但也較易糾正。學生如果不時時提醒自己，就會“小問題鑄成大錯誤”，有語云：天下大事必做於細，天下難事必做於易。
　　今天，爸媽正在幹什麼？
　　可嘆天下父母情，學生們在校衣食無憂地學習，父母們在家在社會勤勤懇懇地勞作。要讓處在“溫柔富貴鄉”的學生們，時刻記得父母的辛勞，與父母同笑同淚同悲同喜，共同歷練人生。要讓學生形成家庭責任感、社會責任感，學會從身邊事做起、做好。
　　明天，我怎樣去改變自己？
　　有則改之，無則加勉。改之，首先，必要有一個良好的心態，因為自信心經常被自己的錯誤擊碎；再次，要尋求方法，或自己摸索，“自力更生，豐衣足食”；或借鑑別人，“他山之石，可以攻玉”。