摘要：隨著社會經濟的飛速發展，越來越多的人開始關注精神世界的豐富和享受。鋼琴作為一種高雅的西洋樂器代表，學習的人數逐年攀升。鋼琴作為一種可以陶冶情操的樂器，在學習和演奏的過程中也應該關注其創新性，只有掌握了創新才能在鋼琴的編曲和表演中取得更好的成績。目前在我國的高校鋼琴教學過程中，很多教師都忽略了這一點。因此，本文將系統性地介紹鋼琴教學中創新能力的要求，並根據目前高校鋼琴教育中存在的問題，提出有針對性的提升和改進策略。
關鍵詞：鋼琴教學；創新能力；教學探究
在對創新型、實踐型人才需求巨大的今天，高校的鋼琴教育中也應該有意識地加強對學生創新能力的培養。由於社會的飛速進步，越來越多的鋼琴演奏變得雷同，作為觀眾，更容易記住那些帶有強烈個人風格特點的鋼琴家。在鋼琴的編曲過程中，也極大地需要創作者的創新能力，才能創作出令人耳目一新的作品。學生在鋼琴的學習過程中，只關注了對經典作品的學習和練習，忽視了個人創新的重要性，教師應該肩負起素質教育的責任，做好鋼琴教學的創新工作。
一、鋼琴教學創新性概述
1.創新能力的概念
在社會競爭日益劇烈的今天，鋼琴的演奏和創作中也對創新能力有了更強烈的需求。鋼琴的音色圓潤輕盈，在演奏的過程中極具感染力和表現力，在我國有許多家長都將鋼琴的學習作為學生的課外拓展課程，有利於培養學生審美能力，使學生在藝術的氛圍中得到能力的提升和成長。在高校的鋼琴教育教學過程中，也應該加強對學生創新能力的培養，包括但不限於鋼琴作品的創作、演奏形式的創新等。學校和教師都應該認識到，只有加強學生的創新思維和創新能力，才能夠使學生在激烈的競爭中脫穎而出。
2.創新能力的重要性
創新能力對學生來說十分重要，是適應現代化社會發展的重要能力。首先，現代社會中對於創新型和實踐型人才的需求越來越強烈，只有充分保持個人的特色特點，才能夠在社會競爭中脫穎而出。為了滿足社會對人才的多樣化需求，國家在新課程改革中明確提出了對學生創新能力和實踐能力培養的要求，希望通過學校的力量加強對學生的管理，為社會輸送更加優秀的人才。其次，在高校的鋼琴教育中，對學習者的創新能力要求更高。鋼琴的學習和演奏是一個長期積累的過程，並不是只經過對經典作品的練習就能夠得到能力上的提升，而是要對作品有自己的理解和創新性，才能夠成為真正的鋼琴家。最後，創新能力是綜合素質的重要組成部分。對於學習者而言，在鋼琴的學習、演奏和鋼琴曲的創作過程中，都需要有突破性，素質教育中要求學校培養學生的綜合能力，其中的創新性是重要環節之一，學生掌握了鋼琴學習的創新能力，就可以進行作品創作，產出更加有價值的作品。
二、高校鋼琴教育發展現狀
1.擴招導致生源質量差
高校不斷擴招導致學生質量降低，對高校的教育工作帶來了許多問題。首先，學校沒有做好人才選拔的第一道關卡。國家在普及教育和提升國民素質的工作上做了許多努力，導致一些高等院校盲目擴展，有些專業甚至招收人數近千，對於教師的日常教學造成了許多問題。由於學生的初始水平之間存在較大的差異，對於通識教育和專業教育來說，教師沒有辦法顧及全體學生，難免會在教學過程中放棄一部分後進生，這違背了教育是面向全體學生的教師職業素養。其次，由於學生的整體質量下降嚴重，在鋼琴專業的學習中，許多基礎性的知識學生都沒有建立起來，教師不得不在正常的課程內容之外進行拓展和補充，對正常的教學進度造成了較嚴重的影響。一般在高校的課程設置中都是循序漸進的，如果在前期教師花費了較多的時間在為學生補充基礎知識上，在拔高的階段就會出現時間不夠用的現象，這對一些好學生而言無疑是一種損失。
2.教師水平能力低
由於高校擴招現象，導致一些高校的師資力量薄弱，沒有足夠的教師來完成日常教學，一些學校只能通過降低對教師水平的要求來滿足教學工作，但是，這種方式會對學生的學習造成較大影響。首先，如果教師本身的水平不足，在面對學生提出的問題時，不能充分應對，完成對學生的教育工作。高校學生正處于思維活躍且高度發展的時期，教師對學生的引導十分重要，如果教師不能以科學的方式進行教育，則可能會打擊學生的學習積極性。其次，大學階段的學習是有規劃性的過程，前期的基礎知識的為了後續更高層次發展做基礎。對於執教水平一般的教師而言，在教學的過程中缺乏規劃性和條理性，不能以發展的態度看待學生的學習和進步，使學生的學習進程混亂。最後，由於教師本身的水平欠缺，在進行教學時經常需要模仿和學習其他有經驗的教師的教學辦法，但是往往會忽略學生之間的差異性，很容易採取「一刀切」的辦法進行教學，不能做到因材施教，這會對學生的學習產生不利影響。
3.教材陳舊沒有吸引力
目前高校中常用的教材內容陳舊單一，對學生的吸引力較弱，很容易造成學生學習的疲乏效果。首先，教師作為教學的引導者，過分看重教材，有時還會出現照本宣科的現象，對於一些概念性的知識，教師不能通過生動形象的案例加強學生的理解，使學生逐漸喪失了學習的興趣。這種固化的教學方式也不利於對學生創新能力的培養。其次，學校在課程安排上缺乏一定的條理性。在進行基礎知識和理論知識教學後，需要給學生安排一定的實踐課程，使學生體會到知識的應用價值。實踐對於學習者而言十分重要，只有通過實踐才能夠將理論轉化為實際，使學生的鋼琴水平從量變達到質變。最後，教師的課堂教學缺乏吸引力，教師沒有充分利用現代化的教學設備，使視頻、動畫等成為吸引學生課堂關注度的有效手段，拉近學生與課堂的距離。
4.教學觀念落後
一些高校的鋼琴教師沒有樹立正確的教學觀念，導致課堂教學模式陳舊落後，不利於培養學生的創新能力。首先，一些教師簡單地將教學任務歸納為幫助學生提高鋼琴演奏技法，而忽略了對學生情感、價值觀的培養。鋼琴曲作品吸引人的地方不僅僅是華麗的技法和編曲，有時簡單但有力量的情感內核也是吸引聽眾的一個因素，因此，教師在教學的過程中，在講解作品賞析時，要對作品的情感內核多加關注，鼓勵學生結合創作背景和實際經歷，在作品中融入自己的理解，以情感帶動技巧，能夠使學生的鋼琴水平得到較高發展。其次，由於一個教師往往要負責多個學生，在對學生的指導過程中難免會產生疏漏。鋼琴的學習是需要教師和學生進行長期配合的，教師需要對學生的水平有充分了解才能採取更有針對性的教學方法。
5.教學評價單一化
一些教師對教學的評價十分單一，只關注了學生成績的好壞和技巧的優劣，沒有正確利用教學評價對學生進行鼓勵，忽略了學生的多元化發展。一方面，由於學生對教師存在這天然的崇拜心理和敬畏心理，教師對學生的評價往往會在很大程度上影響學生的學習積極性。因此，教師要謹慎評價，秉持多鼓勵表揚、少批評教育的方式進行教學評價。對於一些開放性的作業和考核，教師應該從多角度對學生進行引導，無論學生提出什麼樣的看法和見解都是正確的，教師應該注意保護學生的學習積極性。另一方面，教學評價中不是單純的好壞優劣之分，教師還應該鼓勵學生進行自主學習和創新學習，幫助學生培養自學意識和自學能力，使學生在鋼琴學習中有突破、有創新。靈活運用教學評價可以使教學工作取得事半功倍的效果，教師應該對教學評價有科學的認識。
三、提升教學質量的路徑
1.明確多元化的教學理念
為了提高高校鋼琴教學的教學質量，在日常教學的過程中加強對學生創新能力的培養，第一步需要教師和學校明確多元化的教學理念。首先，在素質教育和新課程改革的背景下，對於人才的定義已經不僅僅局限於學生的學習成績，教師應該鼓勵學生的個性化發展，使學生的特長得到發揮。在目前的高校鋼琴教學中，主要是以練習教學為主，對學生創新性的培養不足。教師應該引導學生積極吸取不同使其優秀鋼琴作品中的優點，使學生意識到創新能力的重要性，激發學生積極主動的進行探索學習，充分發揮學生主觀能動性。其次，對於鋼琴的學習，不能只把目光聚焦在國外的優秀作品中，而是應該結合我國國內的優秀鋼琴家和鋼琴曲作品的閃光點，以融合的方式進行教學，拓寬學生的視野，使學生能從不同的角度進行鋼琴學習，增強學生的音樂審美能力。對於學生來說，充分學習和吸收不同時期、不同背景下的鋼琴曲作品，對培養學生自身的創新能力也有較大幫助。
2.轉變教學模式
在傳統的高校鋼琴教育中，學習的內容主要以巴赫時期的經典作為主，而這些作品儘管十分優秀，但是也存在一定的局限性，教師在日常教學的過程中應該轉變教學模式，滿足學生的個性化需求。為了儘快提高學生的鋼琴水平，可以採取課堂教學、小組互助和單獨輔導相結合的方式，這樣能夠充分發揮各種教學方式的優點。對於一些鋼琴的基礎知識，需要所有學生掌握的，教師可以採取課堂教學的方式，使講授的內容更加細緻，保證所有學生都能夠聽懂會用。而小組互助的教學方式更有利於促進學生之間的交流，學生通過向他人學習和幫助他人的方式，在學習的過程中體會到合作的重要性。對於一些長期困擾學生的問題，教師可以通過單獨輔導的方式進行教學，在不耽誤整體教學進度的基礎上，幫助學生解答疑惑，使學生儘快跟上整體教學的步伐。
3.豐富課堂內容
教師在教學時要有意識地拓展學生的知識面，豐富課堂內容。首先，教師有責任在教學的過程中使學生接觸到不同時期、不同優秀鋼琴家創作的樂曲，只有學生通過多聽多看多聯繫，才能形成一定的樂感和基礎，有助於學生進行創新。學生通過對不同作品的賞析能夠加深自我理解，對於學生進行二次創作有很大幫助。練習作品只能使學生在技法上得到提高，但是鋼琴作品是講究情感和理解的，教師在教學中也只能教會學生基本的賞析方法，還需要學生多做練習才能夠形成自己的作品賞析思路。另外，教師在教學的過程中要避免一味模仿練習，應該把課堂變成啟發和引導，尊重學生作為課堂學習的主體地位。對於一些樂理知識，教師可以通過演奏進行講解，而對於作品的內涵，應該鼓勵學生積極討論，在實際的演奏過程中鍛鍊學生的創造能力，使學生成為音樂作品的創造者。4.提升學生審美能力學生的審美能力對於鋼琴作品的創作有十分深遠的影響，在日常教學的過程中，教師也應該引導學習品味和賞析作品，使學生具備一定的審美能力和判斷能力。首先，教師應該明確，一首經典的鋼琴曲作品只有華麗的演奏技巧是不夠的，還需要有深刻的內核，教師在課堂上應該引導學生挖掘經典作品背後的價值。通過反覆聆聽經典的鋼琴曲目，學生能夠沉浸在作曲者的感情氛圍之中，通過樂曲與畫面之間的聯繫，學生能夠領會到作品背後的藝術價值。其次，教師應該教會學生基本的作品鑑賞方法，如鋼琴曲的調性、節拍等，可以結合作品的創作背景來理解作者想要表達的情感。學生可以通過音樂曲目充分發揮想像力，調動不同的感官充分感受作品，使學生能夠突破創作上的瓶頸期，使學生髮揮個人特點，創作出具有創新價值的鋼琴曲作品。
5.鼓勵學生參與實踐活動
鋼琴曲的演奏不是紙上談兵，一個人練習不管多優秀，在表演時不能良好發揮也不能稱之為演奏家。因此，教師應該鼓勵學生積極參加實踐活動，培養學生的實際應用能力，在實踐的過程中使學生的創新能力得到提高。首先，學校可以舉辦豐富多樣的校園活動，如文藝晚會、演奏比賽、音樂話劇等，促進校園內藝術氛圍的形成。學生直接參加社會實踐活動有時會存在畏懼的心理，而參加校園活動是邁出實踐的第一步。學校和教師應該注意保護學生的積極性，多以鼓勵和表揚的方式對待學生，使學生的潛能得到開發。其次，在參加實踐活動的過程中，學生不能只關注對演奏技法的鍛鍊，還包括了對聽眾的觀察。只有從演奏者和聽眾兩個角度對作品進行考慮，鋼琴曲的創作才更加全面。最後，參加實踐活動是一個很好的可以融入社會的機會，學生應該從生活實際出發，通過對生活細節的觀察進行創新創造，能夠使情感的表達更加細膩。
6.調整考核和評價方式
鋼琴的學習是具有很強個性的，教師應該改變傳統教學中「一刀切」的方式，以個性化的考核和評價對學生進行考查，使學生的個性得到充分發展。首先，對相同的作品，應該允許學生有不同的理解。在一些情感的體會中，會受到個人經歷、教育背景、生活實際的影響，教師應該以包容理解的心態對待學生，對敢於表達自己想法學生予以鼓勵和表揚，保護學生的學習積極性。其次，在教學過程中，教師應該合理運用評價。對於某些基礎性的知識點可以對學生提出硬性要求，如基礎樂理是所有學生都應該掌握的。但是，對於一些個性化的教學內容和教學活動，教師要以充分給予學生髮揮的空間，使學生的潛力得到發展。最後，教師可以採取開放性的考試，不必要求學生熟練得演奏某段經典作品，而是對作品的深意提出自己的調查和想法。這種考核方式雖然會增加教師的工作負擔，但是對保護學生的想像力和創新力有極大幫助。
7.善用網際網路資源
教師在教學的過程中要善於利用網際網路資源，帶給學生新鮮感，吸引學生的課堂關注度。首先，藉助網際網路，能夠有效彌補課本教學的單一性，充分拓展學生的視野，使學生接觸到不同的鋼琴作品。教師可以給學生播放鋼琴演奏視頻，學生通過觀察其他優秀鋼琴演奏家在演奏時的狀態，找到自身的不足並加以改進。教師還可以結合當下的流行熱點進行教學，能夠有效吸引學生，降低學生上課走神的機率。其次，教師可以藉助網際網路充實自己，使自身的知識水平得到提高。鋼琴的學習是一個終身學習的過程，教師不能啃老本止步不前，而是需要不斷地充電學習，了解行業內的前沿知識，才能在課堂教學的過程中給學生輸出科學的知識，使教師和學生得到共同提高。最後，教師可以通過網絡幫助學生及時解答疑惑，通過線上線下相結合的方式進行教學，能夠提升教學的有效性，拓展教師和學生的溝通渠道，使雙方建立更加緊密的關係。
結語
總之，高校在進行鋼琴教育的過程中應該加強對學生的關注，使學生在創新能力上得到提升，培養出與眾不同的鋼琴演奏家。在改變教學策略的過程中，教師應該明確教無定法的教學理念，使學生在學習和練習的過程中接觸多元化的方式，促進學生思考能力的發展和審美能力。教師在對學生進行考核的過程中，不能採取「一刀切」的方式，應該以包容和發展的眼光看學生。學校還應該積極舉辦不同類型的校園活動，鼓勵學生多參與校內校外的實踐活動，充分鍛鍊學生的實際能力。
參考文獻：
[1]王盛.高校鋼琴表演專業學生綜合素質培養路徑探究[J].戲劇之家,2017(24).
[2]周勇,周婉怡.試論高校鋼琴教學中學生綜合能力的培養[J].藝術評鑑,2017(2).
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[4]吳雙魏紫.淺析高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略[J].藝術科技,2017(7).
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[6]張文.淺談學生音樂素養在高校鋼琴教育中的提升策略[J].文史月刊,2012(S3).
[7]楊春霞.對基於民族化的高校鋼琴教學創新途徑的探究[J].藝術科技,2018(9).
[8]張蓓蓓.素質教育導向下的高校鋼琴教學路徑探析[J].陝西教育(高教),2019(10).
[9]廉瑩.分析高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].藝術評鑑,2019(1).
[10]楊妙菲.高校鋼琴教育及學生音樂素養的提升路徑[J].音樂論壇,2019(6).
作者：楊佩紅 單位：瀋陽音樂學院音樂教育學院
關鍵詞：鋼琴教學；創新能力；教學探究
在對創新型、實踐型人才需求巨大的今天，高校的鋼琴教育中也應該有意識地加強對學生創新能力的培養。由於社會的飛速進步，越來越多的鋼琴演奏變得雷同，作為觀眾，更容易記住那些帶有強烈個人風格特點的鋼琴家。在鋼琴的編曲過程中，也極大地需要創作者的創新能力，才能創作出令人耳目一新的作品。學生在鋼琴的學習過程中，只關注了對經典作品的學習和練習，忽視了個人創新的重要性，教師應該肩負起素質教育的責任，做好鋼琴教學的創新工作。
一、鋼琴教學創新性概述
1.創新能力的概念
在社會競爭日益劇烈的今天，鋼琴的演奏和創作中也對創新能力有了更強烈的需求。鋼琴的音色圓潤輕盈，在演奏的過程中極具感染力和表現力，在我國有許多家長都將鋼琴的學習作為學生的課外拓展課程，有利於培養學生審美能力，使學生在藝術的氛圍中得到能力的提升和成長。在高校的鋼琴教育教學過程中，也應該加強對學生創新能力的培養，包括但不限於鋼琴作品的創作、演奏形式的創新等。學校和教師都應該認識到，只有加強學生的創新思維和創新能力，才能夠使學生在激烈的競爭中脫穎而出。
2.創新能力的重要性
創新能力對學生來說十分重要，是適應現代化社會發展的重要能力。首先，現代社會中對於創新型和實踐型人才的需求越來越強烈，只有充分保持個人的特色特點，才能夠在社會競爭中脫穎而出。為了滿足社會對人才的多樣化需求，國家在新課程改革中明確提出了對學生創新能力和實踐能力培養的要求，希望通過學校的力量加強對學生的管理，為社會輸送更加優秀的人才。其次，在高校的鋼琴教育中，對學習者的創新能力要求更高。鋼琴的學習和演奏是一個長期積累的過程，並不是只經過對經典作品的練習就能夠得到能力上的提升，而是要對作品有自己的理解和創新性，才能夠成為真正的鋼琴家。最後，創新能力是綜合素質的重要組成部分。對於學習者而言，在鋼琴的學習、演奏和鋼琴曲的創作過程中，都需要有突破性，素質教育中要求學校培養學生的綜合能力，其中的創新性是重要環節之一，學生掌握了鋼琴學習的創新能力，就可以進行作品創作，產出更加有價值的作品。
二、高校鋼琴教育發展現狀
1.擴招導致生源質量差
高校不斷擴招導致學生質量降低，對高校的教育工作帶來了許多問題。首先，學校沒有做好人才選拔的第一道關卡。國家在普及教育和提升國民素質的工作上做了許多努力，導致一些高等院校盲目擴展，有些專業甚至招收人數近千，對於教師的日常教學造成了許多問題。由於學生的初始水平之間存在較大的差異，對於通識教育和專業教育來說，教師沒有辦法顧及全體學生，難免會在教學過程中放棄一部分後進生，這違背了教育是面向全體學生的教師職業素養。其次，由於學生的整體質量下降嚴重，在鋼琴專業的學習中，許多基礎性的知識學生都沒有建立起來，教師不得不在正常的課程內容之外進行拓展和補充，對正常的教學進度造成了較嚴重的影響。一般在高校的課程設置中都是循序漸進的，如果在前期教師花費了較多的時間在為學生補充基礎知識上，在拔高的階段就會出現時間不夠用的現象，這對一些好學生而言無疑是一種損失。
2.教師水平能力低
由於高校擴招現象，導致一些高校的師資力量薄弱，沒有足夠的教師來完成日常教學，一些學校只能通過降低對教師水平的要求來滿足教學工作，但是，這種方式會對學生的學習造成較大影響。首先，如果教師本身的水平不足，在面對學生提出的問題時，不能充分應對，完成對學生的教育工作。高校學生正處于思維活躍且高度發展的時期，教師對學生的引導十分重要，如果教師不能以科學的方式進行教育，則可能會打擊學生的學習積極性。其次，大學階段的學習是有規劃性的過程，前期的基礎知識的為了後續更高層次發展做基礎。對於執教水平一般的教師而言，在教學的過程中缺乏規劃性和條理性，不能以發展的態度看待學生的學習和進步，使學生的學習進程混亂。最後，由於教師本身的水平欠缺，在進行教學時經常需要模仿和學習其他有經驗的教師的教學辦法，但是往往會忽略學生之間的差異性，很容易採取「一刀切」的辦法進行教學，不能做到因材施教，這會對學生的學習產生不利影響。
3.教材陳舊沒有吸引力
目前高校中常用的教材內容陳舊單一，對學生的吸引力較弱，很容易造成學生學習的疲乏效果。首先，教師作為教學的引導者，過分看重教材，有時還會出現照本宣科的現象，對於一些概念性的知識，教師不能通過生動形象的案例加強學生的理解，使學生逐漸喪失了學習的興趣。這種固化的教學方式也不利於對學生創新能力的培養。其次，學校在課程安排上缺乏一定的條理性。在進行基礎知識和理論知識教學後，需要給學生安排一定的實踐課程，使學生體會到知識的應用價值。實踐對於學習者而言十分重要，只有通過實踐才能夠將理論轉化為實際，使學生的鋼琴水平從量變達到質變。最後，教師的課堂教學缺乏吸引力，教師沒有充分利用現代化的教學設備，使視頻、動畫等成為吸引學生課堂關注度的有效手段，拉近學生與課堂的距離。
4.教學觀念落後
一些高校的鋼琴教師沒有樹立正確的教學觀念，導致課堂教學模式陳舊落後，不利於培養學生的創新能力。首先，一些教師簡單地將教學任務歸納為幫助學生提高鋼琴演奏技法，而忽略了對學生情感、價值觀的培養。鋼琴曲作品吸引人的地方不僅僅是華麗的技法和編曲，有時簡單但有力量的情感內核也是吸引聽眾的一個因素，因此，教師在教學的過程中，在講解作品賞析時，要對作品的情感內核多加關注，鼓勵學生結合創作背景和實際經歷，在作品中融入自己的理解，以情感帶動技巧，能夠使學生的鋼琴水平得到較高發展。其次，由於一個教師往往要負責多個學生，在對學生的指導過程中難免會產生疏漏。鋼琴的學習是需要教師和學生進行長期配合的，教師需要對學生的水平有充分了解才能採取更有針對性的教學方法。
5.教學評價單一化
一些教師對教學的評價十分單一，只關注了學生成績的好壞和技巧的優劣，沒有正確利用教學評價對學生進行鼓勵，忽略了學生的多元化發展。一方面，由於學生對教師存在這天然的崇拜心理和敬畏心理，教師對學生的評價往往會在很大程度上影響學生的學習積極性。因此，教師要謹慎評價，秉持多鼓勵表揚、少批評教育的方式進行教學評價。對於一些開放性的作業和考核，教師應該從多角度對學生進行引導，無論學生提出什麼樣的看法和見解都是正確的，教師應該注意保護學生的學習積極性。另一方面，教學評價中不是單純的好壞優劣之分，教師還應該鼓勵學生進行自主學習和創新學習，幫助學生培養自學意識和自學能力，使學生在鋼琴學習中有突破、有創新。靈活運用教學評價可以使教學工作取得事半功倍的效果，教師應該對教學評價有科學的認識。
三、提升教學質量的路徑
1.明確多元化的教學理念
為了提高高校鋼琴教學的教學質量，在日常教學的過程中加強對學生創新能力的培養，第一步需要教師和學校明確多元化的教學理念。首先，在素質教育和新課程改革的背景下，對於人才的定義已經不僅僅局限於學生的學習成績，教師應該鼓勵學生的個性化發展，使學生的特長得到發揮。在目前的高校鋼琴教學中，主要是以練習教學為主，對學生創新性的培養不足。教師應該引導學生積極吸取不同使其優秀鋼琴作品中的優點，使學生意識到創新能力的重要性，激發學生積極主動的進行探索學習，充分發揮學生主觀能動性。其次，對於鋼琴的學習，不能只把目光聚焦在國外的優秀作品中，而是應該結合我國國內的優秀鋼琴家和鋼琴曲作品的閃光點，以融合的方式進行教學，拓寬學生的視野，使學生能從不同的角度進行鋼琴學習，增強學生的音樂審美能力。對於學生來說，充分學習和吸收不同時期、不同背景下的鋼琴曲作品，對培養學生自身的創新能力也有較大幫助。
2.轉變教學模式
在傳統的高校鋼琴教育中，學習的內容主要以巴赫時期的經典作為主，而這些作品儘管十分優秀，但是也存在一定的局限性，教師在日常教學的過程中應該轉變教學模式，滿足學生的個性化需求。為了儘快提高學生的鋼琴水平，可以採取課堂教學、小組互助和單獨輔導相結合的方式，這樣能夠充分發揮各種教學方式的優點。對於一些鋼琴的基礎知識，需要所有學生掌握的，教師可以採取課堂教學的方式，使講授的內容更加細緻，保證所有學生都能夠聽懂會用。而小組互助的教學方式更有利於促進學生之間的交流，學生通過向他人學習和幫助他人的方式，在學習的過程中體會到合作的重要性。對於一些長期困擾學生的問題，教師可以通過單獨輔導的方式進行教學，在不耽誤整體教學進度的基礎上，幫助學生解答疑惑，使學生儘快跟上整體教學的步伐。
3.豐富課堂內容
教師在教學時要有意識地拓展學生的知識面，豐富課堂內容。首先，教師有責任在教學的過程中使學生接觸到不同時期、不同優秀鋼琴家創作的樂曲，只有學生通過多聽多看多聯繫，才能形成一定的樂感和基礎，有助於學生進行創新。學生通過對不同作品的賞析能夠加深自我理解，對於學生進行二次創作有很大幫助。練習作品只能使學生在技法上得到提高，但是鋼琴作品是講究情感和理解的，教師在教學中也只能教會學生基本的賞析方法，還需要學生多做練習才能夠形成自己的作品賞析思路。另外，教師在教學的過程中要避免一味模仿練習，應該把課堂變成啟發和引導，尊重學生作為課堂學習的主體地位。對於一些樂理知識，教師可以通過演奏進行講解，而對於作品的內涵，應該鼓勵學生積極討論，在實際的演奏過程中鍛鍊學生的創造能力，使學生成為音樂作品的創造者。4.提升學生審美能力學生的審美能力對於鋼琴作品的創作有十分深遠的影響，在日常教學的過程中，教師也應該引導學習品味和賞析作品，使學生具備一定的審美能力和判斷能力。首先，教師應該明確，一首經典的鋼琴曲作品只有華麗的演奏技巧是不夠的，還需要有深刻的內核，教師在課堂上應該引導學生挖掘經典作品背後的價值。通過反覆聆聽經典的鋼琴曲目，學生能夠沉浸在作曲者的感情氛圍之中，通過樂曲與畫面之間的聯繫，學生能夠領會到作品背後的藝術價值。其次，教師應該教會學生基本的作品鑑賞方法，如鋼琴曲的調性、節拍等，可以結合作品的創作背景來理解作者想要表達的情感。學生可以通過音樂曲目充分發揮想像力，調動不同的感官充分感受作品，使學生能夠突破創作上的瓶頸期，使學生髮揮個人特點，創作出具有創新價值的鋼琴曲作品。
5.鼓勵學生參與實踐活動
鋼琴曲的演奏不是紙上談兵，一個人練習不管多優秀，在表演時不能良好發揮也不能稱之為演奏家。因此，教師應該鼓勵學生積極參加實踐活動，培養學生的實際應用能力，在實踐的過程中使學生的創新能力得到提高。首先，學校可以舉辦豐富多樣的校園活動，如文藝晚會、演奏比賽、音樂話劇等，促進校園內藝術氛圍的形成。學生直接參加社會實踐活動有時會存在畏懼的心理，而參加校園活動是邁出實踐的第一步。學校和教師應該注意保護學生的積極性，多以鼓勵和表揚的方式對待學生，使學生的潛能得到開發。其次，在參加實踐活動的過程中，學生不能只關注對演奏技法的鍛鍊，還包括了對聽眾的觀察。只有從演奏者和聽眾兩個角度對作品進行考慮，鋼琴曲的創作才更加全面。最後，參加實踐活動是一個很好的可以融入社會的機會，學生應該從生活實際出發，通過對生活細節的觀察進行創新創造，能夠使情感的表達更加細膩。
6.調整考核和評價方式
鋼琴的學習是具有很強個性的，教師應該改變傳統教學中「一刀切」的方式，以個性化的考核和評價對學生進行考查，使學生的個性得到充分發展。首先，對相同的作品，應該允許學生有不同的理解。在一些情感的體會中，會受到個人經歷、教育背景、生活實際的影響，教師應該以包容理解的心態對待學生，對敢於表達自己想法學生予以鼓勵和表揚，保護學生的學習積極性。其次，在教學過程中，教師應該合理運用評價。對於某些基礎性的知識點可以對學生提出硬性要求，如基礎樂理是所有學生都應該掌握的。但是，對於一些個性化的教學內容和教學活動，教師要以充分給予學生髮揮的空間，使學生的潛力得到發展。最後，教師可以採取開放性的考試，不必要求學生熟練得演奏某段經典作品，而是對作品的深意提出自己的調查和想法。這種考核方式雖然會增加教師的工作負擔，但是對保護學生的想像力和創新力有極大幫助。
7.善用網際網路資源
教師在教學的過程中要善於利用網際網路資源，帶給學生新鮮感，吸引學生的課堂關注度。首先，藉助網際網路，能夠有效彌補課本教學的單一性，充分拓展學生的視野，使學生接觸到不同的鋼琴作品。教師可以給學生播放鋼琴演奏視頻，學生通過觀察其他優秀鋼琴演奏家在演奏時的狀態，找到自身的不足並加以改進。教師還可以結合當下的流行熱點進行教學，能夠有效吸引學生，降低學生上課走神的機率。其次，教師可以藉助網際網路充實自己，使自身的知識水平得到提高。鋼琴的學習是一個終身學習的過程，教師不能啃老本止步不前，而是需要不斷地充電學習，了解行業內的前沿知識，才能在課堂教學的過程中給學生輸出科學的知識，使教師和學生得到共同提高。最後，教師可以通過網絡幫助學生及時解答疑惑，通過線上線下相結合的方式進行教學，能夠提升教學的有效性，拓展教師和學生的溝通渠道，使雙方建立更加緊密的關係。
結語
總之，高校在進行鋼琴教育的過程中應該加強對學生的關注，使學生在創新能力上得到提升，培養出與眾不同的鋼琴演奏家。在改變教學策略的過程中，教師應該明確教無定法的教學理念，使學生在學習和練習的過程中接觸多元化的方式，促進學生思考能力的發展和審美能力。教師在對學生進行考核的過程中，不能採取「一刀切」的方式，應該以包容和發展的眼光看學生。學校還應該積極舉辦不同類型的校園活動，鼓勵學生多參與校內校外的實踐活動，充分鍛鍊學生的實際能力。
參考文獻：
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作者：楊佩紅 單位：瀋陽音樂學院音樂教育學院
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