【摘要】多媒體教學是教學過程當中一種十分重要的現代化的教學手段，從多媒體教學應用至今，多媒體設備不斷發生著改變，在教學過程當中充分利用這些多媒體設備，就可以在課堂當中很好地實現學生與教師之間的交互，而且多媒體的應用也幫助學生跳出了課本的局限，拓寬了學生的知識面，對學生的課堂學習有著多方面的積極作用。本文以高校多媒體教學與管理為中心，對高校多媒體教學與管理過程當中存在的問題進行探討，並分析其解決方案和對策。
前言
在高校課堂教學的過程中，有效利用多媒體進行教學既可以提高教師的教學質量，也可以使學生在課堂學習過程中形象生動的掌握所學的知識，在實際教學應用的過程中，多媒體教學與管理髮揮的作用也愈發重要，因此教師在利用多媒體進行教學的時候，應當將多媒體教學與管理的問題充分重視起來，這樣才可以有效的提升教學質量。
一、高校多媒體教學與管理存在的意義
在高校的教學過程當中，多媒體教學與管理指的是兩個方面，從根本上來說多媒體的教學與管理其實指的是使用與維護，多媒體的使用主要針對的是教學，教師能否有效使用多媒體對學生進行教學直接關係到學生的學習質量，而從某種角度來說，工作人員對多媒體的維護工作直接關係到教師在教學過程當中對多媒體的使用，總而言之，多媒體的管理工作是對多媒體教學的一種有力的保障，這兩方面都會直接或間接對學生的學習效果造成影響，因此高校多媒體教學與管理不管對於教師還是學生都具有十分重要的意義。
二、高校多媒體教學與管理工作現狀
多媒體教學與管理的工作是學生利用多媒體設備進行學習的有力保障，但是在現階段的多媒體教學與管理的工作的過程當中，往往會出現許多疏漏，這些疏漏如果不能得到及時解決，就會對教師的教學效果產生負面影響，甚至影響學生的學習成績。1.維護不及時。隨著現代教育技術的發展，多媒體應用教學的方案已經相當成熟，多媒體教室數量也呈爆髮式增長，但是在高校多媒體教學的過程當中，一方面多媒體教室眾多分布在不同樓宇內,多媒體使用的環境較為複雜，另一方面多媒體使用的強度很大，所以在這樣的情況下，多媒體設備很容易出現損壞的情況，而由於多方面的原因，管理工作人員無法對多媒體設備進行及時有效的維護檢查工作，一旦多媒體設備出現故障，就有可能導致課堂無法有效的進行，進而影響學生學習。2.設備更新緩慢。隨著我國信息技術的不斷發展，計算機、投影等教育裝備不斷更新換代，多媒體教學功能已實現從單一化逐步向智能化轉變，早期的設備已經跟不上現代化教育教學的需求，而多媒體設備的使用壽命也是有限的，可是在實際教學過程當中，由於種種原因，設備更新速度稍顯緩慢，這樣在教學的過程當中就很容易對學生的學習造成局限，進而影響學生正常學習。3.教師多媒體形成過度依賴。多媒體設備可以在教學的過程當中對教師的教學提供很好的輔助作用，但是在實際的教學過程當中，同樣也可以讓教師對多媒體設備形成依賴，因為多媒體本身可以代替黑板的內容，所以部分教師在多媒體教學的過程中很容易養成一種惰性，那就是將所要講的內容都直接寫在多媒體課件中，而且這部分教師在教學的過程當中，只是單純的複述多媒體當中的內容或者乾脆讓學生觀看PPT進行自主學習，這樣教師在教學的過程當中就會缺乏與學生的溝通和交流，進而對學生的正常學習造成巨大的負面影響。
三、多媒體教學與管理存在問題的原因分析
在高校實際教學的過程當中多媒體教學與管理存在著許多的問題，這些問題嚴重的影響著學生的正常學習，而如果想要解決這些問題，那就需要對造成這問題的原因進行分析，這樣才能夠很好地對這些問題進行解決。1.對多媒體不夠重視。多媒體設備的管理工作十分重要，但是在高校實際教學的過程當中，對於多媒體設備的巡檢與維護工作並不重視，對於多媒體設備的維護工作也只是組織幾個對多媒體設備具有一定了解的教師來進行管理，這樣雖然也可以對多媒體設備進行有效的維護，但是效率十分低下，因此很難對學校的多媒體設備進行徹底完善。不僅如此，因為部分學校對多媒體設備不夠重視，所以經常忽略多媒體設備的更新，而老舊設備在教學的過程當中很難實現和學生的交互，對學生的學習造成了巨大影響。2.部分教師對多媒體設備缺乏理性的認知。在我國現階段的教學過程當中，多媒體廣泛應用在課堂中，可是需要注意的是，在教學的過程當中，多媒體是一種教學使用的輔助工作，而不是課堂的全部，但在實際教學的過程當中，部分教師缺乏對多媒體這個現代教學工具的理性認知，在教學的過程當中，對多媒體教學過度依賴主次不分，這樣就直接對學生的專業學習造成了巨大負面影響。3.缺乏專業的多媒體教學培訓。在信息技術不斷發展的現代，多媒體因為操作簡便，使用效果好，所以在教學過程當中用著很高的實用價值，但是也正是因為這樣，許多教師並沒有接受過多媒體教學的系統培訓，這樣相關的教育工作者在實際的教學過程當中就無法充分將多媒體設備利用起來，甚至在使用不當的情況下還有可能對學生的課程學習產生一定的不利影響。
四、高校多媒體教學與管理的有效方案
在高校多媒體使用的過程當中，有一些問題對教師的教學和學生的學習造成了嚴重的影響，這些問題如果不能夠得到妥善解決的話，那麼多媒體就無法在教學過程當中被充分利用起來，從而形成一種教育資源的浪費。1.強化服務意識，確保多媒體教學設備高效運行。隨著多媒體教學方式在高校教學過程中的普及，多媒體教學平台發揮的作用至關重要，而要保障平台高效運行，多媒體管理人員就要發揮重要角色。誠然，多媒體教學系統是由20餘種教學專用設備組成，要想保證每個設備都正常運行，那就需要多媒體管理人員對每個設備的工作原理有所了解。當其中某個設備出現問題，可以及時地採取措施，將問題排除，保證教學的正常運作。因此，管理人員應強化服務意識，要將工作方式從傳統的問題被動處理向問題主動預防轉變，積極採取針對性措施預防可能發生的問題，這樣不僅可以保障了多媒體設備在教學過程當中的穩定性，還減少了大批量更換多媒體設備的資金消耗。2.細化管理，制定有效的多媒體設備管理計劃。在以往的多媒體設備的管理過程當中，往往是在多媒體出現故障之後才對多媒體設備進行修理，這樣十分浪費教師的教學時間，因此，多媒體管理人員除對多媒體教學設備進行定期的巡查和維護外，還應當制定專業的多媒體設備管理計劃，要根據多媒體使用的實際情況進行設備信息收集-改進-完善。另外，在多媒體為課堂教學帶來便利高效的同時，使用過程出現的問題也不容忽視，例如教師在多媒體課堂教學的過程當中往往不注意對多媒體設備的愛護，隨意使用，這樣的情況也會增大設備故障出現幾率，縮減多媒體設備的使用壽命。要定期開展對教師進行多媒體設備維護的培訓，這樣可以很好地對多媒體設備的使用壽命進行延長，而且就算是多媒體在教學的過程當中出現故障，教師也可以利用學習到的知識對多媒體設備進行簡單的處理，以此來保證課堂教學正常進行，很好地提高了課堂的教學效率。3.吸引多媒體教學人才，對教師進行培訓。在使用多媒體設備對學生進行課堂教學的時候，部分教師對多媒體設備過度依賴，這樣在課堂上就缺乏與學生的交互，而且教師在課堂教學的過程當中，如果只是單純採取多媒體教學方式的話，學生就很難針對性的學習這些知識，在短時間內也許對學生影響不大，但是如果從長遠的角度來看，這樣的情況不僅影響學生學習積極性，而且所學內容一旦超出了學生所認知的範圍，那就直接會對學生的學習造成負面影響。因此在這樣的情況下，學校應當引入優秀的多媒體教學人才，針對教師多媒體應用課堂教學的情況進行培訓，這樣教師在教學的過程當中才可以充分將多媒體的作用發揮出來，提高自身教學質量。總而言之，在現代教育技術條件下，在提升多媒體管理的基礎上，恰當而有效地發揮多媒體教學作用，實現教學過程中的不斷優化，改變傳統以教師為中心的教學模式，逐漸促成以學生為中心的根本改變，才是廣大教育工作者的一致追求。因此廣大教育工作者應當將這些問題重視起來，以此提高多媒體課堂教學的質量，為學生的學習創造一個良好的學習環境。
【參考文獻】
[1]夏征盛.高校多媒體教學管理對策研究[J].中國報業，2014(10).
[2]閆曉華，喬永峰.高校多媒體教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2013(46).
[3]谷宗運，杜春敏，殷雲霞.高校多媒體教學存在的問題及對策研究[J].當代教育理論與實踐，2013(02).
作者：王俊鵬 賈立偉 單位：瀋陽航空航天大學
前言
在高校課堂教學的過程中，有效利用多媒體進行教學既可以提高教師的教學質量，也可以使學生在課堂學習過程中形象生動的掌握所學的知識，在實際教學應用的過程中，多媒體教學與管理髮揮的作用也愈發重要，因此教師在利用多媒體進行教學的時候，應當將多媒體教學與管理的問題充分重視起來，這樣才可以有效的提升教學質量。
一、高校多媒體教學與管理存在的意義
在高校的教學過程當中，多媒體教學與管理指的是兩個方面，從根本上來說多媒體的教學與管理其實指的是使用與維護，多媒體的使用主要針對的是教學，教師能否有效使用多媒體對學生進行教學直接關係到學生的學習質量，而從某種角度來說，工作人員對多媒體的維護工作直接關係到教師在教學過程當中對多媒體的使用，總而言之，多媒體的管理工作是對多媒體教學的一種有力的保障，這兩方面都會直接或間接對學生的學習效果造成影響，因此高校多媒體教學與管理不管對於教師還是學生都具有十分重要的意義。
二、高校多媒體教學與管理工作現狀
多媒體教學與管理的工作是學生利用多媒體設備進行學習的有力保障，但是在現階段的多媒體教學與管理的工作的過程當中，往往會出現許多疏漏，這些疏漏如果不能得到及時解決，就會對教師的教學效果產生負面影響，甚至影響學生的學習成績。1.維護不及時。隨著現代教育技術的發展，多媒體應用教學的方案已經相當成熟，多媒體教室數量也呈爆髮式增長，但是在高校多媒體教學的過程當中，一方面多媒體教室眾多分布在不同樓宇內,多媒體使用的環境較為複雜，另一方面多媒體使用的強度很大，所以在這樣的情況下，多媒體設備很容易出現損壞的情況，而由於多方面的原因，管理工作人員無法對多媒體設備進行及時有效的維護檢查工作，一旦多媒體設備出現故障，就有可能導致課堂無法有效的進行，進而影響學生學習。2.設備更新緩慢。隨著我國信息技術的不斷發展，計算機、投影等教育裝備不斷更新換代，多媒體教學功能已實現從單一化逐步向智能化轉變，早期的設備已經跟不上現代化教育教學的需求，而多媒體設備的使用壽命也是有限的，可是在實際教學過程當中，由於種種原因，設備更新速度稍顯緩慢，這樣在教學的過程當中就很容易對學生的學習造成局限，進而影響學生正常學習。3.教師多媒體形成過度依賴。多媒體設備可以在教學的過程當中對教師的教學提供很好的輔助作用，但是在實際的教學過程當中，同樣也可以讓教師對多媒體設備形成依賴，因為多媒體本身可以代替黑板的內容，所以部分教師在多媒體教學的過程中很容易養成一種惰性，那就是將所要講的內容都直接寫在多媒體課件中，而且這部分教師在教學的過程當中，只是單純的複述多媒體當中的內容或者乾脆讓學生觀看PPT進行自主學習，這樣教師在教學的過程當中就會缺乏與學生的溝通和交流，進而對學生的正常學習造成巨大的負面影響。
三、多媒體教學與管理存在問題的原因分析
在高校實際教學的過程當中多媒體教學與管理存在著許多的問題，這些問題嚴重的影響著學生的正常學習，而如果想要解決這些問題，那就需要對造成這問題的原因進行分析，這樣才能夠很好地對這些問題進行解決。1.對多媒體不夠重視。多媒體設備的管理工作十分重要，但是在高校實際教學的過程當中，對於多媒體設備的巡檢與維護工作並不重視，對於多媒體設備的維護工作也只是組織幾個對多媒體設備具有一定了解的教師來進行管理，這樣雖然也可以對多媒體設備進行有效的維護，但是效率十分低下，因此很難對學校的多媒體設備進行徹底完善。不僅如此，因為部分學校對多媒體設備不夠重視，所以經常忽略多媒體設備的更新，而老舊設備在教學的過程當中很難實現和學生的交互，對學生的學習造成了巨大影響。2.部分教師對多媒體設備缺乏理性的認知。在我國現階段的教學過程當中，多媒體廣泛應用在課堂中，可是需要注意的是，在教學的過程當中，多媒體是一種教學使用的輔助工作，而不是課堂的全部，但在實際教學的過程當中，部分教師缺乏對多媒體這個現代教學工具的理性認知，在教學的過程當中，對多媒體教學過度依賴主次不分，這樣就直接對學生的專業學習造成了巨大負面影響。3.缺乏專業的多媒體教學培訓。在信息技術不斷發展的現代，多媒體因為操作簡便，使用效果好，所以在教學過程當中用著很高的實用價值，但是也正是因為這樣，許多教師並沒有接受過多媒體教學的系統培訓，這樣相關的教育工作者在實際的教學過程當中就無法充分將多媒體設備利用起來，甚至在使用不當的情況下還有可能對學生的課程學習產生一定的不利影響。
四、高校多媒體教學與管理的有效方案
在高校多媒體使用的過程當中，有一些問題對教師的教學和學生的學習造成了嚴重的影響，這些問題如果不能夠得到妥善解決的話，那麼多媒體就無法在教學過程當中被充分利用起來，從而形成一種教育資源的浪費。1.強化服務意識，確保多媒體教學設備高效運行。隨著多媒體教學方式在高校教學過程中的普及，多媒體教學平台發揮的作用至關重要，而要保障平台高效運行，多媒體管理人員就要發揮重要角色。誠然，多媒體教學系統是由20餘種教學專用設備組成，要想保證每個設備都正常運行，那就需要多媒體管理人員對每個設備的工作原理有所了解。當其中某個設備出現問題，可以及時地採取措施，將問題排除，保證教學的正常運作。因此，管理人員應強化服務意識，要將工作方式從傳統的問題被動處理向問題主動預防轉變，積極採取針對性措施預防可能發生的問題，這樣不僅可以保障了多媒體設備在教學過程當中的穩定性，還減少了大批量更換多媒體設備的資金消耗。2.細化管理，制定有效的多媒體設備管理計劃。在以往的多媒體設備的管理過程當中，往往是在多媒體出現故障之後才對多媒體設備進行修理，這樣十分浪費教師的教學時間，因此，多媒體管理人員除對多媒體教學設備進行定期的巡查和維護外，還應當制定專業的多媒體設備管理計劃，要根據多媒體使用的實際情況進行設備信息收集-改進-完善。另外，在多媒體為課堂教學帶來便利高效的同時，使用過程出現的問題也不容忽視，例如教師在多媒體課堂教學的過程當中往往不注意對多媒體設備的愛護，隨意使用，這樣的情況也會增大設備故障出現幾率，縮減多媒體設備的使用壽命。要定期開展對教師進行多媒體設備維護的培訓，這樣可以很好地對多媒體設備的使用壽命進行延長，而且就算是多媒體在教學的過程當中出現故障，教師也可以利用學習到的知識對多媒體設備進行簡單的處理，以此來保證課堂教學正常進行，很好地提高了課堂的教學效率。3.吸引多媒體教學人才，對教師進行培訓。在使用多媒體設備對學生進行課堂教學的時候，部分教師對多媒體設備過度依賴，這樣在課堂上就缺乏與學生的交互，而且教師在課堂教學的過程當中，如果只是單純採取多媒體教學方式的話，學生就很難針對性的學習這些知識，在短時間內也許對學生影響不大，但是如果從長遠的角度來看，這樣的情況不僅影響學生學習積極性，而且所學內容一旦超出了學生所認知的範圍，那就直接會對學生的學習造成負面影響。因此在這樣的情況下，學校應當引入優秀的多媒體教學人才，針對教師多媒體應用課堂教學的情況進行培訓，這樣教師在教學的過程當中才可以充分將多媒體的作用發揮出來，提高自身教學質量。總而言之，在現代教育技術條件下，在提升多媒體管理的基礎上，恰當而有效地發揮多媒體教學作用，實現教學過程中的不斷優化，改變傳統以教師為中心的教學模式，逐漸促成以學生為中心的根本改變，才是廣大教育工作者的一致追求。因此廣大教育工作者應當將這些問題重視起來，以此提高多媒體課堂教學的質量，為學生的學習創造一個良好的學習環境。
【參考文獻】
[1]夏征盛.高校多媒體教學管理對策研究[J].中國報業，2014(10).
[2]閆曉華，喬永峰.高校多媒體教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2013(46).
[3]谷宗運，杜春敏，殷雲霞.高校多媒體教學存在的問題及對策研究[J].當代教育理論與實踐，2013(02).
作者：王俊鵬 賈立偉 單位：瀋陽航空航天大學
收藏