這是大班主題公開課相信我教案，是優秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。
設計思路：
《3-6歲幼兒動作發展指南》中指出個人身體素質中靈敏、協調、平衡等在幼兒期是很重要的。而本次活動中的平衡能力雖然在體力上對幼兒的負荷力不大，但是在控制好平衡中平移、起伏，左右，轉向等要求卻頗高。
從幼兒運動生理學分析：平衡是一種身體在運動中的保護性認知動作技術，是一種機體的肌肉感覺知識記憶，是人後天通過骨骼肌肉感知覺習得的，而此次活動平衡技能是幼兒在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用的過程。它要求孩子注意力高度集中，能有效地控制自己的動作、行為以及情感等，控制四肢及身體，協調好全身的活動。完成空間中前後左右方位認知 。
另外平衡是幼兒日常的運動能力中常見的，而且比較關鍵的核心運動經驗，運動中肢體經濟性的保持以及骨骼運動產生後的調整位置都是幼兒良好運動能力的改善點
活動目標：
通過活動，鍛鍊幼兒平衡能力。改善運動過程中方位感知力。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
幼兒人數14人，20個小椅子。 眼罩人手一個。
師引導語：孩子們今天的活動中有一些是不用眼睛的，必須依靠觸覺和自己的思考和感知覺移動， 同時藉助小夥伴的互相的幫助完成很多不可能完成的任務，接下來我們依次完成一些有趣的練習，（全體幼兒排成四路縱隊戴上眼罩後將其推至額頭）聽覺和肢體的配合全體幼兒站立於凳上，完成向前後左右的看齊動作A、和教師相同的看齊B、和教師相反的看齊C、自己向二個方向的看齊D、和教師向二個方向相反的看齊動作二、腳掌的探索A、幼兒不帶眼罩，依次走過凳子B、教師適度提示幼兒，兩兩合作，一人戴眼罩一人不戴眼罩，行走時戴上的眼罩不能掀開。只能用腳的觸覺感知凳面的延伸，依次通過直線道路C、教師：教師:現在讓我們嘗試一下"之"型的道路，全體幼兒戴上眼罩依次行走D、從現在開始道路有空隙了 ，走時要注意別摔倒了自己，全體幼兒戴上眼罩依次行走過有間隔凳子。在走的過程中，特別注意交錯的地方，不能急躁教師:接下來我們分成2組、一組戴眼罩，一組不戴眼罩小朋友兩兩組合；互相配合完成以下練習兩兩組合在場地里自由行走不碰撞B、兩兩組合在場地里避開障礙行走不碰撞C、依次排成一路縱隊繞場數周（注意角色互換）放鬆練習：全體幼兒經由教師擁抱拍打放鬆後和教師道別後回班
設計思路：
《3-6歲幼兒動作發展指南》中指出個人身體素質中靈敏、協調、平衡等在幼兒期是很重要的。而本次活動中的平衡能力雖然在體力上對幼兒的負荷力不大，但是在控制好平衡中平移、起伏，左右，轉向等要求卻頗高。
從幼兒運動生理學分析：平衡是一種身體在運動中的保護性認知動作技術，是一種機體的肌肉感覺知識記憶，是人後天通過骨骼肌肉感知覺習得的，而此次活動平衡技能是幼兒在熟練掌握了技術（某種認知或知識）後，在實踐練習或比賽中能加以運用的過程。它要求孩子注意力高度集中，能有效地控制自己的動作、行為以及情感等，控制四肢及身體，協調好全身的活動。完成空間中前後左右方位認知 。
另外平衡是幼兒日常的運動能力中常見的，而且比較關鍵的核心運動經驗，運動中肢體經濟性的保持以及骨骼運動產生後的調整位置都是幼兒良好運動能力的改善點
活動目標：
通過活動，鍛鍊幼兒平衡能力。改善運動過程中方位感知力。
能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
幼兒人數14人，20個小椅子。 眼罩人手一個。
師引導語：孩子們今天的活動中有一些是不用眼睛的，必須依靠觸覺和自己的思考和感知覺移動， 同時藉助小夥伴的互相的幫助完成很多不可能完成的任務，接下來我們依次完成一些有趣的練習，（全體幼兒排成四路縱隊戴上眼罩後將其推至額頭）聽覺和肢體的配合全體幼兒站立於凳上，完成向前後左右的看齊動作A、和教師相同的看齊B、和教師相反的看齊C、自己向二個方向的看齊D、和教師向二個方向相反的看齊動作二、腳掌的探索A、幼兒不帶眼罩，依次走過凳子B、教師適度提示幼兒，兩兩合作，一人戴眼罩一人不戴眼罩，行走時戴上的眼罩不能掀開。只能用腳的觸覺感知凳面的延伸，依次通過直線道路C、教師：教師:現在讓我們嘗試一下"之"型的道路，全體幼兒戴上眼罩依次行走D、從現在開始道路有空隙了 ，走時要注意別摔倒了自己，全體幼兒戴上眼罩依次行走過有間隔凳子。在走的過程中，特別注意交錯的地方，不能急躁教師:接下來我們分成2組、一組戴眼罩，一組不戴眼罩小朋友兩兩組合；互相配合完成以下練習兩兩組合在場地里自由行走不碰撞B、兩兩組合在場地里避開障礙行走不碰撞C、依次排成一路縱隊繞場數周（注意角色互換）放鬆練習：全體幼兒經由教師擁抱拍打放鬆後和教師道別後回班
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