在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。在看看、撕撕、貼貼、畫畫中體驗自製玩具的帶來的挑戰與快樂，培養幼兒的獨立性及觀察能力。
設計思路：
本次活動教師有著三方面的考慮：
1、孩子們對飼養角里的小烏龜特別感興趣，每天自由活動時，總能看見一群孩子圍著小烏龜說得說，笑得笑，有的孩子還猜測想像著小烏龜的動作，小烏龜的想法。可當教師問起小烏龜的常識時，孩子們知之甚少。
2、《雞蛋變娃娃》是我班開展的《娃娃家》主題中的一個線索點，在欣賞故事時，孩子們對小雞是從蛋里孵出來的感到好奇。因此，教師將;你還知道哪些動物寶寶是從蛋里孵出來的;這個問題交給了孩子們的家長，讓他們幫助解答，滿足幼兒的求知慾與好奇心。
3、教師在活動中準備採用學看步驟圖的方法讓幼兒自己學著看，學著做，這是考慮到了從小培養孩子的自學能力及解決問題的能力。
正是有了以上三點的考慮，因此教師設計了本次活動《雞寶寶》
活動目標：
1、學看製作步驟圖，按步驟來製作小雞。
2、在看看、撕撕、貼貼、畫畫中體驗自製玩具的帶來的挑戰與快樂。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒的動手能力。
材料與環境創設：
幼兒用材料：
1、每位幼兒一隻操作盒
(內放：幼兒自帶的熟雞蛋一隻、自製小雞材料一套、記號筆一支)
2、每位幼兒一張自製小雞玩具操作步驟圖
教師用材料：kT板蛋殼內藏小動物、自製的雞蛋小雞一隻
活動過程：
一、歌曲導入，激起興趣
1、(出示kT板做得蛋殼)這象什麼?
2、裡面會藏著哪個動物寶寶，聽我唱首歌，答案就在歌里。
3、你從哪句歌詞里聽出來的?
二、猜一猜
1、除了小雞，你還知道哪些動物寶寶是從蛋里孵出來的?
2、(出示有裂縫的蛋)根據幼兒的回答，揭曉秘密。
三、變一變
1、請一位幼兒配合教師變魔術。
2、這隻小雞是用什麼材料變出來的?
四、看一看
1、怎麼變呢?學看操作步驟圖。
2、引導幼兒觀察認識圓點、數字、箭頭三種標記。
五、做一做
1、引導幼兒先看步驟圖，看好再做。
2、輔導能力較弱的孩子，幫助其觀察、製作。
六、延伸
(出示小雞的家)，天冷了，小雞的家沒有門，小雞會凍得生病的，我們明天在區角活動里幫助他們做門好嗎?
活動反思：
本次活動是我第一次讓我們班級的幼兒嘗試看步驟圖來製作小玩具，教師希望孩子們能從小學著看步驟圖是出於對孩子終生髮展的一個考慮，因為教師感到日常生活中的吃穿住行有很多地方需要看示意圖或是步驟圖，如行―――地鐵內的自動購票機;自動飲料機;吃―――方便麵的泡麵方法;住―――平板家具的安裝等等，如果能從小培養幼兒看步驟圖，不但對提高幼兒的動手能力有幫助，更能培養幼兒的獨立性及觀察能力。
在材料的提供上，教師採用了實物雞蛋，從孩子們的操作過程中的表現來看，幼兒對於一手拿捏雞蛋，一手製作有一定難度，這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
小百科：寶寶是比兒童小的孩子，是爸媽或家人對嬰兒或幼兒的暱稱。孩子對於父母來說，都是寶貴的。古時候，父母有了孩子之後都是如獲珍寶。在父母眼裡，孩子都是寶貝。孩子的稱呼是不分年齡的大小 只要父母在 你永遠都是他的孩子。
設計思路：
本次活動教師有著三方面的考慮：
1、孩子們對飼養角里的小烏龜特別感興趣，每天自由活動時，總能看見一群孩子圍著小烏龜說得說，笑得笑，有的孩子還猜測想像著小烏龜的動作，小烏龜的想法。可當教師問起小烏龜的常識時，孩子們知之甚少。
2、《雞蛋變娃娃》是我班開展的《娃娃家》主題中的一個線索點，在欣賞故事時，孩子們對小雞是從蛋里孵出來的感到好奇。因此，教師將;你還知道哪些動物寶寶是從蛋里孵出來的;這個問題交給了孩子們的家長，讓他們幫助解答，滿足幼兒的求知慾與好奇心。
3、教師在活動中準備採用學看步驟圖的方法讓幼兒自己學著看，學著做，這是考慮到了從小培養孩子的自學能力及解決問題的能力。
正是有了以上三點的考慮，因此教師設計了本次活動《雞寶寶》
活動目標：
1、學看製作步驟圖，按步驟來製作小雞。
2、在看看、撕撕、貼貼、畫畫中體驗自製玩具的帶來的挑戰與快樂。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒的動手能力。
材料與環境創設：
幼兒用材料：
1、每位幼兒一隻操作盒
(內放：幼兒自帶的熟雞蛋一隻、自製小雞材料一套、記號筆一支)
2、每位幼兒一張自製小雞玩具操作步驟圖
教師用材料：kT板蛋殼內藏小動物、自製的雞蛋小雞一隻
活動過程：
一、歌曲導入，激起興趣
1、(出示kT板做得蛋殼)這象什麼?
2、裡面會藏著哪個動物寶寶，聽我唱首歌，答案就在歌里。
3、你從哪句歌詞里聽出來的?
二、猜一猜
1、除了小雞，你還知道哪些動物寶寶是從蛋里孵出來的?
2、(出示有裂縫的蛋)根據幼兒的回答，揭曉秘密。
三、變一變
1、請一位幼兒配合教師變魔術。
2、這隻小雞是用什麼材料變出來的?
四、看一看
1、怎麼變呢?學看操作步驟圖。
2、引導幼兒觀察認識圓點、數字、箭頭三種標記。
五、做一做
1、引導幼兒先看步驟圖，看好再做。
2、輔導能力較弱的孩子，幫助其觀察、製作。
六、延伸
(出示小雞的家)，天冷了，小雞的家沒有門，小雞會凍得生病的，我們明天在區角活動里幫助他們做門好嗎?
活動反思：
本次活動是我第一次讓我們班級的幼兒嘗試看步驟圖來製作小玩具，教師希望孩子們能從小學著看步驟圖是出於對孩子終生髮展的一個考慮，因為教師感到日常生活中的吃穿住行有很多地方需要看示意圖或是步驟圖，如行―――地鐵內的自動購票機;自動飲料機;吃―――方便麵的泡麵方法;住―――平板家具的安裝等等，如果能從小培養幼兒看步驟圖，不但對提高幼兒的動手能力有幫助，更能培養幼兒的獨立性及觀察能力。
在材料的提供上，教師採用了實物雞蛋，從孩子們的操作過程中的表現來看，幼兒對於一手拿捏雞蛋，一手製作有一定難度，這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
小百科：寶寶是比兒童小的孩子，是爸媽或家人對嬰兒或幼兒的暱稱。孩子對於父母來說，都是寶貴的。古時候，父母有了孩子之後都是如獲珍寶。在父母眼裡，孩子都是寶貝。孩子的稱呼是不分年齡的大小 只要父母在 你永遠都是他的孩子。
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