通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。一起看看鄂教版六年級語文上冊教案!歡迎查閱!
鄂教版六年級語文上冊教案1
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課要求會認的2個生字，正確書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生豐富的想像力。
過程與方法：
1、引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。
2、在讀文過程中，引導學生想像一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態度與價值觀：
1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、 喚起學生關注自然、關注生活、熱愛生活。
重難點分析：
1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、 理解「世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!」啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，調動情感。
(一)教師就早晨的景色和學生開始談話。
例如：我們每天都會沐浴著晨光走向學校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學們談談早晨帶給你的感受。出示交流話題
(二)同樣的早晨，在每個人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯作家高爾基走進他為我們描述的又一個「早晨」。教師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
(一)學生自由讀課文。出示自讀要求：
1.自讀課文，關注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2.讀了課文，說說「早晨」留給你怎樣的感受?
(二)交流預設：
1.學生應該都能讀准生字，但「惺忪」、「愜意」、「醇厚」等詞語理解起來比較困難，可以在之後的品析語段時加以理解。
2.學生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學習中自然會有更深刻的認識。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡，了解課文所描寫的美好事物。
(一)學生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現早晨的?
(二)反饋交流中，教師指導學生按課文依次勾畫出：
海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。
(三)伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識字方法，書寫生字。
(一)在學生充分預習的基礎上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。
(二)書寫生字。
出示：「攪」、「躬」二字。讓學生觀察同是左右結構的字，前者左窄右寬，後者左寬右窄。學生練習書寫。
第二課時
一、複習回顧，引發新的思考。
(一)學生回顧上節課內容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現早晨的?
(二)作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中，發出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就讓我們再次走進作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會情感。
(一)默讀課文，走進每種事物的描寫中，認真品味、體會並想像畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進行批註。出示閱讀提示
(二)學生交流，教師要重點從以下事物進行引導。學生交流時，教師隨機出示相關課件。
1.海浪的描寫。
作者巧妙地運用擬人化的描寫，「高高地昂起雪白的腦袋」、「向太陽鞠躬」、「整夜戲耍著，不停地翻滾」、「披頭散髮」等描述了太陽升起後，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機的景象。
2.太陽的描寫。
抓住「應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?」體會太陽給萬物帶來的生機，感受作者對太陽的讚美之情。
3.蜥蜴的描寫。
引導學生想像「從石頭縫裡爬出……眨著惺忪的睡眼」、「……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……」的情景。
4.花兒的描寫。
可以進行小練筆。「請你用言語為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。」通過閱讀將感受內化成自己的語言表達出來。
5.重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。
薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機與活力，還有那份永恆。世界因美麗而永恆，因愛而永恆。可以以此為小話題：聯繫自己的生活談談怎樣的東西才是永遠美麗的?
三、回歸整體，情感升華。
(一)讓學生隨美妙的音樂走進一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
(二)學生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學生在對每種事物分別感悟之後，回歸整體，去體會「世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!」
四、拓展練習。
(一)小練筆：和老師、同學或父母一起享受黃昏、雨後……然後把自己的所見所感記錄下來。
(二)拓展閱讀。出示推薦表
1.藉助課後「我的資料夾」了解高爾基。
2.推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等。
3.推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
鄂教版六年級語文上冊教案2
知識與能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認3個生字，會寫9個生字，查閱字典、聯繫上下文理解詞語，自主積累詞語。
3.體會作者的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
4.體會「擬人、排比」手法運用的好處
過程與方法目標：
利用多媒體展示，結合圖片資料，通過學生小組互助學習，互換交流的方式完成本課的教學。
情感態度與價值觀目標：
感受早晨的美景，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來
教學難點：
體會作者的思想感情，體會「擬人、排比」手法的運用的好處
教學準備：多媒體課件，課前搜集「高爾基的資料」
教學安排：2課時
教學過程：
《早晨》第一課時
一、創設情境，新課導入
師：同學們，「一年之計在於春，一天之計在於晨」，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學習蘇聯作家「高爾基」的作品——《早晨》
二、初讀課文，解決字詞
1.自讀課文。要求讀准字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。
2.交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音
鞠(jū) 嬪( pín) 惺忪(xīng sōng) 幀(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )
醇(chún) 愜(qiè) 蚋(ruì) 薔薇(qiāng weí) 凋謝( diāo xiè )
教師可採取個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學生把字音讀准
3.聯繫上下文理解詞語的意思：
(1)出示詞語：
宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁
得天獨厚 披頭散髮 芳香馥郁 一幀小照
(2)學生自己聯繫上下文理解詞語
(3)小組交流詞意
(4)用自己喜歡的詞語說一句話
(5)每個小組的1號同學讀詞語，開展讀詞競賽活動
三、再讀課文，整體感知
1.有感情的朗讀課文，體會作者描寫景物時融入的思想感情。
2.找出課文中描寫了哪些美好的景物?
學生自由發言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 )
3.填空練習：( )的太陽 ( )的海浪
( )的蜥蜴 ( )的花兒
( )的蜜蜂 ( )的知更鳥
( )的人們 ( )的景色
4.讀完課文，給你留下了什麼印象?請簡單概括出來
(作者向我們展示了早晨美麗的景象，採用了擬人排比的手法，使文章很生動形象)
四、指導書寫生字：「薇」字為上下結構，不能寫成左右結構，「瑟」書寫時要注意重心的位置，「楷」字右面是「皆」下面是「白」別錯寫成「日」
《早晨》第二課時
教學目標：
【知識和技能】通過朗讀，感受文中美景。
【過程和方法】反覆朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。
【情感、態度、價值觀】體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
鄂教版六年級語文上冊教案3
教學目標：
★理解課文內容，學習邊防戰士在艱苦惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。
★抓住文中的重點詞句，深入理解、體會所表達的意思。
★有感情地朗讀課文。
教學重難點：
★弄明白為什麼一棵向日葵卻牽動著邊防戰士的心。
★文中是怎樣借物喻人的。
教學過程：
第二課時
一、教學引入：
師：今天我們繼續學習《葵花之最》這篇課文。(板書課題)
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最( )的。
生：瀏覽課文並思考，找出答案。
(「我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。」)
小黑板出示，全班齊讀。
二、探究文意：
1、理解葵花的「最小」
提問：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?
預設：A、「也許它感到了崑崙山喜怒無常的威嚴……好像慚愧自己為什麼不長得更高一些。」
B、「這棵幸運的葵花……在寒風中抖個不停。」
……
師：它為什麼會長得這麼弱小呢?
(氣候、環境、海拔原因……)
提問：你是從文中哪裡看出這裡氣候惡劣的?
預設：A、崑崙山其實只有一個季節——冬天。(以選擇的形式讓學生理解破折號的用法。)
B、整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。
C、崑崙山常年積雪，連草都不長，還能開葵花?
……
師：在戰士們看來葵花是「活不了」的，可是葵花卻堅強地成長起來。而且是那麼綠、那麼高。
2、理解葵花的「」
提問：請你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?
預設：A、「石圍牆也被颶風吹得四散飄去，……發出環佩般的叮噹之聲。」
B、「葵花子居然發芽了!……生機盎然地長大起來。」
……
3、理解葵花的其他之最
師：你認為這棵葵花還是一棵最什麼樣的葵花?為什麼?
A、最堅強的葵花：任憑風吹雨打，它卻在惡劣的環境中生長，最後還綻開了一朵明艷的花。
B、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對邊防戰士的熱愛與敬佩之情。
C、最幸運的葵花：雖然崑崙山環境惡劣，但是卻有戰士對葵花的愛護與呵護。
(找出相關的段落讀一讀。)
4、挖掘內涵
(看文中的插圖)
引導：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長過程，但僅僅是在描寫葵花嗎?
生：同時也在讚揚邊防戰士。
師：戰士與葵花之間有什麼相似處?
用文中內容體會：葵花那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰士們。它是邊防戰士勇敢頑強、心繫祖國、樂觀向上精神的化身。
5、升華主題
(小黑板再次出示，全班齊讀。)
「我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。」
提問：葵花的什麼小，什麼高呢?
(葵花的外形小，種植的海拔高。)
引導：那麼邊防戰士的什麼小，什麼高呢?
(戰士的身軀弱小，品格高尚。)
三、延伸拓展
如果讓你給邊防戰士寄去一件東西，你會寄什麼，為什麼?
四、總結全課
文中葵花的外形雖小，但在戰士的心中卻十分高大。戰士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來也能做一個像葵花像戰士一樣的人!
作業超市：
1、有感情地朗讀課文，預習下一課。
2、查閱圖書和網絡，進一步了解邊防戰士們的動人事跡。
鄂教版六年級語文上冊教案1
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課要求會認的2個生字，正確書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生豐富的想像力。
過程與方法：
1、引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。
2、在讀文過程中，引導學生想像一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態度與價值觀：
1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、 喚起學生關注自然、關注生活、熱愛生活。
重難點分析：
1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、 理解「世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!」啟迪學生關注自然、關注生活，熱愛自然、熱愛生活。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，調動情感。
(一)教師就早晨的景色和學生開始談話。
例如：我們每天都會沐浴著晨光走向學校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學們談談早晨帶給你的感受。出示交流話題
(二)同樣的早晨，在每個人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯作家高爾基走進他為我們描述的又一個「早晨」。教師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
(一)學生自由讀課文。出示自讀要求：
1.自讀課文，關注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2.讀了課文，說說「早晨」留給你怎樣的感受?
(二)交流預設：
1.學生應該都能讀准生字，但「惺忪」、「愜意」、「醇厚」等詞語理解起來比較困難，可以在之後的品析語段時加以理解。
2.學生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學習中自然會有更深刻的認識。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡，了解課文所描寫的美好事物。
(一)學生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現早晨的?
(二)反饋交流中，教師指導學生按課文依次勾畫出：
海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。
(三)伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識字方法，書寫生字。
(一)在學生充分預習的基礎上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。
(二)書寫生字。
出示：「攪」、「躬」二字。讓學生觀察同是左右結構的字，前者左窄右寬，後者左寬右窄。學生練習書寫。
第二課時
一、複習回顧，引發新的思考。
(一)學生回顧上節課內容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現早晨的?
(二)作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中，發出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就讓我們再次走進作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會情感。
(一)默讀課文，走進每種事物的描寫中，認真品味、體會並想像畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進行批註。出示閱讀提示
(二)學生交流，教師要重點從以下事物進行引導。學生交流時，教師隨機出示相關課件。
1.海浪的描寫。
作者巧妙地運用擬人化的描寫，「高高地昂起雪白的腦袋」、「向太陽鞠躬」、「整夜戲耍著，不停地翻滾」、「披頭散髮」等描述了太陽升起後，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機的景象。
2.太陽的描寫。
抓住「應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?」體會太陽給萬物帶來的生機，感受作者對太陽的讚美之情。
3.蜥蜴的描寫。
引導學生想像「從石頭縫裡爬出……眨著惺忪的睡眼」、「……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……」的情景。
4.花兒的描寫。
可以進行小練筆。「請你用言語為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。」通過閱讀將感受內化成自己的語言表達出來。
5.重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。
薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機與活力，還有那份永恆。世界因美麗而永恆，因愛而永恆。可以以此為小話題：聯繫自己的生活談談怎樣的東西才是永遠美麗的?
三、回歸整體，情感升華。
(一)讓學生隨美妙的音樂走進一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
(二)學生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學生在對每種事物分別感悟之後，回歸整體，去體會「世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!」
四、拓展練習。
(一)小練筆：和老師、同學或父母一起享受黃昏、雨後……然後把自己的所見所感記錄下來。
(二)拓展閱讀。出示推薦表
1.藉助課後「我的資料夾」了解高爾基。
2.推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等。
3.推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
鄂教版六年級語文上冊教案2
知識與能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認3個生字，會寫9個生字，查閱字典、聯繫上下文理解詞語，自主積累詞語。
3.體會作者的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
4.體會「擬人、排比」手法運用的好處
過程與方法目標：
利用多媒體展示，結合圖片資料，通過學生小組互助學習，互換交流的方式完成本課的教學。
情感態度與價值觀目標：
感受早晨的美景，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來
教學難點：
體會作者的思想感情，體會「擬人、排比」手法的運用的好處
教學準備：多媒體課件，課前搜集「高爾基的資料」
教學安排：2課時
教學過程：
《早晨》第一課時
一、創設情境，新課導入
師：同學們，「一年之計在於春，一天之計在於晨」，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學習蘇聯作家「高爾基」的作品——《早晨》
二、初讀課文，解決字詞
1.自讀課文。要求讀准字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。
2.交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音
鞠(jū) 嬪( pín) 惺忪(xīng sōng) 幀(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )
醇(chún) 愜(qiè) 蚋(ruì) 薔薇(qiāng weí) 凋謝( diāo xiè )
教師可採取個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學生把字音讀准
3.聯繫上下文理解詞語的意思：
(1)出示詞語：
宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁
得天獨厚 披頭散髮 芳香馥郁 一幀小照
(2)學生自己聯繫上下文理解詞語
(3)小組交流詞意
(4)用自己喜歡的詞語說一句話
(5)每個小組的1號同學讀詞語，開展讀詞競賽活動
三、再讀課文，整體感知
1.有感情的朗讀課文，體會作者描寫景物時融入的思想感情。
2.找出課文中描寫了哪些美好的景物?
學生自由發言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 )
3.填空練習：( )的太陽 ( )的海浪
( )的蜥蜴 ( )的花兒
( )的蜜蜂 ( )的知更鳥
( )的人們 ( )的景色
4.讀完課文，給你留下了什麼印象?請簡單概括出來
(作者向我們展示了早晨美麗的景象，採用了擬人排比的手法，使文章很生動形象)
四、指導書寫生字：「薇」字為上下結構，不能寫成左右結構，「瑟」書寫時要注意重心的位置，「楷」字右面是「皆」下面是「白」別錯寫成「日」
《早晨》第二課時
教學目標：
【知識和技能】通過朗讀，感受文中美景。
【過程和方法】反覆朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。
【情感、態度、價值觀】體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
鄂教版六年級語文上冊教案3
教學目標：
★理解課文內容，學習邊防戰士在艱苦惡劣的環境中熱愛祖國、熱愛生命、頑強、勇敢、樂觀向上的精神。
★抓住文中的重點詞句，深入理解、體會所表達的意思。
★有感情地朗讀課文。
教學重難點：
★弄明白為什麼一棵向日葵卻牽動著邊防戰士的心。
★文中是怎樣借物喻人的。
教學過程：
第二課時
一、教學引入：
師：今天我們繼續學習《葵花之最》這篇課文。(板書課題)
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文中談到的葵花是最( )的。
生：瀏覽課文並思考，找出答案。
(「我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。」)
小黑板出示，全班齊讀。
二、探究文意：
1、理解葵花的「最小」
提問：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?
預設：A、「也許它感到了崑崙山喜怒無常的威嚴……好像慚愧自己為什麼不長得更高一些。」
B、「這棵幸運的葵花……在寒風中抖個不停。」
……
師：它為什麼會長得這麼弱小呢?
(氣候、環境、海拔原因……)
提問：你是從文中哪裡看出這裡氣候惡劣的?
預設：A、崑崙山其實只有一個季節——冬天。(以選擇的形式讓學生理解破折號的用法。)
B、整整一個冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒有見過綠色。
C、崑崙山常年積雪，連草都不長，還能開葵花?
……
師：在戰士們看來葵花是「活不了」的，可是葵花卻堅強地成長起來。而且是那麼綠、那麼高。
2、理解葵花的「」
提問：請你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢?
預設：A、「石圍牆也被颶風吹得四散飄去，……發出環佩般的叮噹之聲。」
B、「葵花子居然發芽了!……生機盎然地長大起來。」
……
3、理解葵花的其他之最
師：你認為這棵葵花還是一棵最什麼樣的葵花?為什麼?
A、最堅強的葵花：任憑風吹雨打，它卻在惡劣的環境中生長，最後還綻開了一朵明艷的花。
B、最珍貴的葵花：他是孩子們精心挑選的，代表孩子們對邊防戰士的熱愛與敬佩之情。
C、最幸運的葵花：雖然崑崙山環境惡劣，但是卻有戰士對葵花的愛護與呵護。
(找出相關的段落讀一讀。)
4、挖掘內涵
(看文中的插圖)
引導：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長過程，但僅僅是在描寫葵花嗎?
生：同時也在讚揚邊防戰士。
師：戰士與葵花之間有什麼相似處?
用文中內容體會：葵花那不屈不撓、熱愛生活的精神永遠鼓舞著戰士們。它是邊防戰士勇敢頑強、心繫祖國、樂觀向上精神的化身。
5、升華主題
(小黑板再次出示，全班齊讀。)
「我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。」
提問：葵花的什麼小，什麼高呢?
(葵花的外形小，種植的海拔高。)
引導：那麼邊防戰士的什麼小，什麼高呢?
(戰士的身軀弱小，品格高尚。)
三、延伸拓展
如果讓你給邊防戰士寄去一件東西，你會寄什麼，為什麼?
四、總結全課
文中葵花的外形雖小，但在戰士的心中卻十分高大。戰士的身軀雖然弱小，但品格高尚。希望大家將來也能做一個像葵花像戰士一樣的人!
作業超市：
1、有感情地朗讀課文，預習下一課。
2、查閱圖書和網絡，進一步了解邊防戰士們的動人事跡。
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