「誦明月之詞，歌窈窕之章」這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。一起看看五年級語文教案北師版!歡迎查閱!
五年級語文教案北師版1
學習目標
1培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養豐富的聯想、想像能力。
3積累詠月的詩詞。
一、學生活動
1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程
(一) 導入
「誦明月之詞，歌窈窕之章」這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二) 賞析《十五夜望月》
教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，「冷露無聲濕桂花」的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的「秋思」必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
(三) 誦明月之詩
小組之間把準備好的有關「明月之詩」的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
(四) 思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想像、進行聯想。
(五) 學生小結
你認為這堂課好不好?說明原因。
(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。)
五年級語文教案北師版2
【學習目標】
1、培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養豐富的聯想、想像能力。
3、積累詠月的詩詞。
【學習重點】
培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
【學習難點】
培養豐富的聯想、想像能力。
【學前準備】
1、利用書籍、報刊、網絡收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
【學習時間】
1課時
方法指導：
1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想像詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學習賞析詩歌的方法，來賞析「明月之詩」，培養獨立鑑賞詩詞的能力。
3、學會對關於明月進行美的想像和描寫。
4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎?你學到了什麼嗎?你是怎樣學到的?你學得快樂嗎?
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
【學習過程】
(一)導入
「誦明月之詞，歌窈窕之章」這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二)賞析《十五夜望月》
1、我會讀這首詩：
2、我會邊讀邊想像這首詩所描繪的美景：
在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什麼?聽到了什麼?想起了什麼?
3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
我要補充的是：
「 ____」字用得好，好在：_____________
「 —————————」句寫得好，表達了____________________
(三)誦明月之詩
小組之間把準備好的有關「明月之詩」的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
______________________________________
(四)思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想像、進行聯想。
______________________________________
(五)學生小結
你認為這堂課好不好?說明原因。
______________________________________
(六)誦讀此詩，比賽默寫：
___________________
___________________
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五年級語文教案北師版3
教學目標：
1.學習朗讀詩歌並能背誦默寫。
2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。
3.學會鑑賞詩歌。
教學重點：
體會詩歌意境，理解內涵。
教學難點：
學會鑑賞詩歌
教學時數：
1教時
教學方法：
邊讀邊議
教學過程：
(一)情境導入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
(二)揭示本課的環節及任務
今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關
1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。
2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。
3.默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的特點。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學作業。
4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、淒清的秋夜景色，為秋思創造傷感的氛圍)(2)結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受?(孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念)，各小組派代表發言，教師相機點撥。
5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現?(「地白」：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔)
(2)「樹棲鴉」從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什麼作用?(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨)
(3)「冷露無聲濕桂花」蘊含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞淒清的心理。)
(4)「落」換成「在」好嗎?(「落」寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎)。小組充分討論後，學生自由發言。
6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關詠月的詩歌。
板書設計：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨寂寞
(皎潔的月色) 淒清 對親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
五年級語文教案北師版1
學習目標
1培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養豐富的聯想、想像能力。
3積累詠月的詩詞。
一、學生活動
1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程
(一) 導入
「誦明月之詞，歌窈窕之章」這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二) 賞析《十五夜望月》
教師印發《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，「冷露無聲濕桂花」的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的「秋思」必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
(三) 誦明月之詩
小組之間把準備好的有關「明月之詩」的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
(四) 思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想像、進行聯想。
(五) 學生小結
你認為這堂課好不好?說明原因。
(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。)
五年級語文教案北師版2
【學習目標】
1、培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養豐富的聯想、想像能力。
3、積累詠月的詩詞。
【學習重點】
培養獨立鑑賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
【學習難點】
培養豐富的聯想、想像能力。
【學前準備】
1、利用書籍、報刊、網絡收集關於詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
【學習時間】
1課時
方法指導：
1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想像詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學習賞析詩歌的方法，來賞析「明月之詩」，培養獨立鑑賞詩詞的能力。
3、學會對關於明月進行美的想像和描寫。
4、你是課堂的小主人，請你大膽與老師對話，此堂課你表現棒嗎?你學到了什麼嗎?你是怎樣學到的?你學得快樂嗎?
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
【學習過程】
(一)導入
「誦明月之詞，歌窈窕之章」這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
(二)賞析《十五夜望月》
1、我會讀這首詩：
2、我會邊讀邊想像這首詩所描繪的美景：
在《春江花月夜》的樂曲聲中，生輕聲吟詠，走進詩中，回答：你看到了什麼?聽到了什麼?想起了什麼?
3、請你看下面《十五夜望月》的賞析文章，請加以體會，並進一步展開討論，哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補充?
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然於家人離散因而由月宮的淒涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想像，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。
我要補充的是：
「 ____」字用得好，好在：_____________
「 —————————」句寫得好，表達了____________________
(三)誦明月之詩
小組之間把準備好的有關「明月之詩」的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
______________________________________
(四)思維訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想像、進行聯想。
______________________________________
(五)學生小結
你認為這堂課好不好?說明原因。
______________________________________
(六)誦讀此詩，比賽默寫：
___________________
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五年級語文教案北師版3
教學目標：
1.學習朗讀詩歌並能背誦默寫。
2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。
3.學會鑑賞詩歌。
教學重點：
體會詩歌意境，理解內涵。
教學難點：
學會鑑賞詩歌
教學時數：
1教時
教學方法：
邊讀邊議
教學過程：
(一)情境導入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
(二)揭示本課的環節及任務
今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
(三)六步闖關
1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。
2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。
3.默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的特點。
(銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自學作業。
4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：(1)從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、淒清的秋夜景色，為秋思創造傷感的氛圍)(2)結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受?(孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念)，各小組派代表發言，教師相機點撥。
5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。
(1)詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現?(「地白」：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔)
(2)「樹棲鴉」從聽覺還是視覺來寫?寫鴉雀有什麼作用?(既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨)
(3)「冷露無聲濕桂花」蘊含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩人寂寞淒清的心理。)
(4)「落」換成「在」好嗎?(「落」寫出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎)。小組充分討論後，學生自由發言。
6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。
(四)課外延伸
收集有關詠月的詩歌。
板書設計：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨寂寞
(皎潔的月色) 淒清 對親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
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