活動設計背景
春天是萬物復甦的季節，教師努力為幼兒創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聽、說等多種途徑與主題活動互動，讓幼兒了解春天、走進春天，關注大自然的神奇變化。逐步地親近和喜歡大自然，並學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的喜愛之情!在拓展中運用圖片欣賞，讓幼兒從小樹立保護環境的意識，從點滴入手、身邊入手，共同保護美好的家園!
活動目標
1、 感知春天的主要特徵，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。
2、 引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀察力和想像力。
3、 鼓勵幼兒積極參與戶外活動，體驗與同伴共同遊戲的樂趣。
4、 讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。
5、 體驗明顯的季節特徵。
教學重點、難點
重點：理解散文詩的內容，有感情的朗誦。
難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。
活動準備
1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，了解春天的基本特徵;
2、春天的圖片及課件;
3、《春天來了》的音樂;
活動過程
一、組織教學
手指律動操： 《小手小手變魔術》
二、談話導入
教師與幼兒一起回顧春天的景象。
春天來了，萬物復甦，一片生機盎然的景象!請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什麼樣子的?
三、新授教學
1、出示春天的圖片，請幼兒觀察並講述春天裡有些什麼?(啟發幼兒用好聽的詞語來描述春天裡的變化?)
2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩《春天來了》
3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容
雪發生了什麼樣的變換?小鴨跳進了什麼裡面，在做什麼?青蛙從什麼裡面鑽了出來?柳樹發生了什麼變化?蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什麼?
4、請幼兒看圖片說說春天的景象。
5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。
6、看圖說話
教師： 小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什麼?他們做的對嗎?為什麼?
四、結束部分
伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園裡《找春天》。
五、活動延伸
請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的景色。
教學反思
在散文詩學習中，先是以談話方式引出春天，教師以提問的形式，讓幼兒與同伴分享觀察到的春天特徵。幼兒隨著課件，直觀地欣賞和理解散文詩。從中感受春天的美景，喚醒幼兒關於春天的經驗。教師以圖片分解講述讓幼兒對春天的變換，有了初步的印象，隨後讓幼兒自由表達所看到的春天的景象，激發幼兒獨立大膽朗誦的慾望，最後讓幼兒觀看圖片，通過看、想、說讓幼兒互相討論，喚起幼兒環保意識。整個教學過程，每個幼兒既快樂地參與了，在情感和態度、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高，但因為地域因素本地四季不分明，使之在有些問題上幼兒出現了疑問，為此應當做好充分的準備如：北方春天、南方春天的圖片，讓幼兒能更好的感受自然變化。
春天是萬物復甦的季節，教師努力為幼兒創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官通過看、摸、聽、說等多種途徑與主題活動互動，讓幼兒了解春天、走進春天，關注大自然的神奇變化。逐步地親近和喜歡大自然，並學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的喜愛之情!在拓展中運用圖片欣賞，讓幼兒從小樹立保護環境的意識，從點滴入手、身邊入手，共同保護美好的家園!
活動目標
1、 感知春天的主要特徵，感受春天的美好，培養幼兒熱愛和親近大自然的情感。
2、 引導幼兒用語言等不同的方式，表達對春天的感受和認識，培養幼兒的觀察力和想像力。
3、 鼓勵幼兒積極參與戶外活動，體驗與同伴共同遊戲的樂趣。
4、 讓幼兒在學習中樹立保護環境的意識。
5、 體驗明顯的季節特徵。
教學重點、難點
重點：理解散文詩的內容，有感情的朗誦。
難點：嘗試讓幼兒看圖片，自由表達所想、所感。
活動準備
1、知識經驗準備：帶幼兒在自然中找春天，了解春天的基本特徵;
2、春天的圖片及課件;
3、《春天來了》的音樂;
活動過程
一、組織教學
手指律動操： 《小手小手變魔術》
二、談話導入
教師與幼兒一起回顧春天的景象。
春天來了，萬物復甦，一片生機盎然的景象!請小朋友們回憶一下你印象當中的春天是什麼樣子的?
三、新授教學
1、出示春天的圖片，請幼兒觀察並講述春天裡有些什麼?(啟發幼兒用好聽的詞語來描述春天裡的變化?)
2、放幻燈，教師講述、幼兒欣賞初識散文詩《春天來了》
3、圍繞圖片提出問題，幫助幼兒理解課文內容
雪發生了什麼樣的變換?小鴨跳進了什麼裡面，在做什麼?青蛙從什麼裡面鑽了出來?柳樹發生了什麼變化?蜜蜂、蝴蝶、燕子在做什麼?
4、請幼兒看圖片說說春天的景象。
5、鼓勵幼兒大膽嘗試有感情地朗誦。
6、看圖說話
教師： 小朋友你看到了圖片上的小朋友在做什麼?他們做的對嗎?為什麼?
四、結束部分
伴隨音樂背景，師幼走出教室，去校園裡《找春天》。
五、活動延伸
請幼兒用手中的畫筆來繪畫春天的景色。
教學反思
在散文詩學習中，先是以談話方式引出春天，教師以提問的形式，讓幼兒與同伴分享觀察到的春天特徵。幼兒隨著課件，直觀地欣賞和理解散文詩。從中感受春天的美景，喚醒幼兒關於春天的經驗。教師以圖片分解講述讓幼兒對春天的變換，有了初步的印象，隨後讓幼兒自由表達所看到的春天的景象，激發幼兒獨立大膽朗誦的慾望，最後讓幼兒觀看圖片，通過看、想、說讓幼兒互相討論，喚起幼兒環保意識。整個教學過程，每個幼兒既快樂地參與了，在情感和態度、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高，但因為地域因素本地四季不分明，使之在有些問題上幼兒出現了疑問，為此應當做好充分的準備如：北方春天、南方春天的圖片，讓幼兒能更好的感受自然變化。
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