活動目標：
1.樂於用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關係。
2.嘗試用這是誰呀?原來是……的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
知識經驗：會玩語言遊戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白雲、太陽等。
活動過程：
一、以遊戲形式導入，激發幼兒興趣
師將小鳥手偶藏在身後：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?
師出示小鳥：今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。(出示繪本封面)你們猜猜會有誰呢?幼兒自由想像。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想並體驗部分與整體的關係
1.師：誰猜對了呢?我們一起來看書。翻開繪本第一頁。師：骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?
請幼兒想像、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?
師：問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。
翻開第二頁，這是誰呀?原來是瓢蟲呀!引導幼兒一起說句式。
師：剛才為什麼大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什麼呢?(點)這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。
2.師：小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?
翻開第三頁：哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?幼兒自由猜測。
翻開第四頁：這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!返回前頁，這黃色和黑色的是蜜蜂的什麼?(身上的花紋)花紋也是小蜜蜂身體的一部分。
3.翻開第五頁。
師：黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。幼兒猜想。
師：這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。
4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用這是誰呀?原來是……的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，並一起講述。
師：這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。
四、結束部分
師：今天小鳥帶來了這麼多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
活動延伸：
將繪本放在閱讀區中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉聖陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想像。讀懂她、愛上她讓幼兒用想像力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完後總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想像，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關係，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯繫，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想像空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
1.樂於用語言表達自己的觀察和發現，理解部分與整體的關係。
2.嘗試用這是誰呀?原來是……的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
知識經驗：會玩語言遊戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白雲、太陽等。
活動過程：
一、以遊戲形式導入，激發幼兒興趣
師將小鳥手偶藏在身後：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫，嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?
師出示小鳥：今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。(出示繪本封面)你們猜猜會有誰呢?幼兒自由想像。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想並體驗部分與整體的關係
1.師：誰猜對了呢?我們一起來看書。翻開繪本第一頁。師：骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?
請幼兒想像、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?
師：問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧。
翻開第二頁，這是誰呀?原來是瓢蟲呀!引導幼兒一起說句式。
師：剛才為什麼大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什麼呢?(點)這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了。
2.師：小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?
翻開第三頁：哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?幼兒自由猜測。
翻開第四頁：這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!返回前頁，這黃色和黑色的是蜜蜂的什麼?(身上的花紋)花紋也是小蜜蜂身體的一部分。
3.翻開第五頁。
師：黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。幼兒猜想。
師：這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。
4.繼續翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用這是誰呀?原來是……的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，並一起講述。
師：這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。
四、結束部分
師：今天小鳥帶來了這麼多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。
活動延伸：
將繪本放在閱讀區中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉聖陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想像。讀懂她、愛上她讓幼兒用想像力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完後總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想像，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關係，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯繫，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想像空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
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