活動目標：
1.體驗猜出主人後的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，並依據標誌進行分類，提升細微辨別能力及分類概括能力。
活動準備：
1.數學繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片(20個)
3.標誌圖片(10個)
活動過程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
隨故事進展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：(1)是誰啊?(狼、貓等)好像都不是，給起個好聽的名字怪物
(2)怪物是什麼樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)
幼兒邊講邊出示標誌：彩色無色、有角無角、有鬍子沒鬍子、有鞋無鞋、有牙齒無牙齒。
找出標誌帶幼兒集體辨認講述一次。
2.繼續講故事。
講述怪物要求小熊猜誰是城堡的主人，五次機會要求幼兒猜
幼兒猜出並說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發幼兒有20個怪物，才猜4個，只有一次機會了，還有16個，能不能一個一個猜?
3.繼續講故事。
小熊問出了第一個問題：請問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個條件頭上有角(出示標誌卡)。
根據第一個條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標誌卡，鼓勵幼兒設計問題，並根據條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標誌卡。同上設計問題，運用排除法。
4.知道城堡的主人
只有最後一張標誌卡，能不能找到呢?我們來聽一聽故事是怎麼講的?從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最後得出正確答案。
提問：小熊的五個問題就知道答案，我們為什麼猜不到呢?(幼兒自由回答)
5.繼續講故事。
怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什麼區別?(幼兒區分)
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個生日禮物吧唱生日快樂歌(自然結束)
活動反思：
1.了解幼兒已有經驗
大班幼兒已經積累了一些分類經驗，他們能按照物體的一個特徵進行肯定與否定標準的分類。在本次活動中需要幼兒用提問的方法來提出自己的分類標準，所以之前我們做了一些遊戲來積累提問經驗。
2.利用多媒體解決重點
活動中對幼兒來說，最大的挑戰就是尋找物體的特徵，幼兒用提問的方法來提出自己的分類標準，利用多媒體出現消失的動畫來讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進一步理解層級分類。
3.記錄的呈現突破難點
由於層級分類對於幼兒來說是一個難點，所以教師用記錄的方式來呈現，這樣更直觀，便於幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據怪物的回答來排除掉一個，再逐級進行分類。
1.體驗猜出主人後的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，並依據標誌進行分類，提升細微辨別能力及分類概括能力。
活動準備：
1.數學繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片(20個)
3.標誌圖片(10個)
活動過程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
隨故事進展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問：(1)是誰啊?(狼、貓等)好像都不是，給起個好聽的名字怪物
(2)怪物是什麼樣的?(花花綠綠、有鞋或沒鞋等等)
幼兒邊講邊出示標誌：彩色無色、有角無角、有鬍子沒鬍子、有鞋無鞋、有牙齒無牙齒。
找出標誌帶幼兒集體辨認講述一次。
2.繼續講故事。
講述怪物要求小熊猜誰是城堡的主人，五次機會要求幼兒猜
幼兒猜出並說明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發幼兒有20個怪物，才猜4個，只有一次機會了，還有16個，能不能一個一個猜?
3.繼續講故事。
小熊問出了第一個問題：請問城堡的主人頭上有角還是沒角?得出第一個條件頭上有角(出示標誌卡)。
根據第一個條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標誌卡，鼓勵幼兒設計問題，並根據條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標誌卡。同上設計問題，運用排除法。
4.知道城堡的主人
只有最後一張標誌卡，能不能找到呢?我們來聽一聽故事是怎麼講的?從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話，最後得出正確答案。
提問：小熊的五個問題就知道答案，我們為什麼猜不到呢?(幼兒自由回答)
5.繼續講故事。
怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什麼區別?(幼兒區分)
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過生日，我們給他送個生日禮物吧唱生日快樂歌(自然結束)
活動反思：
1.了解幼兒已有經驗
大班幼兒已經積累了一些分類經驗，他們能按照物體的一個特徵進行肯定與否定標準的分類。在本次活動中需要幼兒用提問的方法來提出自己的分類標準，所以之前我們做了一些遊戲來積累提問經驗。
2.利用多媒體解決重點
活動中對幼兒來說，最大的挑戰就是尋找物體的特徵，幼兒用提問的方法來提出自己的分類標準，利用多媒體出現消失的動畫來讓幼兒更形象地理解如何提問能將怪物分成兩類，從而進一步理解層級分類。
3.記錄的呈現突破難點
由於層級分類對於幼兒來說是一個難點，所以教師用記錄的方式來呈現，這樣更直觀，便於幼兒理解。幼兒提出問題，教師分成兩類記錄，又根據怪物的回答來排除掉一個，再逐級進行分類。
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