活動目標
1.引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，並初步認識四種偏旁。
2.通過遊戲擴大幼兒的識字量。
活動準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
活動過程
(一)探索操作
1.幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2.教師巡迴觀察幼兒的操作情況，並進行適當的引導。
(二)交流討論
1.幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：為什麼要把這幾個字放在一起?
2.教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)遊戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，並將它寫下來，互相交流。
活動建議
1.此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2.該活動適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：草字頭、反犬旁、三點水、木字旁各一。
每偏旁各四個字或詞： 草字頭：菠菜、花、芹菜、草
反犬旁：狐狸、狗、貓、豬
三點水：海洋、河流、湖泊、溪流
木字旁：樹枝、桃樹、森林、楊樹
活動反思
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，並為幼兒提供合作的機會，體現出活動化的共同學習這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易於接受的漢字特點，採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
1.引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，並初步認識四種偏旁。
2.通過遊戲擴大幼兒的識字量。
活動準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書
活動過程
(一)探索操作
1.幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2.教師巡迴觀察幼兒的操作情況，並進行適當的引導。
(二)交流討論
1.幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：為什麼要把這幾個字放在一起?
2.教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)遊戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，並將它寫下來，互相交流。
活動建議
1.此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2.該活動適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：草字頭、反犬旁、三點水、木字旁各一。
每偏旁各四個字或詞： 草字頭：菠菜、花、芹菜、草
反犬旁：狐狸、狗、貓、豬
三點水：海洋、河流、湖泊、溪流
木字旁：樹枝、桃樹、森林、楊樹
活動反思
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，並為幼兒提供合作的機會，體現出活動化的共同學習這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易於接受的漢字特點，採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
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