中考語文輔導題：韓愈短文兩篇練習題
一、閱讀《馬說》，完成練習。
①世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋詞語：
①食
②等
③策
2．用「∕」為下面的句子標出正確的朗讀節奏：
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3．強調伯樂對千里馬命運起決定作用一句是： 。
4．第①段中用「________」兩句形象地描繪了千里馬的終身遭遇；第③段畫橫線部分刻畫了「食馬者」________的形象特點。
5．根據第②段的內容，請用自己的話概括千里馬被埋沒的原因。
6．全文借有關伯樂和千里馬的傳說，寄託了作者怎樣的思想感情。
二、閱讀《送董邵南遊河北序》，完成練習。
燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志於有司，懷抱利器，鬱郁適茲土，吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇時，苟慕義強仁者，皆愛惜焉。矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異於古所云邪！聊以吾子之行卜之也。董生勉手哉！
吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀於其市，復有昔時屠狗者乎？為我謝曰：「明天子在上，可以出而仕矣。」
1．點明董邵南遊河北緣由的一句是：___________。
2．作者直接慰勉董邵南的一句是：___________。
3．作者是怎樣巧妙地提醒董生不要誤入岐途的？
4．翻譯句子：明天子在上，可以出而仕矣。
參考答案
一、
1．①喂（或通「飼」）；②等同，一樣；③驅使，鞭打。
2．食馬者∕不知其能千里∕而食也。
3．世有伯樂，然後有千里馬。
4．只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間；愚妄無知
5．提示：食馬者不知馬。
6．以伯樂和千里馬為喻，對在位者不能識別人才，埋沒摧殘人才，表示強烈憤慨。
二、
1．董生舉進士，連不得志於有司，懷抱利器，鬱郁適茲土。
2．董生勉之矣。
3．然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異於古所云邪！聊以吾子之行卜之也。
4．英明的天子在位，可以出來做官了
一、閱讀《馬說》，完成練習。
①世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。
②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也，是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：「天下無馬！」嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．解釋詞語：
①食
②等
③策
2．用「∕」為下面的句子標出正確的朗讀節奏：
食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
3．強調伯樂對千里馬命運起決定作用一句是： 。
4．第①段中用「________」兩句形象地描繪了千里馬的終身遭遇；第③段畫橫線部分刻畫了「食馬者」________的形象特點。
5．根據第②段的內容，請用自己的話概括千里馬被埋沒的原因。
6．全文借有關伯樂和千里馬的傳說，寄託了作者怎樣的思想感情。
二、閱讀《送董邵南遊河北序》，完成練習。
燕趙古稱多感慨悲歌之士。董生舉進士，連不得志於有司，懷抱利器，鬱郁適茲土，吾知其必有合也。董生勉乎哉！
夫以子之不遇時，苟慕義強仁者，皆愛惜焉。矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異於古所云邪！聊以吾子之行卜之也。董生勉手哉！
吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀於其市，復有昔時屠狗者乎？為我謝曰：「明天子在上，可以出而仕矣。」
1．點明董邵南遊河北緣由的一句是：___________。
2．作者直接慰勉董邵南的一句是：___________。
3．作者是怎樣巧妙地提醒董生不要誤入岐途的？
4．翻譯句子：明天子在上，可以出而仕矣。
參考答案
一、
1．①喂（或通「飼」）；②等同，一樣；③驅使，鞭打。
2．食馬者∕不知其能千里∕而食也。
3．世有伯樂，然後有千里馬。
4．只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間；愚妄無知
5．提示：食馬者不知馬。
6．以伯樂和千里馬為喻，對在位者不能識別人才，埋沒摧殘人才，表示強烈憤慨。
二、
1．董生舉進士，連不得志於有司，懷抱利器，鬱郁適茲土。
2．董生勉之矣。
3．然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異於古所云邪！聊以吾子之行卜之也。
4．英明的天子在位，可以出來做官了
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