《游褒禪山記》問題探究

《游褒禪山記》問題探究
人民教育出版社課程教材研究所
１、是怎樣把治學的道理寓於記游的過程中的？
這篇文章以記游為載體，因事說理，生髮議論，闡釋學人治學的道理。這從文章的組織結構上也可以看得出來，如文章開篇對華山、慧空禪院、仆碑的由來的考釋，即非一般的寫景文字，而具有學人的實證精神。又如文中寫游華山後洞的經過，先寫後洞幽深、昏暗、寒氣襲人，次寫景色越進越奇，再寫游者越深越少，又寫「有怠而欲出者」要求出來，作者遂與之俱出，最後寫既出之後悔恨未能極盡遊覽之樂。記游部分依次寫來，盡陳所見，波瀾起伏，這自然是寫景的妙筆。但作者意在以探幽尋勝比喻學人治學，入之愈深，則所獲益精，只有不屈不撓地深入探索，才能獲得成功，達到「世之奇偉、瑰怪、非常之觀」的至高境界。正如《古文觀止》的編者所說：「一路俱是記游，按之卻俱是論學。古人詣力到時，頭頭是道。川上山樑，同一趣也。」作者最後寫倒在路邊的碑，「其文漫滅，獨其為文猶可識，曰『花山』」。並從而考究今人讀音之誤，與篇首相呼應，結構嚴絲合縫，脈絡清晰。
２、判斷句在中是如何呈現的？
今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。
所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
今言「華」如「華實」之「華」者，蓋音謬也。
這三個句子都用「……者……也」表示判斷，其中的「者」是語氣助詞，表示停頓；「也」也是語氣助詞，表示判斷。這樣的判斷句學生在初中時即學過一些，可以略作梳理。
此所以學者不可以不深思而慎取之也。
這個判斷句中包含了因果關係，「此」是主語，「所以」相當於現代漢語的「……的原因」。